資源簡介

《急急風》
課時
本次課時為1課時,共計40分鐘。
教材分析
《急急風》是人教版四年級下冊音樂教材中的一首歌曲,屬于歡快、急促的音樂風格,反映了人們生活中快節奏的歡樂情緒。這首歌曲節奏明快,旋律動聽,具有很強的節奏感和表現力,通過學習可以讓學生初步感受到這種急促而富有活力的音樂風格。
學情分析
四年級的學生正處于音樂審美能力逐步發展的關鍵時期,他們對音樂的表現形式和特點有了更深入的認知。學生們已經具備一定的歌唱基礎,對節奏感和表現力也有所培養,能夠較好地理解和表現歌曲的特點。同時,學生的想象力和創造力也在不斷發展,更有利于對音樂作出獨特的理解和表現。
教學目標
審美感知:讓學生初步了解和感受急促、歡快的音樂風格,培養他們對這種音樂風格的審美體驗。
藝術表現:培養學生運用歌曲內容和節奏特點進行富有感情的演唱和律動表現,提高學生的音樂表現能力。
創意實踐:引導學生根據歌曲特點編創簡單的律動表現,發揮學生的想象力和創造力。
文化理解:引導學生體會歌曲的情感,進一步培養他們對音樂的理解和欣賞能力,增強對音樂文化的認知。
教學重點和難點
教學重點:掌握歌曲的節奏和旋律,能夠流暢演唱。學生要對歌曲的節奏和旋律有較為準確的把握,并能夠自如地表達出來。
教學難點:能夠結合歌曲特點進行富有感情的演唱和律動表現。學生需要充分理解歌曲的情感特點,并能夠通過自身的音樂表達來體現出來,這需要一定的音樂感受和表現能力。
教學方法
示范法:教師示范演唱,引導學生仔細觀察并跟唱,幫助學生準確把握歌曲的節奏和旋律。
探究法:學生小組討論,根據歌曲內容和風格創編律動表現,激發學生的音樂想象力和創造力。
交流法:組織學生觀摩交流,鼓勵他們用自己的語言表達對歌曲的理解和感受,培養學生的音樂欣賞能力。
教具準備
音頻設備,用于播放《急急風》歌曲。
課件,展示歌詞和曲譜,輔助歌曲學習。
小白板和彩筆,供學生創編律動時使用。
教學過程
導入新課(5分鐘)
播放《急急風》歌曲,引導學生仔細聆聽,感受歌曲的音樂風格特點。教師提問:"同學們,你們聽到了什么樣的音樂風格 這首歌曲給你們一種什么樣的感受 "
學生可能會回答:這是一首歡快、活躍的音樂,節奏感很強,給人一種興奮、高昂的感覺。
繼續引導學生猜測歌曲的內容和情感。教師提問:"結合剛才聽到的音樂特點,你們猜測這首歌在講述什么樣的故事或內容呢 "
學生可能會回答:這首歌可能在描述一些快節奏的生活場景,或者是表達人們在歡快的氣氛中的心情和情感。
通過這兩個問題的引導,讓學生對這首歌曲有了初步的感知和猜測,為后續的學習鋪墊好基礎。
感知新知(15分鐘)
教師示范:教師逐句演唱歌曲的歌詞和旋律,讓學生仔細觀察并跟唱。在示范中,教師要注意發音和節奏的準確性,并適當加入一些表情和動作,使學生更好地感受歌曲的特點。
學生練習:學生分組進行歌曲練習,注意發音和節奏的準確性。教師適時提供指導,幫助學生掌握歌曲的要點。
全班合唱:全班學生一起演唱歌曲,注意表情和節奏感的表現。教師適時給予鼓勵和反饋,幫助學生更好地融入歌曲的表達。
通過這一環節,學生逐步掌握了歌曲的旋律和節奏,初步感受到了歌曲的音樂特點和情感。
探究實踐(15分鐘)
小組討論:將全班分成幾個小組,讓學生小組討論,根據歌曲的內容和風格,創編簡單的律動動作。鼓勵學生發揮創造力,嘗試用身體語言來表達歌曲的特點。
教師提示:在創編律動時,可以考慮以下幾個方面:
節奏特點:如何用動作表現歌曲的急促節奏
情感特點:如何用動作表現歌曲的歡快、興奮情緒
內容聯系:如何用動作反映歌詞所描述的場景或內容
