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《辛亥革命》說課稿
各位評委，各位老師：
大家好！我是今天的5號選手，很榮幸能夠和大家一起分享我的說課設計。1911年，武昌城頭一聲槍響，拉開了中國近代民族民主革命的序幕，辛亥革命以她極大的震撼力推動了中國社會的變革，也為中華民族偉大復興探索了道路。今天我說課的課題是《辛亥革命》。我將從以下幾部分來進行：
1、首先是課標分析，我本課的所有學習皆基于最新版的課程標準，通過對比新舊課標，我發(fā)現(xiàn)新版課標中增加了孫中山先生等其他民主革命中的革命活動了解，也增加了對辛亥革命局限性的評價，但課標是立足本單元而言，僅僅針對第9課，我更注重刻畫這一群民主革命先行者的英雄形象，而局限性則放在單元的后面兩課探究。
2、教材分析：本課是八年級上冊第三單元，前面2個單元敘述了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，也講述了農(nóng)民階級、地址階級、資產(chǎn)階級維新派他們救亡圖存，但都以失敗告終的史實，而辛亥革命推翻了封建帝制，促進了社會變革，之后又相繼爆發(fā)了新文化運動、五四運動，所以在中國近代史上，辛亥革命具有承上啟下的作用。它敘述了孫中山等革命先烈領(lǐng)導民主革命、創(chuàng)建中華民國、北洋政府統(tǒng)治的史實，展現(xiàn)了民主革命進程的艱巨性，所以我將本單元的大概念定為資產(chǎn)階級民主革命曲折艱辛，而就本課的內(nèi)容來講，本課主要以單一敘事為主，羅列了革命志士的奮斗，以及武昌起義后各省紛紛響應的史實。這樣的教材編排存在兩個疑問，一是當時只有革命黨人起義，其他各社會階層狀況如何呢？二是難以回答武昌起義后，清王朝就頃刻瓦解了呢？基于這樣的分析，我認為，在進行教學的時候，可以適當拓展材料，引導學生深入分析，講清楚辛亥革命時期不同力量的多重合奏，幫助他們?nèi)ジ娴乜创@段歷史。
3、下面是我的學情分析：我通過問卷調(diào)查了解到學生之前的學習，他們對孫中山早期革命活動有一些感性了解，但不夠客觀，基于這樣的學情，我認為教師應該精心選擇感性材料和歷史細節(jié)，創(chuàng)設情境，帶領(lǐng)學生進入歷史場景，，通過史料分析、合作探究，啟發(fā)學生思考，厘清歷史現(xiàn)象和歷史事件所說的相互關(guān)系，更全面地呈現(xiàn)辛亥革命全景。
4、為此，我制定了以下教學目標，例如，1、通過梳理革命志士的奮斗史實，感受民族民主革命進程的艱巨性，，體會革命先烈為中華民族復興英勇斗爭的精神。
基于課標和教材，我將本課的教學重點設置為黃花崗起義、武昌起義、辛亥革命的歷史意義，基于學情，本課的難點設置為理解辛亥革命的歷史意義。
5、基于深度學習的理論，我將本課的學法和教法設置如下。
6、下面是我的教學設計：本課將以辛亥年為主線，利用時間的流轉(zhuǎn)和空間的轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)風云激蕩的歷史進程，通過本課教材，我將課文設計如下篇章，這也是我的板書。
教材羅列了辛亥革命前的幾次起義，這部分我將讓學生通過識別歷史地圖，結(jié)合教材的閱讀，用表格進行歸類，讓他們自主探究歷史概況，培養(yǎng)學生的歷史時空觀。而眾多的起義中，規(guī)模最大的是辛亥年的黃花崗起義，72健兒，明知九死一生，為何還要起義？到底他們是一群怎樣的人？我將繼續(xù)深挖人物背景，引導學生去感受革命黨人心系天下的革命情懷。而眾多的革命黨人之中，感人最深的當屬林覺民的與妻書，我將和學生一起配樂朗誦，讓他們感受這份跨越百年的兒女情長，體會革命黨人從小愛到大愛的家國情懷。
起義雖然失敗，但他們并不是白白犧牲的，我將展示孫中山先生的文字，帶領(lǐng)學生了解黃花崗起義的意義
這群男兒用他們的熱血，喚醒了國人的斗志。不就之后，一顆從湖北武昌發(fā)射的子彈擊中了歷史的命運。為什么會是武昌呢？通過材料了解武昌起義爆發(fā)的背景。那到底武昌城里發(fā)生了什么？學生自主閱讀教材，梳理武昌起義的時間線，落實基礎(chǔ)知識，突破教學重點。然后結(jié)合地圖快速展開武昌起義帶來的連鎖反應，將時間線直接拉至清帝退位，學生直觀感知武昌起義的震撼。那么現(xiàn)在我們有一個疑問，為什么孫中山先生等人之前領(lǐng)導的多次起義都失敗了，而這次來自武昌開始的起義，卻直接葬送了清王朝？此部分，我將通過微課播放清末亂世眾生相，共同去探究歷史的選擇，認識辛亥革命偶然性和必然性的聯(lián)系，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)之歷史解釋能力。
終于，歷史在清政府的自救、改良和革命中做出了選擇，那么辛亥革命有著怎樣的歷史意義呢？接下里我們進入第三部分：革命立豐碑即辛亥革命的歷史意義。辛亥革命到底給中國帶來怎樣的變化？此部分，我通過材料設置探究環(huán)節(jié)，分析辛亥革命的意義，培養(yǎng)學生歷史思維能力，突破教學重點。最后設置互動環(huán)節(jié)，讓學生來給本課命名，并給出理由，讓學生高度凝練地對辛亥革命進行總結(jié)書寫出自己眼中的“辛亥年”，讓歷史的余味在學生心中久久回響。
7、接下來是我對本課的教學反思：本課以辛亥年為主線貫穿全課，立意高遠，線索清晰，立足學情，補充了一些生動的材料和歷史細節(jié)，落實核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了深度教學理念。但本課課堂容量較大，教學難度較大，需要老師和學生共同進入歷史情境，才能達到情感的自然升華，還需要在教學過程中具體實施和調(diào)整。
以上就是我的說課，謝謝聆聽！

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