資源簡介

(共20張PPT)
課前導入：
思考：陳獨秀李大釗等人為引領中國人思想覺醒進行了怎樣的探索？
新文化運動
民主科學
以自由主義為靈魂的新文化運動，五四之后不久，前后不到10年的時間，作為社會思潮主流的地位，就“早夭”給了“政黨革命”...·.·第一次世界大戰、巴黎和會等...···使當時新文化運動的大多數知識分子對他們的信仰和追求產生了懷疑。
——李明海《偶然與理想:新文化運動的早夭》
路在何方？
壹 尋路——馬克思主義來中國
貳 使命——中共誕生換新顏
叁 傳承——紅船精神印初心
第四單元 新民主主義革命的開始
第14課 中國共產黨誕生
整體感知
解讀課標 明確目標 培育素養
通過學習本課，認識到中國共產黨是歷史的必然選擇，是中國革命的堅強領導核心，是一個領導人民取得民族獨立，走向繁榮富強的偉大政黨。(歷史解釋、家國情懷)
運用史料分析中共成立的歷史條件、中國共產黨的成立的歷史意義，認識中共一大在中國近代社會發展進程中的地位和作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
知道馬克思主義的傳播、中共一大、二大、全國工人運動的高漲等基本史實重要的事件、人物、現象等，知道中共一大發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
01
02
03
2022課標
定目標 育素養
通過了解陳獨秀、李大釗傳播馬克思主義和中國共產黨第一次全國代表大會的召開等史事，認識中國共產黨成立的歷史意義，理解偉大建黨精神。
壹 尋路——馬克思主義來中國
十月革命 (1917年) : 俄國工人階級在布爾什維克黨領導下，聯合貧農，暴力推翻了資產階級政權，建立了世界上由無產階級專政的第一個社會主義國家。
問題探究：俄國十月革命的成功會給當時中國先進的知識分子帶來怎樣的思考？
馬克思
恩格斯
中國先進知識分子開始關注馬克思主義
在資本主義社會，無產階級將推翻資產階級的統治，最終建立共產主義社會。
——《共產黨宣言》
壹 尋路——馬克思主義來中國
問題探究：在中國宣傳馬克思主義的代表人物是誰？主要文章有哪些？
李大釗
（1889—1927）
李大釗發表 《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》《布爾什維克主義的勝利》贊揚十月革命。
1919年5月李大釗在《我的馬克恩主義觀》中較為系統地介紹馬克思主義，他在中華大地上第一次舉起了馬克思主義的旗幟。
1920年3月
李大釗、鄧中夏等人在北京成立
第一個“馬克思學說研究會”
1920年5月
陳獨秀、李達等人在上海組織
第一個公開的馬克思主義研究會
1919年9月
周恩來等人在天津成立覺悟社
1920年9月毛澤東等人在
長沙成立長沙文化書社
在全國各地建立了許多建立研究和宣傳馬克思主義的團體
壹 尋路——馬克思主義來中國
壹 尋路——馬克思主義來中國
問題探究：馬克思主義在中國有沒有階級基礎？
“中國近代產業工人的人數，1919年五四運動前夕即達到了200萬。”
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
問題探究：當時的知識分子會采取哪些方式讓工人們接受馬克思主義？
工人階級力量壯大，開始登上歷史舞臺。
A.組織工會；B.開辦補習學校和工人識字班；C.出版反映工人生活的刊物。
共產黨早期組織創辦的工人刊物
長辛店勞動補習所舊址
走向工農群眾
馬克思主義開始于中國工人運動結合起來
壹 尋路——馬克思主義來中國
同年 (1920年)4月，共產國際派代表來到中國，先后與李大釗、陳獨秀商討建黨事宜。
——普通高中歷史教科書《中外歷史綱要》 (上)
1920年8月，陳獨秀在上海建立建立共產黨早期組織
1920年10月，李大釗在北京建立建立共產黨早期組織
南
陳
北
李
相
約
建
黨
壹 尋路——馬克思主義來中國
問題探究：根據上述材料結合課本歸納中國共產黨成立的條件
思想基礎
階級基礎
組織基礎
外部條件
馬克思主義的傳播
工人階級的壯大
共產黨早期組織的建立
共產國際的援助
1921年7月，中國共產黨成立