小組展示:各小組派代表展示自己創編的律動動作,其他同學觀看并給予評價。教師適時給予引導和點評,幫助學生思考動作設計是否貼合歌曲特點。
全班練習:全班學生一起學習并練習各小組展示的律動動作,感受將音樂與身體語言相結合的表達方式。
通過這一環節,學生不僅進一步理解和感受了歌曲的特點,而且發揮了自身的創造力,嘗試用動作來表達歌曲的內容和情感,這有助于提高學生的音樂表現能力。
鞏固提升(5分鐘)
再次全班合唱:讓學生再次全班合唱歌曲,這次要求他們在演唱中充分融入自己創編的律動動作,體現出歌曲的特點。
自由創編:鼓勵學生自主嘗試創編新的律動動作,并在全班展示交流。教師適時給予點評和指導,幫助學生進一步提高音樂表現的能力。
通過這一環節,學生能夠將所學的知識和技能進行綜合運用,更好地體現出自己對歌曲的理解和表現。同時,鼓勵學生的自主創新,也有利于培養他們的音樂想象力和創造力。
小結拓展、布置作業
小結:這首《急急風》是一首歡快的歌曲,通過學習可以讓同學們初步感受到這種急促而富有活力的音樂風格。同學們不僅掌握了歌曲的旋律和節奏,還嘗試創編了富有感情的律動動作,這不僅提高了同學們的音樂表現能力,也增強了對歌曲情感的理解。我們要繼續努力,更好地掌握和演繹這首歌曲。
布置作業:
溫習歌曲的旋律和節奏,做到能夠熟練演唱。
根據自己的理解,創編一組新的律動動作,并思考其與歌曲內容、情感的關系。
在家里與家人分享自己創編的律動,體會大家一起欣賞和表演的快樂。
設計意圖
初步感知環節:通過播放歌曲,引導學生仔細感受其急促歡快的音樂風格,為后續的學習奠定基礎。同時,引導學生猜測歌曲的內容和情感,激發他們的探究興趣。
探究音樂環節:循序漸進地學習歌曲的旋律和節奏,讓學生直觀感受歌曲的音樂特點。在此基礎上,引導學生根據歌曲內容和風格創編律動表現,發揮想象力和創造力,提高音樂表現能力。
鞏固延伸環節:組織學生觀摩交流,進一步鞏固對歌曲的理解,并鼓勵學生自主創編新的律動,發展獨立的音樂實踐能力。同時,注重將所學知識和技能進行綜合運用,體現學生對歌曲的整體把握。
通過以上三個環節的設計,讓學生循序漸進地學習歌曲,培養他們對急促歡快音樂風格的審美感知能力,提高自主創作和表現的能力,增強對音樂文化的理解,達到預期的教學目標。
板書設計
急急風
教學目標:
感知歡快音樂風格
演唱歌曲
創編律動
理解歌曲情感
教學反思
這節課的學習效果總體不錯。學生們對《急急風》這首歌曲有了較為深入的了解和感受。他們能夠較好地掌握歌曲的旋律和節奏,并嘗試創編富有感情的律動動作,充分發揮了想象力和創造力。在欣賞和交流中,學生們也進一步培養了對音樂的理解和欣賞能力。
在實施過程中,我盡量采取了生動活潑的教學方法,如示范法、探究法、交流法等,既注重技能的培養,又關注情感體驗,調動了學生的學習積極性。同時,我也注意因材施教,關注每個學生的學習情況,讓他們都有所收獲。
不過,我仍需進一步優化一些教學環節的設計,如在the導入環節可以設置更多啟發性問題,引導學生主動思考,增強他們的探究欲望。在實踐活動中,也可以適當增加一些指導性的示例,讓學生更清晰地了解創編的要點。此外,在評估環節,我可以設計更加多樣化的測試題目,并對實驗報告的要求進行細化,以全面評價學生的學習成效。
總的來說,這節課的教學設計和實施較為合理,基本達到了預期目標。下一步,我將根據本次教學反思,進一步修改完善教學設計,持續提高教學質量,讓學生在歡快的音樂氛圍中收獲更多的快樂與成長。
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