資源簡介

浙美版（2024）小學美術一年級上冊
第三單元《我的書包》教學設計
一、教材分析
（一）教材地位與作用
浙美版（2024）美術一年級上冊第三單元《我的書包》這一課程在一年級美術教學中占據著重要的地位。它是學生從對簡單事物的感知向更深入的觀察與表現過渡的重要環節。本單元圍繞書包這一貼近學生生活的主題展開，旨在引導學生通過對書包的觀察、認知，培養他們的觀察力、想象力和表現力。
（二）教材內容結構
教材首先通過展示不同類型、款式、顏色的書包圖片，引導學生從視覺上對書包有一個初步的印象。接著以一些簡單的問題引導學生思考書包的功能、結構等方面。例如，教材中會提問學生書包有哪些部分組成，每個部分的作用是什么等。在課文內容中還穿插了一些學生的作品示例，這些作品從不同角度、用不同的表現手法展現了書包，為學生提供了創作參考。
（三）教材的教育價值
審美教育
通過欣賞各種書包的圖片以及優秀的學生作品，培養學生的審美感知能力。讓學生學會發現生活中物品的美，提高他們對色彩、形狀、線條等美術元素的敏感度。
生活與美術的聯系
以書包為主題，將美術學習與學生的日常生活緊密聯系起來。使學生明白美術來源于生活，并且可以用來表現生活中的事物，增強學生對美術學習的興趣和積極性。
綜合素養培養
在觀察書包、設計書包以及創作關于書包的作品過程中，鍛煉學生的思維能力、創新能力和動手能力，促進學生綜合素養的提升。
二、整體設計思路
（一）基于新課標的理念
以2022新課標為導向，注重培養學生的核心素養。在教學過程中，強調以學生為中心，創設豐富多樣的教學情境，引導學生積極參與美術實踐活動。例如，通過小組討論、自主探究等方式，讓學生在探究中發現問題、解決問題，培養他們的自主學習能力和創新思維。
（二）教學方法的選擇
采用直觀教學法、情境教學法、啟發式教學法等多種教學方法相結合。利用多媒體展示豐富的圖片、視頻等資料，為學生提供直觀的視覺感受。創設“書包設計大賽”等情境，激發學生的學習興趣和創作熱情。通過提問、引導等方式啟發學生思考，鼓勵學生大膽表達自己的想法。
（三）教學活動的設計
教學活動分為導入、新授、實踐、展示評價和拓展延伸等環節。在導入環節，通過猜謎語、展示書包實物等方式引起學生的興趣。新授環節中，引導學生觀察書包的外形、結構、功能等，并進行簡單的繪畫練習。實踐環節讓學生發揮想象，設計自己心目中的書包。展示評價環節鼓勵學生展示自己的作品，并進行互評和師評。拓展延伸環節引導學生將美術知識應用到生活中，進一步加深對美術與生活聯系的理解。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠了解書包的基本結構、功能和特點。
掌握簡單的繪畫表現方法，如線條的運用、色彩的搭配等，能夠用繪畫的形式表現書包。
初步學會設計書包的基本方法，包括形狀、功能、裝飾等方面的設計。
（二）過程與方法目標
通過觀察、比較、分析等方法，提高學生的觀察能力和分析能力。
在小組討論、自主探究等活動中，培養學生的合作能力和自主學習能力。
借助繪畫、設計等實踐活動，鍛煉學生的動手能力和創新思維能力。
（三）情感態度與價值觀目標
培養學生對生活的熱愛之情，引導學生關注身邊的事物。
激發學生的創新意識和創造精神，鼓勵學生大膽表現自己的想法。
增強學生的環保意識，引導學生思考如何設計環保、實用的書包。
四、教學重難點
（一）教學重點
書包的結構、功能特點的認識與表現。
運用簡單的繪畫和設計方法創作關于書包的作品。
（二）教學難點
如何引導學生發揮想象力，設計出具有創意和個性的書包。
在繪畫和設計過程中，如何培養學生對色彩、線條等美術元素的運用能力，使作品具有美感。
五、教學準備
（一）教師準備
收集各種書包的圖片、視頻資料，制作成教學課件。
準備一些不同類型的書包實物，如雙肩包、單肩包、拉桿書包等。
繪畫工具，如彩筆、油畫棒、畫紙等。
展示作品的展板、磁貼等。
（二）學生準備
繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水等。
六、教學過程
（一）導入（設計意圖：激發學生興趣，引出課題）
教師展示一個神秘的大盒子，讓學生猜一猜里面裝的是什么。
師：“同學們，老師今天帶來了一個神秘的大盒子，你們猜猜里面裝的是什么呢？”引導學生積極思考并回答問題。
當學生猜出是書包后，教師拿出一個書包，引導學生觀察書包的外形。
師：“那我們一起來看看這個書包，它是什么樣子的呢？誰能說一說？”鼓勵學生從書包的顏色、形狀等方面進行描述。
（二）新授（設計意圖：引導學生觀察、認識書包，學習相關知識）
引導觀察書包的結構
教師將書包實物展示在講臺上，引導學生觀察書包的各個部分。
