資源簡介

《花地毯》教學設計
課題名稱 花地毯
課型： 設計 應用 授課年級： 一年級 課時： 一課時
學生分析 小學一年級學生好動、好奇、好問，有很強的表現欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現能力、小組合作能力較弱，教學時應正確引導學生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發揮、提高。
教學內容分析 美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據美術課新課標以及一年級學生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。引導學生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術的互動中，感受到重復美，對稱美，用藝術的方式來美化表現生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調動學生多種感官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務。
教學目標 知識與技能 通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
過程與方法 鼓勵學生通過平面繪畫的方式嘗試表達不同形象，并用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
情感態度與價值觀 體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，培養觀察生活、表現生活的能力，培養熱愛生活的情感。
教學重點 引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣,學習運用不同材料制作“小地毯”。
教學難點 設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。
教學策略與方法 　　根據《美術新課標》精神，體現“以學生發展為本”的思想，構建一個開放、充滿生機的課堂。　　1、引入體驗性學習的理念，充分調動學生的眼、手、大腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。　　2、注重培養學生創新精神，讓學生理解藝術源于生活，藝術創作與日常生活密切的聯系，使學生逐步學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活，美化生活，提高藝術觀察和藝術表現能力。　　3、倡導學生自主參與、合作交流的學習活動方式。　　4、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生創作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學生美術學習的結果，更注重對學生活動過程的評價。
教學資源 教師準備：多媒體教學設備，課件、自制地毯、正方形和長方形彩紙等。學生準備：課本、繪畫工具和材料。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 發現美 教師引課：聽一聽：（播放故事導入）小朋友們，今天森林里的小熊維尼可開心了，你們知道它為什么開心嗎，因為它搬新家了，它的好朋友跳跳虎、豬仔等都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小枕頭說：“我最漂亮，我有藍底白圈的新衣裳。”小沙發不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的黃色的花。”他們吵得正厲害時，突然發現只有粉紅色的地毯妹妹沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？說一說：（展開想像、暢所欲言）因為它想休息了，因為它很干凈、很滿足不想比美，因為它啞巴……議一議：同學們想像力太豐富了，我們再來設想一下，會不會是因為它的新衣裳沒有漂亮的圖案而不高興？你想不想讓它也高興起來？我們應該怎么做？說一說：給它畫上美麗的圖案……出示課題：今天我們就一起來學習第3課《花地毯》（板書） 讓學生去觀看、聆聽，說出他們的想法。 　　一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。以鮮明生動的形象，引發學生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，調動學生學習興趣，激發其學習的主動性和積極性。
二 、講授新課 感受美 教師講解：議一議：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學生分組討論)師小結：保暖、調節功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。 讓學生參與，暢所欲言，發表自己的看法 　　創設開放而有活力的藝術課堂教學，使學生學習始終處于興趣黯然的最佳狀態，讓學生在美術學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素--形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。
　　欣賞美 　　找一找：（播放）我給大家準備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）　　議一議：有那些不同之處？分別用了什么方法？可以用那些材料？這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？你還能想出其它類別的嗎？（交流討論、小組匯報）　　師小結（板書）：方法、圖案、材料不同。　　方法：貼、畫、貼畫結合。　　材料：紙、油畫棒、掛歷紙　　圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。 學生積極主動參與，了解圖案的設計方法，材料的運用等等。 美術在培養人的高尚情感及審美趣味方面有著不可替代的作用，利用多媒體優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，充分發揮學生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。
創造美 　　想一想：今天你就是一位小設計師，你來設計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？　　議一議：（出示范圖）我們一起來分析老師的作品。（色彩、方法、圖案、使用材料等）　　試一試：把小組的作品拼成大地毯，注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。 自己設計，使花地毯更漂亮，小組合作，小地毯變成漂亮的大地毯。 　　作為審美教育，美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。教師為學生提供多種嘗試、表現的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創造，使學生積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程。運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。
　展示、評價 　　評一評：我們把作品拼起來，讓我們評出最佳設計師、最佳色彩、最佳創意作品。　　說一說：誰先來說說自己的作品，你的創意是什么？用了哪些方法？你覺得怎樣？怎樣把我們的作品組合在一起變成了一塊非常美麗的花地毯？　　想一想：說說為什么喜歡它，好在什么地方。你認為他的這地毯可以再畫些什么或粘貼上一些景物？ 學生參與講評，相互學習，相互提高。 　　作品展示是學生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學生直觀地感受到自我被認可，體驗到美術學習帶來的樂趣，從而樹立信心，激發學習熱情。
拓展延伸 同學們，通過我們的奇思妙想，通過我們對技法的理解與運用，用我們靈巧的雙手，制作出好多花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環保。課后還可以收集不同的材料設計制作出更多更好的作品。
結束語 同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
板書設計 花地毯方法：貼、畫、貼畫材料：紙、油畫棒、掛歷紙圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

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