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第八單元基礎知識和閱讀。
（溫故而知新）
一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。
酵母（jiào xiào） 饋贈（guì kuì） 煩瑣（shuǒ suǒ）
磁石（chí cí） 教誨（huǐ huì） 寢室（qǐn qǐng）。
二、比一比，再組詞。
津（ ） 遺（ ） 衰（ ） 遍（ ）
律（ ） 遣（ ） 哀（ ） 篇（ ）
皆（ ） 悔（ ） 豪（ ） 償（ ）
諧（ ） 海（ ） 毫（ ） 嘗（ ）
三、先補全詞語，再根據意思選填詞語。
（ ）想（ ）翩 興（ ）盛（ ） （ ）多（ ） 心（ ）神（ ）
不（ ）而（ ） 一（ ）半（ ） （ ）（ ）如生 牽（ ）掛（ ）
1.不用說就明白。（ ）
2.指許許多多的感想連續不斷地涌出。（ ）
四、給詞語中加點字選擇合適的解釋。
1.敏而好學（ ）
A.合宜;妥當 B.喜好 C.表示贊許、同意 D.常容易（發生某事）
2.不恥下問（ ）
A.羞愧，羞愧的事 B.以……為恥 C.羞辱;侮辱
3.心曠神怡（ ）
A.愉快；喜悅 B.喜樂的，使人心神感覺愉快的 C.姓
五、照樣子寫句子。
例∶一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
1.一本你喜愛的書就是____ ，也是 。
例∶一本你喜愛的書就是一位朋友。
書是朋友。
2.我最早的讀物是被孩子們叫作"香煙人"的小畫片。
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3.仿照下面的句子寫一句話。
例∶人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
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六、把下面的句子整理成一段通順的話。
（ ）他每寫完一篇文章，便把它貼在臥室的墻上，隨時看，隨時改。
（ ）宋朝大文學家歐陽修，寫作態度十分嚴肅。
（ ）他笑著回答∶"不是怕先生生氣，而是怕后生笑話啊!"
（ ）到了晚年，他更有學問了，又拿出以前寫的文章來修改。
（ ）他的妻子關切地問∶"難道還怕先生生氣嗎 "
七、根據課文內容填空。
1."敏而好學，不恥下問"這句話是_ 說的，出自《 》一書。意思是說 。
2.默而識之， ， 。
3.宋代學者朱熹說過，讀書有三到，謂 、 、 。
4.冰心奶奶指導兒童讀書的方法，只有九個字，就是_ 、 、 。
5.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 ？ 。
八、閱讀課內片段，完成練習。
那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么"宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功"，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
1.請寫出"宴桃園豪杰三結義"中的主要人物。
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2.你知道《三國演義》中的人物及他們的故事嗎 寫一寫吧。
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3.讀了文中標線的句子，你有什么感想 聯系自己的實際說一說。
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4.文中"我"的舅父故事講得怎么樣 請用幾個成語來形容。（2分）
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（重難點突出，能力提升）
課文25 古人談讀書
一、給我會寫的字注音并組詞。
恥：chǐ（雪恥、恥笑、羞恥） 誨：huì（教誨、訓誨、誨人不倦） 謂：wèi（所謂、無謂、謂詞）
誦：sòng（背誦、傳誦、誦讀） 豈：qǐ（豈不、豈敢、豈能） 恒：héng（恒星、恒久、恒定）
窺：kuī（窺視、窺探、窺測） 皆：jiē（皆大歡喜、有口皆碑、比比皆是） 缺：quē（缺少、缺乏、缺點）
二、給我會認的字注音并組詞。
識：zhì（附識、心存目識、默而識之） 矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）
三、多音字
為：wéi（認為）wèi（為何） 好：hào（愛好）hǎo（好人） 識：zhì（附識）shí（識別）
四、理解文言文
敏而好學,不恥下問。
譯文：聰敏而又喜好學習的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。
知之為知之，不知為不知，是知也。
譯文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。
默而識之，學而不厭，誨人不倦。
譯文：把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠。
我非生而知之者，好古，敏以求之者。
譯文：我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文學，勤奮地求取知識的人。
學如不及，猶恐失之。
譯文：學習好像追趕什么，總怕趕不上，學到了還擔心會丟失了
吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
譯文：我曾經整天不吃，整夜不睡，思考問題，（但并）沒有好處，不如去學習。
余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣， 眼口豈不到乎？
【注釋】
①謂：說。②漫浪：隨意。
【譯文】
