資源簡(jiǎn)介

浙美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三單元
《筆筒大變身》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
（一）單元主題與教材地位
浙美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三單元聚焦于創(chuàng)意手工制作，《筆筒大變身》這一課在單元中占據(jù)著重要地位。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維以及對(duì)生活中常見(jiàn)物品的改造意識(shí)。通過(guò)前兩課對(duì)基本手工制作技巧和創(chuàng)意啟發(fā)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。而《筆筒大變身》則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意與實(shí)際生活相結(jié)合，利用廢舊物品制作出具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)美感的筆筒。
（二）教材內(nèi)容剖析
教材中展示了豐富多樣的筆筒示例，有利用廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒等制作而成的創(chuàng)意筆筒。這些示例從造型、色彩、裝飾等方面給予學(xué)生啟發(fā)。例如，有的筆筒被設(shè)計(jì)成動(dòng)物造型，如可愛(ài)的小兔子筆筒，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵作為把手，既實(shí)用又有趣；還有的筆筒在表面繪制了精美的圖案，如五彩斑斕的花朵、活潑的卡通形象等。教材中的文字部分引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的廢舊物品，思考如何將其變廢為寶，并且提供了一些簡(jiǎn)單的制作步驟和方法提示。
（三）教材育人價(jià)值
從育人角度來(lái)看，這一課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白廢舊物品經(jīng)過(guò)創(chuàng)意加工可以重新煥發(fā)生機(jī)。同時(shí)，在動(dòng)手制作過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作、空間想象能力和藝術(shù)審美能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)筆筒的設(shè)計(jì)與制作，能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且在分享交流自己作品的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。
二、整體設(shè)計(jì)思路
（一）以興趣為導(dǎo)向
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生興趣入手。通過(guò)展示有趣的創(chuàng)意筆筒作品，如會(huì)發(fā)光的筆筒、帶有迷宮的筆筒等，引發(fā)學(xué)生的驚嘆和興趣，讓他們迫不及待地想要參與到課程中來(lái)。
（二）實(shí)踐與理論結(jié)合
在教學(xué)過(guò)程中，注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合。先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析教材中的示例，了解筆筒的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，適時(shí)地給予理論指導(dǎo)，如色彩搭配原理、造型設(shè)計(jì)的穩(wěn)定性等。
（三）小組合作與個(gè)性發(fā)展
鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流想法、互相幫助。同時(shí)，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）跨學(xué)科融合
將美術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合。例如，在設(shè)計(jì)筆筒上的裝飾圖案時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)文課本中的故事元素；在計(jì)算材料尺寸和比例時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同材質(zhì)廢舊物品可用于制作筆筒，了解筆筒的基本結(jié)構(gòu)和功能。
掌握簡(jiǎn)單的手工制作技巧，如裁剪、粘貼、繪畫(huà)等，能夠運(yùn)用這些技巧將廢舊物品制作成獨(dú)特的筆筒。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。
在小組合作和個(gè)人實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊物品再利用的興趣。
讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品的可利用之處，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
掌握制作筆筒的基本方法和步驟，能夠制作出一個(gè)完整的筆筒。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)特、新穎的筆筒造型和裝飾。
在制作過(guò)程中，解決材料組合、固定以及裝飾效果呈現(xiàn)等實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
收集各種創(chuàng)意筆筒實(shí)物和圖片，制作成教學(xué)課件。
準(zhǔn)備豐富的廢舊物品材料，如易拉罐、塑料瓶、紙盒、舊衣物布料、彩紙、剪刀、膠水、顏料、畫(huà)筆等。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張大白紙和彩筆，用于小組討論記錄創(chuàng)意。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
提前收集一些廢舊物品帶到課堂，如飲料瓶、衛(wèi)生紙筒等。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（激發(fā)興趣，引入主題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的情景導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
教師播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中展示一個(gè)小朋友的書(shū)桌，書(shū)桌上文具擺放雜亂，然后一個(gè)魔法精靈出現(xiàn)，將一個(gè)普通的筆筒變成了一個(gè)有魔法的筆筒，文具們都自動(dòng)跳進(jìn)了筆筒里，書(shū)桌變得整潔又漂亮。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想不想擁有一個(gè)像這樣神奇又漂亮的筆筒呢？今天我們就一起來(lái)讓廢舊物品大變身，制作屬于自己的獨(dú)特筆筒。”
（二）新授
觀察與發(fā)現(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
教師展示各種廢舊物品，如易拉罐、塑料瓶、紙盒等，將它們分發(fā)給學(xué)生小組進(jìn)行觀察。
提問(wèn)：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些廢舊物品，它們的形狀、顏色、質(zhì)地有什么特點(diǎn)呢？你覺(jué)得可以把它們變成什么樣的筆筒呢？”
學(xué)生小組討論，記錄下自己的想法。每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組的觀察結(jié)果和創(chuàng)意想法。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊物品的獨(dú)特之處，如易拉罐的金屬質(zhì)感、塑料瓶的透明性、紙盒的可塑性等。
欣賞與分析
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教師利用多媒體課件展示各種創(chuàng)意筆筒圖片，包括不同材質(zhì)、造型、裝飾風(fēng)格的作品。
在展示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、裝飾等方面進(jìn)行觀察分析。例如，展示一個(gè)以城堡為造型的筆筒時(shí)，教師提問(wèn)：“這個(gè)筆筒的造型有什么特別之處？它是用什么材料制作的？顏色搭配給你什么樣的感覺(jué)？”
學(xué)生欣賞圖片并回答問(wèn)題，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。通過(guò)分析不同作品，讓學(xué)生了解到可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如將廢舊物品組合、變形、添加裝飾等。
知識(shí)講解
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生傳授制作筆筒的基本知識(shí)和技能，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供理論支持。
教師結(jié)合實(shí)物筆筒，講解筆筒的基本結(jié)構(gòu)，包括筒身、底座、裝飾部分等。
示范簡(jiǎn)單的手工制作技巧，如如何用剪刀安全地裁剪廢舊物品，如何使用膠水粘貼更牢固，以及如何運(yùn)用顏料進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩裝飾。
強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，如使用剪刀時(shí)不要對(duì)著他人、顏料不要弄到眼睛里等。
（三）實(shí)踐創(chuàng)作
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
小組合作
學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的廢舊物品和創(chuàng)意想法，自由分組，每組4-6人。
在小組內(nèi)，學(xué)生進(jìn)一步討論完善自己的設(shè)計(jì)方案，確定制作步驟。教師巡視各小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。
個(gè)人制作
學(xué)生根據(jù)小組討論的方案，開(kāi)始動(dòng)手制作自己的筆筒。在制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽嘗試不同的方法和材料。
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如材料的固定、造型的調(diào)整等。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
（四）展示與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示和評(píng)價(jià)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美評(píng)價(jià)能力。
作品展示
每個(gè)小組將制作完成的筆筒放在展示臺(tái)上。
自我評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生介紹自己小組制作的筆筒，包括創(chuàng)意來(lái)源、制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何解決等。
同學(xué)互評(píng)
其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)筆筒，為什么喜歡。從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
教師評(píng)價(jià)
教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，對(duì)作品中的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的方向。最后評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)等。
（五）拓展與延伸
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中還有哪些廢舊物品可以進(jìn)行創(chuàng)意改造呢？我們可以如何讓我們的生活環(huán)境變得更加美好？”
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)意制作，將環(huán)保理念傳遞給家人和朋友，共同為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

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