資源簡(jiǎn)介

七 年級(jí) 上 冊(cè)（RJ） 歷史 學(xué)科 教學(xué)設(shè)計(jì)——終稿
課題 第9課　秦統(tǒng)一中國(guó)（P52-P57） 初備教師
備課日期 2024年 月 日 第 周 星期 參加人員
素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解秦滅六國(guó)的原因，掌握秦朝中央集權(quán)制度的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。3.通過對(duì)秦統(tǒng)一中國(guó)作用的分析，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。
教 教學(xué)重點(diǎn) 秦統(tǒng)一中國(guó)的史實(shí)及意義秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
教學(xué)難點(diǎn) 秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
教學(xué)方法 情景法、講授法、引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)資源 電子課件
教學(xué)過程 導(dǎo)（溫故知新）、探（自主學(xué)習(xí)、合作探究）、練（運(yùn)用新知、自主練習(xí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 課前播放韓磊的《秦王掃六合》歌曲，大屏幕出現(xiàn)歌詞：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。”教師：這首歌曲反映的是我國(guó)歷史上的哪一歷史事件？由此導(dǎo)入第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》。（二）教師引領(lǐng)，合作探究： 模塊一：秦滅六國(guó)1.秦滅六國(guó)的原因：指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納，從人心、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人因素等方面分析。教師：戰(zhàn)國(guó)以來的連年戰(zhàn)爭(zhēng)，影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，人民渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。同時(shí)，經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)國(guó)力大增，具備了滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)的條件。秦王嬴政即位之后，為滅亡六國(guó)，招募各國(guó)人才，策劃統(tǒng)一大業(yè)，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。展示：秦滅六國(guó)示意圖教師：簡(jiǎn)單介紹秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的過程。秦于公元前230年至公元前221年的十年間，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了六國(guó)，完成了統(tǒng)一。2.秦統(tǒng)一的意義：教師：“秦的統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。展示：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的多民族的封建國(guó)家。過渡：秦朝統(tǒng)一，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。秦始皇在歷史上的功績(jī)不僅僅是稱帝前滅亡了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大政策。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：假如你是秦朝的大臣，你有何良策來為嬴政分憂？模塊二：確立中央集權(quán)制度指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納概括中央集權(quán)制度的三方面內(nèi)容：①最高統(tǒng)治者稱皇帝；②在中央，設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分掌全國(guó)政事，他們都由皇帝任命；③在地方，推行郡縣制。展示：皇帝的由來。教師：郡的長(zhǎng)官郡守，縣的長(zhǎng)官縣令都由皇帝任免，他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣?，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所代替，大大地減弱了地方對(duì)中央的威脅。秦始皇通過這一整套專制集權(quán)制度，把全國(guó)一切大權(quán)控制到了自己手中，這種中央集權(quán)制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。它一方面鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。展示：模塊三：鞏固統(tǒng)一的措施教師：秦始皇一統(tǒng)天下后，為了了解自己管理天下的情況，他召集了一批中央和地方的官員來匯報(bào)老百姓的生活情況。第一個(gè)官員匯報(bào)了這樣一個(gè)場(chǎng)景。“現(xiàn)在天下初定，六國(guó)的度量衡均不統(tǒng)一，出現(xiàn)了大量缺斤少兩的現(xiàn)象，一些不法商販投機(jī)倒把，擾亂了市場(chǎng)的交易，貨幣也不統(tǒng)一，市場(chǎng)極為混亂，交易不便，再加上各地的道路寬窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”秦始皇聽完大臣的講述后眉頭緊鎖，若有所思。教師：同學(xué)們，如果你是秦始皇，面臨這樣的情況，你會(huì)采取什么措施呢？展示：秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁至第56頁內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事等方面歸納，并引導(dǎo)學(xué)生分析采取這些措施的意義。展示：學(xué)生：鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的運(yùn)河之一，修建長(zhǎng)城，萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，以之激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，鼓勵(lì)生自制疆域圖：（三）課堂小結(jié)，提煉升華：秦始皇是我國(guó)歷史上第一位皇帝，他帶給中華民族的不僅僅是國(guó)家的統(tǒng)一、疆域擴(kuò)大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的融合，給人民心理上帶來強(qiáng)烈的認(rèn)同感與凝聚力。統(tǒng)一是我國(guó)歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一是中華民族生生不息的發(fā)展動(dòng)力，所以，我們要堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，反對(duì)任何分裂國(guó)家的行為。（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，作業(yè)布置：1.【新考法·歷史對(duì)比】（吉林長(zhǎng)春朝陽期末）下面表格中填寫正確的是 （ C ）2.(寧夏中考)在陜西西安章臺(tái)出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文書時(shí)用的封泥(在捆綁簡(jiǎn)牘的繩端處封上粘土，上蓋印章)，其中有許多“上郡”“代郡”等郡名和“藍(lán)田”“下邦”等縣名。而《秦律》明確規(guī)定，地方有事奏請(qǐng)，須采用文書形式。據(jù)此可知秦統(tǒng)一全國(guó)后（ C ）A.諸侯受命管理土地和人民B.中央與地方組成政治聯(lián)盟C.地方政府直接聽命于朝廷D.修筑了貫通全國(guó)的道路3.知識(shí)背誦過關(guān)4.《學(xué)法大視野》第9課 課后提升P47 T6 設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理秦朝建立的相關(guān)知識(shí)。專制集權(quán)統(tǒng)治的建立便是其中最主要的政策之一。創(chuàng)設(shè)秦始皇巡游遇到問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論假如你是秦朝的大臣，你會(huì)如何解決這些問題。帶領(lǐng)學(xué)生梳理秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，加深印象。
板書設(shè)計(jì)

展開更多......

收起↑