我曾經說過讀書有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心已經到了，難道眼和口會不到嗎？
五、問題歸納
1.朱熹的讀書方法“三到”具體指的是什么？
三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。
六、課文主題
這篇課文主要講了古人談讀書的方法和益處，告訴我們要從小養成好讀書、讀好書的習慣。
課文26 憶讀書
一、給我會寫的字注音并組詞。
舅：jiù（舅舅、舅父、舅媽） 津：jīn（天津、津貼） 斬：zhǎn（斬首、斬斷）
限：xiàn （限制、無限） 凱：kǎi（凱旋、凱歌） 葛：gě（姓葛、諸葛）
述：shù（講述、述說、敘述） 賈：jiǎ（姓賈、賈道） 衰：shuāi（衰老、衰弱、衰敗）
刊：kān（刊物、報刊、創刊） 瑣：suǒ（瑣事、瑣細、煩瑣） 樸：pǔ（樸實、樸素、簡樸）
篇：piān（詩篇、篇幅、篇目） 某：mǒu （某人、某個、某事）
二、給我會認的字注音并組詞。
滸：hǔ（水滸、滸苔） 傳：zhuàn（傳記、小傳） 著：zhuó（著力、沉著、著手）
魯：lǔ（粗魯、魯迅、魯班） 煞：shà（天煞、地煞） 寇：kòu（敵寇、賊寇）
卷：juàn（試卷、卷子） 栩：xǔ（稱栩、栩栩如生） 呻：shēn（呻吟、呻喚）
三、多音字
傳：chuán（傳說）zhuàn （傳記） 煞：shà（地煞）shā（煞住） 卷：juàn（試卷）juǎn（卷起）
抹：mǒ（抹殺）mò（抹墻）má（抹布）
四、近義詞
期待—期盼 明白—了解 催促—督促 決定—決心 居然—竟然 欣賞—觀賞 興趣—樂趣
起初—起先 厭煩—厭倦 快樂—開心 思考—思索 消遣—解悶 煩瑣—瑣碎
栩栩如生—惟妙惟肖 津津有味—饒有興趣 朦朦昽朧—模模糊糊
五、反義詞
明白—納悶 厭煩—喜歡 快樂—難過 生動—呆板 煩瑣—簡單 華麗—質樸
淺顯—深奧 津津有味—索然無味
六、理解詞語
津津有味：形容有滋味，有趣味。 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄。
地煞：星相家指主管兇殺的星。《水滸傳》 中將梁山泊中的七十二位頭領稱為“七十二地煞”。
消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；消閑解悶兒。 煩瑣：繁雜瑣碎。
栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。 索然無味：形容沒有興致，沒有趣味。
堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作
自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方歡心。 不能自已：自己不能控制住感情或行為。
風花雪月:原指古典文學里描寫自然景物的四種對象,后借指堆砌辭藻而內容貧乏的詩文。
七、句子解析
1.倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
“不是……而是……”這句一方面寫出了作者很小的時候就已經開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。
2.那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強強”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強得多。是一種客觀中肯的評價。
3.總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
“總而言之”“統而言之”連用起突出強調的作用，有自豪之感。
4.讀書好，多讀書，讀好書。
從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經驗的總結，也是對兒童的殷切期望。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的 文中表明順序的詞語有哪些
作者是按照時間順序來回憶自己的讀書經歷的。表明順序的詞語有:“七歲時”“十二三歲時”“1980年”。
3.作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現出來？
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”。
4.結合冰心老人的選擇和自己的閱讀經驗，說說什么樣的書才是好書呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。
九、課文分段
第一部分 (1 )：點題。開篇點題，引出讀書的話題。
第二部分 (2-8)：讀書經歷。回憶讀書經歷，點出讀書是人生最大的快樂。
第三部分 (9-10)：擇善而讀。以豐富的閱讀經驗說明如何挑選好書。
第四部分 (11-12段)：讀書感悟。總結全文，告訴我們“讀書好”，要“多讀書，讀好書”。
十、課文主題
本文作者回憶了自己的讀書經歷，表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年“多讀書，讀好書”。
十一、教材課后習題
1.說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。
答：冰心回憶自己的讀書經歷有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的書才是好書。
2.結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當完成老師布置的作業后，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。
3.你是否贊同作者的這種讀書方法 和同學討論，說明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一一半。
