資源簡介

課題 《明暗與立體》
教學(xué)內(nèi)容 《明暗與立體》 設(shè)計人:
教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。 2．學(xué)生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。 3．培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點 初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：1.球體、立方體石膏模型數(shù)個；2．射燈；3．?dāng)[放石膏形體的桌子，配以襯布；4．投影儀；5．范畫兩幅；6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。 學(xué)具準(zhǔn)備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。
教學(xué)過程 備注
活動一：欣賞導(dǎo)入 同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明暗與立體”。（出示課題） 活動二：探究新知我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。 （寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示） 你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。 通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？ 總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。 活動三：觀察體會 1.同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當(dāng)光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答） 總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細(xì)看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（演示） 2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察） 活動四：主動參與 下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。 1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。 2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠(yuǎn)虛。） 4．最后進行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。 活動五：學(xué)生實踐 作業(yè)設(shè)計： 1．學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導(dǎo)。 2．注意把握以下問題： （1）灰調(diào)過少或高光位置不對； （2）明暗交界線不準(zhǔn)； （3）投影不準(zhǔn)； （4）排線問題； （5）反光太亮。 活動六：欣賞講評：教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點。 2．課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。 （設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。） （設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。） （設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。） （設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。） （設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）
板
書
設(shè)
計 明暗與立體 教
學(xué)
反
思 用一節(jié)課時來完成明暗與立體的表現(xiàn),這一課時的教學(xué)目標(biāo),如果說單純?yōu)榱松险n,這堂課已經(jīng)可以結(jié)束了,當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè),我知道一堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不是說學(xué)生已經(jīng)掌握了多種明暗的表現(xiàn)方法,而是一種都沒有表現(xiàn)好,知識已經(jīng)存在了,如何轉(zhuǎn)化成技能,這是一個過程,要一點一滴的滲透,藝術(shù)是多元化的,就連明暗與立體的表現(xiàn),都有好多種方法,我知道急是沒有用的,欲速則不達(dá),所以我針對學(xué)生作業(yè)一團黑,線條象鐵絲,作業(yè)一個色調(diào),形體不準(zhǔn),所出現(xiàn)的問題,逐一分析,逐一講解改進的方法,讓他們知道錯在哪里。

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