師：“同學們，我們仔細觀察一下這個書包，它都有哪些部分組成呢？”引導學生發現書包有主體袋、側袋、背帶、提手、拉鏈等部分。
利用課件展示書包結構的分解圖，進一步幫助學生認識書包的結構。
師：“現在我們來看一看這些圖片，更清楚地了解書包的結構。”邊展示邊講解每個部分的名稱和作用。
探究書包的功能
教師提問學生書包的功能是什么。
師：“我們每天都背著書包上學，那書包都有哪些作用呢？”讓學生結合自己的生活經驗進行回答。
組織學生進行小組討論，交流書包的功能。
師：“現在請同學們分組討論一下，看看哪個小組能說出更多書包的功能。”鼓勵學生積極發言，教師進行總結歸納，如裝書本、文具、水杯等學習用品，還可以起到收納整理的作用等。
欣賞不同類型的書包
教師利用課件展示各種不同類型、款式、風格的書包圖片，包括古代的書包、現代的時尚書包、功能型書包等。
師：“同學們，我們來看一看這些各種各樣的書包，它們都有什么不同呢？”引導學生從外觀、功能等方面進行觀察和比較。
在欣賞過程中，引導學生注意書包的色彩搭配、圖案裝飾等方面。
師：“大家看看這些書包的顏色和圖案，是不是很漂亮呢？你們喜歡哪些顏色和圖案呢？”激發學生對書包美的感受。
（三）繪畫練習（設計意圖：讓學生初步嘗試用繪畫表現書包，掌握基本繪畫技巧）
教師示范簡單的繪畫步驟
用簡單的線條勾勒出書包的大致形狀，如長方形的主體、梯形的側面等。
師：“同學們，現在老師來畫一個書包，大家仔細看哦。首先，我們畫出書包的主體部分，它像一個長方形……”邊畫邊講解。
接著添加書包的細節部分，如背帶、拉鏈、口袋等。
師：“然后我們畫上背帶，背帶是長長的……再畫上拉鏈和口袋。”
最后進行簡單的色彩涂飾。
師：“我們給書包涂上自己喜歡的顏色吧，注意色彩的搭配哦。”
學生進行繪畫練習
學生選擇自己喜歡的繪畫工具，在畫紙上畫一個書包。
師：“現在輪到同學們來畫了，大家可以畫自己的書包，也可以畫自己想象中的書包哦。”教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，鼓勵學生大膽繪畫。
（四）設計書包（設計意圖：培養學生的創新思維和設計能力）
引導學生思考
教師提出問題：“如果讓你設計一個書包，你會設計成什么樣子呢？”激發學生的思考和想象。
引導學生從功能、形狀、顏色、裝飾等方面進行思考。
師：“我們可以想一想，怎樣讓書包更實用、更漂亮呢？比如，我們可以給書包增加一些新的功能，或者設計一個特別的形狀……”
小組交流討論
組織學生進行小組交流，分享自己的設計想法。
師：“現在請同學們在小組內說一說自己的設計想法，聽聽其他同學的意見。”鼓勵學生互相啟發，拓展思維。
學生設計創作
學生根據自己的想法，開始設計自己心目中的書包。可以用繪畫的形式表現，也可以結合手工制作，如用彩紙剪出書包的形狀，再進行裝飾等。
師：“大家開始動手設計吧，讓我們看看誰能設計出最有創意的書包！”教師巡回指導，提醒學生注意設計的合理性和美觀性。
（五）展示評價（設計意圖：提高學生的評價能力，增強學生的自信心）
作品展示
讓學生將自己設計的書包作品展示在黑板或展板上。
師：“同學們，把你們的作品都展示出來吧，讓大家一起欣賞。”
自我評價
請學生說一說自己作品的設計思路、優點和不足之處。
師：“哪位同學先來介紹一下自己的作品呢？說說你是怎么設計的，你覺得自己的作品有哪些優點，還有哪些地方需要改進呢？”鼓勵學生大膽表達自己的想法。
同學互評
組織學生進行互評，讓他們說一說自己喜歡哪件作品，為什么喜歡。
師：“現在我們來互相評價一下同學們的作品，看看你最喜歡誰的作品，說說你喜歡的理由。”引導學生從書包的創意、色彩、功能等方面進行評價。
教師評價
教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和創意，同時提出一些建議和改進的方向。
師：“同學們的作品都非常棒！老師看到了大家的創意和努力。有些同學的作品色彩搭配很鮮艷，有些同學設計的書包功能很獨特……不過，有些作品在細節處理上還可以再完善一下。”通過評價，讓學生在相互學習中提高自己的美術水平。
（六）拓展延伸（設計意圖：引導學生將美術知識應用到生活中，拓展學生的思維）
教師引導學生思考書包與環保的關系
師：“同學們，我們每天都使用書包，那我們應該怎樣做才能讓書包更環保呢？”引導學生思考使用環保材料、減少浪費等問題。
鼓勵學生在課后繼續完善自己的書包設計作品，或者嘗試用廢舊物品制作一個書包模型。
師：“課后，大家可以繼續完善自己的設計作品，也可以找一些廢舊物品，如舊衣服、紙盒等，制作一個書包模型哦。期待大家更精彩的作品！”

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