我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。
我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了。
課文27 我的“長生果”
一、給我會認的字注音并組詞。
喻：yù（暗喻、比喻） 差：chāi（美差、出差、差遣） 癮：yǐn（過癮、上癮、戲癮）
卓：zhuó（卓越、卓見、卓著） 籍：jí（書籍、典籍、戶籍） 饑：jī（饑餓、饑荒）
償：cháng（償還、報償） 甸：diàn（緬甸、沉甸甸） 饋：kuì（饋送、饋贈、反饋）
磁：cí（磁鐵、磁場、磁性） 委：wěi（委屈、委員、編委） 酵：jiào（發酵、酵母）
鑒：jiàn（鑒定、鑒別） 瀝：lì（瀝血、瀝青）
二、多音字
差：chāi（出差）chā（差別）chà（差不多） 解：jiě（解釋）jiè（押解）xiè（解數）
落：luò（落葉）là（丟三落四）lào（落枕） 奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）
撒：sǎ（撒種）sā（撒網） 模：mó（模型）mú（模樣） 禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）
三、近義詞
吶喊—呼喊 悲慘—凄慘 豐富—豐盛 增強—增加 苦惱—煩惱 創造—創作 親切—熱心
愉悅—愉快 遭遇—遭受 報償—報答 明亮—敞亮 清爽—清新
四、反義詞
親切—冷漠 愉悅—難過 悲慘—幸福 焦熱—涼爽 明亮—黑暗 特別—普通 清爽—污濁
燦爛—暗淡 增強—減弱 寂寞一熱鬧 千篇一律—與眾不同
五、理解詞語
流光溢彩：形容光彩流動閃爍。 眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽：充分地看；盡情地觀賞。 如醉如癡：形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想聯翩：指頭腦里涌現的感想連續不斷。 囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統接受。
不求甚解：現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。 牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。
如饑似渴：形容要求非常迫切。 不言而喻：不用說就可以明白。
駁雜：混雜不純。 黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感。
千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。 大顯身手：充分顯露自己的本領。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 嘔心瀝血：形容費盡心血。
六、句子解析
1.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
全文的總起句，運用比喻開篇點題，生動形象地寫出了書是人類的精神食糧。長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富的精神食糧。作者把書比作“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養，充分表現了書與人類文明發展關系密切。
2.像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
作者以一連串美好的印象—蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。
3.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
七、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書
作者酷愛讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的“不求甚解”,讀大部頭小說時的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。
3.作者讀過哪些類型的書？
①被孩子們叫作“香煙人”的小畫片； ②真正的連環畫；
③小鎮文化站的文藝書籍； ④學校圖書館古今中外的大部頭小說。
4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？
①閱讀，不僅能擴展想象力，鍛煉記憶力，增強理解力，還能提高寫作能力。
②作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
③作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
5.作者在童年是怎樣讀書的 從中你體會到了什么
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。
八、課文分段
第一部分（1）：開篇點題，說明書對人類文明發展的重要性。
第二部分（2-6）：回憶了“我”童年快樂的讀書生活。
第三部分（7-14）：寫課外書籍給“我”許多營養，特別是對“我”的作文有很大的幫助。
九、課文主題
本文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，表達了作者對書的那份濃厚感情和對閱讀的熱愛之情，說明了書是人類的精神食糧，是人類文明的“長生果”。
語文園地八
1.讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。
①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 這句話把書比喻成“長生果”。
②莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。” 這句話把書比喻成營養品。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 這句話把書比喻成朋友和故地。
2.將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。
( 1 )閱讀是什么？是吸收。
( 4 )把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
( 2 )好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。
( 5 )閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
( 3 )寫作是什么？是表達。
3.理解詩意
觀書有感其一[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。
【注釋】
①鑒：鏡子。 ②徘徊：來回移動。 ③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。
④那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。 ⑤如許：如此，這樣。
譯文：半畝大的方塘猶如一面打開的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來回移動。要問那方塘的水為什么會如此清澈呢？是因為有活水不斷從源頭流過來。
第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。
其二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
【注釋】
蒙沖：古代戰船。 一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。 向來：原先，指春水上漲之前。
中流：河流的中心。
譯文：昨天夜里江邊春水猛漲，戰船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。
第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創作需要靈感的道理。
（舉一反三）
課外閱讀練習。
好讀書
①因為你心靈饑渴，所以要讀書。
②讀書是為了獲取知識，這是最簡單不過的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘，以文字作下了永久的記錄，便有了（ ）;他們研究人類社會的發展史，探求規律，便有了（ ）;他們思考人與自然、社會之間的關系，便有了（ ）；他們用生動的形象，表達人類的故事，便有了（ ）。
③讀書，自然不能只局限于課本，走出課本讀書，那才是真正意義上的讀書，那才是真正愜意的事情。讀書要有選擇，只要有閱讀興趣，適合自己的年齡層次和品味的書，我們都可以找出來讀。但讀書并非一味看熱鬧，也不能因貪多而囫圇吞棗。（ ）看了，（ ）一定要有自己的想法。一旦真正讀懂了一本或幾本書，你就能真正體味到讀書的歡愉并樂此不疲，你的修養、素質也會在潛移默化中得到提升。
④試想，在暖春的艷陽下，鳥兒鳴叫，百花飄香，你領略著自然的神奇，體味著人生的哲理，聆聽著一位智慧老人的諄諄教導;在涼秋的燈下，萬籟俱寂，你坐在桌前讀書，無數鮮活的形象走到你面前，與你交談……這是多么愜意的事情。
⑤讀書誘發了人的思緒，使想象超越時空;讀書豐富了人的思想，如接觸大智慧的老人;讀書開拓了人的精神世界，使人生更加美麗。
⑥書給予人們的實在太多，誰可不讀書
1.將下列詞語填人第②自然段中。
文學書 科學書 哲學書 歷史書
2.在文中第③自然段的括號里填寫合適的關聯詞。
3.聯系上下文理解詞語。
（1）樂此不疲： 。
（2）潛移默化∶ 。
4.有這樣一句話∶"讀書好，好讀書，讀好書。"讀了短文后，再想想這句話中的三個分句各表達了什么意思
（1）"讀書好"的意思∶ 。
（2）"好讀書"的意思∶ 。
（3）"讀好書"的意思∶
5.仔細閱讀第⑤自然段中畫橫線的句子，仿照這樣的寫法，接下去再寫一句。（2分）
讀書 ，
（學習靠積累，經驗要總結）
（鞏固知識，培養能力）
第八單元檢測卷參考答案
一、jiào kuì suǒ cí huì qǐn
二、天津 規律 遺憾 派遣 衰老 悲哀 遍地 篇章 皆大歡喜 和諧 后悔 大海 自豪 毫米 補償 品嘗
三、浮 聯 亡 衰 作 情 動 移 言 喻 知 解 栩 栩 腸 肚
1.不言而喻2.浮想聯翩
四、1.B 2.B 3.A
五、1.一把打開知識大門的鑰匙 你攀登知識高峰的 階梯
2.讀物是小畫片。
3.示例∶我們贊美長江，贊美她的襟懷寬廣，贊美她的氣勢磅礴，贊美她的無窮力量。
六、2 1 5 3 4
七、1.孔子 論語 天資聰明而又好學，不以向地位、學問比自己低的人請教為恥
2.學而不厭 誨人不倦
3.心到 眼到 口到
4.讀書好 多讀書 讀好書
5.問渠那得清如許，為有源頭活水來
八、1.劉備、關羽、張飛。
2.諸葛亮∶草船借箭 空城計;關羽∶過五關，斬六將溫酒斬華雄。
3.文中的"我"非常喜歡聽書。
4.津津有味 身臨其境 娓娓動聽
九、1.科學書 歷史書 哲學書 文學書
2.既然 就
3.（1）因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
（2）指人的思想或性格受其他方面的感染不知不覺地起了變化。
4.（1）讀書可以使你獲取知識，使你的精神得到歡愉，提升修養。
（2）喜歡、愛好讀書。
（3）要讀有意義、積極向上、健康的書
5.讀書開發了人的潛能，使能力超過想象讀書開闊了人的視野，使人的前途更加光明。
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