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五四運動說課稿
尊敬的各位評委,同仁們,大家上午好,今天我說課的題目是《五四運動》
根據新課程標準理念,本次說課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教的思路展開說課。
一、教材分析 教材是知識的載體,本課是部編人教版8年級歷史上冊第四單元第13課內容,本課上承新文化運動，下啟五四運動后的新民主主義革命,既是歷史學科的主干知識,又是愛國主義的重要題材。
二、學情分析 八年級的學生經過一年多的歷史學科學習已具備一定的歷史基礎知識和綜合分析能力，為教師教學提供較大空間,在教學中我會讓課堂形式更加多樣,促使學生更好發揮自身潛能,更好地掌握五四運動。
三、教學目標 目標是導向,因此我制定了以下教學目標:
1、知識與能力:了解五四運動的基本史實,使學生認識五四運動是一次徹底的反帝國主義和反封建主義的愛國運動,是中國新民主主義義革命的開端，理解五四運動的意義,感悟五四精神,培養學生唯物史觀和時空觀念。
2、過程與方法:通過閱讀文字資料和提取教材圖片信息,引導學生掌握五四運動的爆發、擴大、結果和意義,培養學生史料分析能力和歷史解釋素養。
3、情感態度價值觀：通過對五四運動的學習,感悟五四青年崇高的愛國主義精神,培育學生家國情懷。
四、說重難點 基于以上對教材學情及教學目標的分析,我確立了以下重難點。
重點：五四運動的的原因、時間、口號、主力、結果及意義。
難點：五四運動的原因、性質、意義,理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。
五、說教法學法 工欲善其事,必先利其器,因此我采用了以下教學方法：小組討論法,史料分析法,情境創設法和講授法。
六、說教學過程 新課標強調注重過程,為更好達成教學目標,我將從以下幾個環節進行教學:
1、導入環節 良好的導入有利于課程順利進行，對此我會采用情境創設導入法，通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代,并提問：五月四日是中國的什么節日 它是怎么來的 情境創設有利于激發學生探究問題解決問題的積極性,促進學生由被動學習向主動學習轉變,提高學生學習歷史的內驅力。
2、新課講授 五四運動的爆發是本課的重點,通過閱讀相關史料指導學生得出五四運動的導火線，并提問：中國作為一戰戰勝國為什么擺脫不了主權被侵犯？學生進行分析并總結，通過閱讀史料可以提高學生閱讀理解能力，樹立論從史出，史論結合的觀念，進一步提升學生史料實證和歷史解釋素養。
通過指導學生閱讀教材和課本插圖,找出五因運動的相關信息(時間、地點、參加者、口號、要求、結果)，自主閱讀教材和課本插圖有利于提高學生自主學習和從圖片中提取歷史信息的能力。
在學習五四運動的擴大時,我將會播放《我的1919》視頻片段并結合教材歸納出運動中心和主力的轉變并說出五四運動的結果。視頻播放可以拉近歷史與現實的距離,讓學生多種感觀參與到學習中來,優化學習效果。
五四運動的歷史意義是本課的難點,首先指導學生閱讀課本內容,歸納五四運動的歷史意義,然后展示相關材料.加深學生印象,培養學生史料分析能力。針對"五四運動"是新民主主義革命偉大開端的問題,我設計了一個表格對照題，將新舊民主主義革命進行對比,指導學生完成.讓學生認識到新民主主義革命“新”的地方。師生共同完成問題能夠起到調動學生思緒，集中學生注意力，鞏固課堂知識，吸引學生學習歷史興趣的目的。
針對弘揚五四精神這個環節我會讓學生分組討論：在和平年代如何弘揚五四精神 并派代表發言。通過小組討論,讓學生各自闡述觀點,在思維碰撞中加深對知識理解,培養學生合作探究精神,提高語言表達能力,變學習被動為主動.實現學習方式轉變。
七、課堂小結 為檢驗我的教學能力和學生對知識的掌握程度我將采用系統歸納法,師生共同歸納本課知識點,梳理歷史脈絡。
八、作業布置 最后我會布置開放性作業,讓學生課后寫一份參加五四運動抗議北洋軍閥的賣國政策和日本侵略行徑的愛國宣傳單。開放性作業有利于激發學生發散性思維,提高課后學習歷史的積極性.讓學生更加熱愛歷史。
九、板書設計 我的板書本著突出重點、突破難點、簡潔直觀的原則進行設計，這就是我的板書。
感謝各位評委的耐心聆聽，我的說課到此結束。

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