貳 使命——中共誕生換新顏
問題探究：觀看視頻，結合教材，梳理中共一大概況
標志：
地點：
代表：
內容：
1921年7月23日，中共一大
上海 → 浙江嘉興南湖
毛澤東、董必武、李達等13名代表，還有共產國際代表
黨的名稱：中國共產黨
奮斗目標：推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義
中心工作:領導和組織工人運動
領導機構: 中央局 陳獨秀 (書記)
貳 使命——中共誕生換新顏
中國共產黨成立意義
中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。
自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
無產階級革命 資產階級革命
領導核心 孫中山為代表的革命黨人
指導思想 三民主義
奮斗目標 資產階級民主共和國
階級基礎 資產階級
中國共產黨
馬克思主義
實現共產主義
無產階級
（工人階級）
貳 使命——中共誕生換新顏
問題探究：從“一大”到“二大”，黨的奮斗目標有什么變化？為什么要進行這樣的調整呢？
中共二大于1922年7月16日至23日在上海舉行（圖為：中共二大會址，今老成都北路7弄30號）
推翻資產階級政權
建立無產階級專政
實現共產主義
一大
最高綱領：實現共產主義社會
最低綱領：打倒軍閥，推翻國際帝國主義壓迫，統一中國為真正的民主共和國
二大
第一次提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領
中國國情
半殖民地半封建社會
革命對象
帝國主義
封建主義
貳 使命——中共誕生換新顏
在黨的組織和推動下 ，以1922年香港海員罷工為起點，1923年京漢鐵路工人罷工為終點，掀起了中國工人運動的第一個高潮，全國發生大小罷工100多次，參加人數在30萬人以止。
啟示: 中國共產黨認識到，單槍匹馬不能取得革命的勝利，必須團結一切可能的同盟者，才能戰勝強大的敵人。
叁 傳承——紅船精神印初心
我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的，我們走得再遠都不能忘記來時的路。
——習近平
◎中共一大代表
紅船精神：開天辟地、敢為人先的首創精神堅定理想、百折不撓的奮斗精神立黨為公、忠誠為民的奉獻精神
暢所欲言:作為新時代的青少年，如何發揚“紅船精神”？
當堂小結
當堂測評
1．（2023·山東濰坊·統考中考真題）《新青年》共刊登各類文章2521篇，其中提及“社會主義”1913次，提及“俄國革命”330余次。這說明它主要宣傳了（ ）
A．民主科學
B．新民主主義
C．三民主義
D．馬克思主義
D
當堂測評
2．（2023·青海西寧·統考中考真題）實物史料是歷史的見證和獲取歷史知識的可靠來源。下面圖片中的實物史料見證了（ ）
A．近代科技的發展 B．中國共產黨誕生
C．國共兩黨的合作 D．渡江戰役的盛況
B
3. （2022·湖南衡陽·統考中考真題）《中國共產黨第一個綱領》規定，“革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權，必須援助工人階級，直到社會階級區分消除的時候”，“消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有”。這說明當時中國共產黨（ ）
A．認識到掌握革命武裝的重要性 B．借鑒創新蘇俄革命道路
C．意識到革命任務的艱巨性 D．尚未充分認識中國國情
當堂測評
D
當堂測評
4．（2023·遼寧營口·統考中考真題）這次大會重申了黨的最終奮斗目標，制定了黨的最低綱領。這樣，中國共產黨就在中國歷史上第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領。“這次大會”是（ ）
A．中共二大 B．中共三大
C．古田會議 D．七屆二中全會
A
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第14課 中國共產黨誕生 教學設計
《2022年歷史課程標準》要求：通過了解陳獨秀、李大釗傳播馬克思主義和中國共產黨第一次全國代表大會的召開等史事，認識中國共產黨成立的歷史意義，理解偉大建黨精神。
本課是部編版八年級上冊第四單元的最后一課，中國共產黨的誕生是中國革命史上的里程碑，在中國歷史上具有劃時代的意義。五四愛國運動的爆發為中國革命找到了新的契機，使中國開始走上新民主主義革命的道路。五四運動前后馬克思主義得到廣泛傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。中國共產黨第一次全國代表大會的召開標志著中國共產黨的誕生，中國共產黨的誕生使中國革命的面貌煥然一新了。
知道馬克思主義的傳播、中共一大、二大、全國工人運動的高漲等基本史實重要的事件、人物、現象等，知道中共一大發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運用史料分析中共成立的歷史條件、中國共產黨的成立的歷史意義，認識中共一大在中國近代社會發展進程中的地位和作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
通過學習本課，認識到中國共產黨是歷史的必然選擇，是中國革命的堅強領導核心，是一個領導人民取得民族獨立，走向繁榮富強的偉大政黨。(歷史解釋、家國情懷)
重點：馬克思主義的傳播；中國共產黨的成立。
難點：中國共產黨的成立。
八年級的學生對于馬克思主義、中國共產黨并不陌生，在生活中及影視作品中都有所了解。因此學生對馬克思的主義的傳播及中國共產黨是如何誕生的有一定的興趣。在教學活動中，充分運用史料教學法，問題探究法等教學活動，充分調動學生的學習積極性，探究學習本課重難點。
【導入新課】
陳獨秀李大釗等人為引領中國人思想覺醒進行了怎樣的探索？學生回答新文化運動，接著展示李明海《偶然與理想:新文化運動的早夭》：以自由主義為靈魂的新文化運動，五四之后不久，前后不到10年的時間，作為社會思潮主流的地位，就“早夭”給了“政黨革命”.....第一次世界大戰、巴黎和會等.....使當時新文化運動的大多數知識分子對他們的信仰和追求產生了懷疑，接下來的路在何方？創設問題情境，導入本課。
（設計意圖）通過史料創設問題情境，提高學生學習興趣，來進入本課。
【整體感知】
壹 尋路——馬克思主義來中國
貳 使命——中共誕生換新顏
叁 傳承——紅船精神印初心
【解讀課標 明確目標 培育素養】
【新課教學】
【壹】尋路——馬克思主義來中國
展示十月革命圖片，配以文字：十月革命 (1917年) : 俄國工人階級在布爾什維克黨領導下，聯合貧農，暴力推翻了資產階級政權，建立了世界上由無產階級專政的第一個社會主義國家。
問題探究：俄國十月革命的成功會給當時中國先進的知識分子帶來怎樣的思考？
（設計意圖）學生閱讀史料分析出十月革命后中國知識分子開始關注馬克思主義，并介紹1848年《共產黨宣言》的發表就標志著馬克思主義的誕生，介紹馬克思主義指導工人運動，培養學生歷史解釋的核心素養。
問題探究：在中國宣傳馬克思主義的代表人物是誰？主要文章有哪些？
（設計意圖）展示問題，學生自主閱讀教材，分析歸納李大釗發表 《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》《布爾什維克主義的勝利》贊揚十月革命。1919年5月李大釗在《我的馬克恩主義觀》中較為系統地介紹馬克思主義，他在中華大地上第一次舉起了馬克思主義的旗幟。，通過自主學習、閱讀教材，提高學生分析歸納能力，提高學生歷史解釋的核心素養。
過渡：在全國各地建立了許多建立研究和宣傳馬克思主義的團體，促進馬克思主義的傳播
問題探究：問題探究：馬克思主義在中國有沒有階級基礎？
“中國近代產業工人的人數，1919年五四運動前夕即達到了200萬。”
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
（設計意圖）學生閱讀史料結合所學，分析出五四運動后無產階級開始登上歷史舞臺，工人階級力量壯大，提高學生分析閱讀歸納問題能力，歷史解釋的核心素養。
問題探究：當時的知識分子會采取哪些方式讓工人們接受馬克思主義？
（設計意圖）學生閱讀教材，自主歸納出知識分子通過A.組織工會；B.開辦補習學校和工人識字班；C.出版反映工人生活的刊物等方式讓工人們接受馬克思主義，馬克思主義開始于中國工人運動結合起來，學生獨立思考，完成歸納總結，提高學生分析閱讀歸納問題能力，歷史解釋的核心素養。
過渡： 同年 (1920年)4月，共產國際派代表來到中國，先后與李大釗、陳獨秀商討建黨事宜。
問題探究：問題探究：根據上述材料結合課本歸納中國共產黨成立的條件
（設計意圖）學生通過前半部分學習，分析歸納出中國共產黨誕生的思想基礎、階級基礎、組織基礎、外部條件，培養學生歷史解釋的核心素養。
【貳】 使命——中共誕生換新顏
問題探究：觀看視頻，結合教材，梳理中共一大概況
（設計意圖）學生閱讀教材，整理歸納中共一大標志、地點、代表、內容，培養學生分析歸納、歷史解釋的歷史核心素養。
過渡：（中國共產黨成立的歷史意義）中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。
自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了
問題探究：為什么說自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了？
（設計意圖）學生根據所學，分析歸納完成表格，了解到中國共產黨成立后在領導核心、指導思想、奮斗目標、階級基礎都有了新的變化，所以煥然一新。從而培養學生歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養。
過渡：中共二大于1922年7月16日至23日在上海舉行（圖為：中共二大會址，今老成都北路7弄30號）
問題探究：從“一大”到“二大”，黨的奮斗目標有什么變化？為什么要進行這樣的調整呢？
（設計意圖）學生閱讀教材，總結概括出中共二大第一次提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領，這是由于中國半殖民地半封建社會的國情，反帝反封建的革命任務決定的，從而培養學生歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養。
在黨的組織和推動下 ，以1922年香港海員罷工為起點，1923年京漢鐵路工人罷工為終點，掀起了中國工人運動的第一個高潮，全國發生大小罷工100多次，參加人數在30萬人以止。
啟示: 中國共產黨認識到，單槍匹馬不能取得革命的勝利，必須團結一切可能的同盟者，才能戰勝強大的敵人
【叁】 傳承——紅船精神印初心
我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的，我們走得再遠都不能忘記來時的路。
——習近平
（設計意圖）學生感悟紅船精神：開天辟地、敢為人先的首創精神堅定理想、百折不撓的奮斗精神立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，從而培養學生家國情懷的歷史核心素養。
暢所欲言:作為新時代的青少年，如何發揚“紅船精神”？
（設計意圖）聯系實際，感悟紅船精神從而培養學生家國情懷的歷史核心素養。
參加中國共產黨第一次全國代表大會的有13位代表。請同學們選擇感興趣的一位，查閱資料，了解他此后的革命事跡。
壹 尋路——馬克思主義來中國
貳 使命——中共誕生換新顏
叁 傳承——紅船精神印初心
中國共產黨的誕生一課時是重要的內容，也是考試中容易涉及到的重要考點。在本課教學中，成功采用了問題式、小組探究式等多種教學方式，增強了知識點之間的邏輯性，同時也在問題與探究的過程中形成了教學互動，提高了學生參與教學過程的積極性。與此同時，通過對知識點是歸納總結，讓學生熟練掌握了歷史知識點，加強了對中國共產黨成立的偉大歷史意義的理解。還有一些值得改進的地方，比如對史料的選取、解讀要更加明確，知識點之間的講解更加靈活，在以后教學過程中改進，進一步提高自身的教育教學水平。

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