資源簡介

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第三節《海陸的變遷》教學設計
（第一課時）
教學目標
（一）區域認知目標
1.舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷地運動和變化之中；
2.知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
（二）綜合思維目標
1.要求從海變陸和陸變海兩個方面，舉出地球表面處在不斷地運動和變化之中的例子；
2.至少舉出一個例子來說明現在的海陸仍在不斷運動和變化之中。
（三）地理實踐目標
在地圖上指出六大板塊的劃分，知道板塊的交界地帶是地殼的比較活躍地帶。
（四）人地觀念目標
知道世界著名山系及火山、地震帶主要分布在板塊交界地帶，能夠掌握一些常見的地震知識，指導生產、生活。
重點和難點
1.板塊構造學說。
2.世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。
三、教材設計思路
依據課程標準的要求，本節教學內容的選擇和編排有兩個顯著特點。一是在教學內容中貫穿科學史教育及科學精神的培養，例如，魏格納和大陸漂移學說的有關內容。另一個顯著特點是強調了以求證和探索的思路來組織教學內容。教材敘述式課文部分用事實闡述基本觀點，即大地是不斷變化的。教材活動式課文則圍繞基本觀點，以實例舉證、實例解釋和實證分布為主。
四、教學過程設計
【導入新課】
說一說：滄海桑田的故事。
學生回答：......
（教師播放滄海桑田的故事視頻）
教師小結：滄海桑田的故事告訴我們，海洋和陸地是會發生變化的，陸地可以變成海洋，海洋也可能變成陸地。
（承轉）你知道哪里發生過海陸變遷嗎？
【講授新課】
學生活動一：了解海陸變遷的實例，分析海陸變遷的原因
方法指引：讀圖3.18－圖3.20和課本57-58頁文字。
問題引領：1.描述圖中海陸變遷的實例。
2.總結海陸變遷的原因。
學生回答：......
教師小結：喜馬拉雅地區發現了海洋生物的化石，說明地殼運動會讓海洋變成陸地；我國東海海域的海底，人們發現古河道和水井等人類活動的遺跡，說明海平面的升降也會讓陸地變成海洋；荷蘭填海造陸，說明人類活動也可以把陸地變成海洋。
（承轉）在認識到局部海陸變遷后，全球范圍內的海陸輪廓形成的探討引發新的討論。
學生活動二：了解海陸變遷理論—大陸漂移學說
方法指引：讀圖3.21－圖3.25和課本58-61頁文字。
問題引領：1.關于海陸輪廓的爭論，你贊成哪種看法？
學生回答：......
教師小結：20世紀上半葉在認識到局部的海陸變遷后，全球范圍的海陸輪廓形成的探討在地學科學史上引發了一場爭論。主要存在“活動論”和“固定論” 兩種觀點。
問題引領：2.關于海陸輪廓的形成，魏格納提出了什么理論？
學生回答：......
教師小結：德國科學家魏格納提出“大陸漂移說”。
問題引領：3.該理論的主要內容？
學生回答：......
教師小結：在2億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它們的周圍是一片海洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。
問題引領：4.該理論有哪些證據？
學生回答：......
教師小結：大陸漂移學說的主要證據有：（1）南美洲大陸凸出的部分與非洲凹進的部分幾乎是吻合的；（2）拼合大陸幾種古老地層的相似性；（3）非洲西部和南美東部生物的相似性；還有南極大陸發現大陸的煤礦等。
問題引領：用該理論解釋：
（1）大西洋是怎樣形成的；
（2）圖中的太平洋有什么變化？它將來的命運會怎樣？
學生小組討論回答：......
教師小結：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南、北美洲慢慢漂移開，才形成大西洋；太平洋在變小，未來將會消失。
教學反思
本節課改變了傳統的教學方式，最初并沒有提出“大陸漂移說”和“板塊構造學說”，而是通過時空穿梭呈現大陸漂移過程，引起學生的探究興趣，進而引導學生嘗試一種新的探究方法。設計的目的是使學生自主生成探究結論，從而提高學生自主學習能力，通過學生探究。最終歸納出板塊學說的主要內容，學生在不知不覺中意識到原來一個偉大深奧的學說，也可以通過自己的探究一步步總結出來。培養了學生熱愛科學，勇于探索的精神，激發了學習興趣，增強了自信心。
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共23張PPT)
“滄海桑田”講了什么地理變化？
“滄海桑田”告訴我們
3.3.1《海陸的變遷》
核心素養目標
舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。
要求從海變陸和陸變海兩個方面，舉出地球表面處在不斷的運動和變化之中的例子。
了解魏格納大陸漂移學說的基本內容。
讀圖3.18-圖3.20和課本57-58頁文字。
1.描述圖中海陸變遷的實例。
2.總結海陸變遷的原因。
學生活動一
喜馬拉雅地區發現了海洋生物的化石。
1.描述圖中海陸變遷的實例。
海
洋
陸
地
1.描述圖中海陸變遷的實例。
陸
地
海
洋
我國東海海域的海底，人們發現古河道和水井等人類活動的遺跡。
1.描述圖中海陸變遷的實例。
荷蘭的填海造陸工程
海
洋
陸
地
喜馬拉雅山脈
臺灣海峽的海底古河道遺跡
荷蘭的填海造地
地殼運動
海平面的升降
人類活動
2.總結海陸變遷的原因。
讀圖3.21-圖3.25和課本58-61頁文字。
學生活動二
1.關于海陸輪廓的爭論，你贊成哪種看法？
2.關于海陸輪廓的形成，魏格納提出了什么理論？
3.該理論的主要內容是什么
4.該理論有哪些證據？
5.用該理論解釋：
（1）大西洋是怎樣形成的；
（2）圖中的太平洋有什么變化 它將來的命運會怎樣
1.關于海陸輪廓的爭論，你贊成哪種看法？
20世紀上半葉在認識到局部的海陸變遷后，全球范圍的海陸輪廓形成的探討在地學科學史上引發了一場爭論。
大西洋
南
美
洲
非
洲
非
洲
南
美
洲
2.關于海陸輪廓的形成，魏格納提出了什么理論？
大
陸
漂
移
說
1915年，德國科學家魏格納提出了著名的“大陸漂移說”。大陸漂移說認為在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。
3.該理論的主要內容是什么？
大陸拼合圖
3.該理論有哪些證據？
3.該理論有哪些證據？
3.該理論有哪些證據？
3.該理論有哪些證據？
（1）大西洋是怎樣形成的
（2）圖中的太平洋有什么變化 它將來的命運會怎樣
5.用該理論解釋：
以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南、北美洲慢慢漂移開，才形成大西洋。
太平洋在變小，未來將會消失。
課堂小練
1．海牛、鴕鳥分布在大西洋的兩岸，可能的原因是（ ）
A．海牛、鴕鳥具有遠涉大洋的能力
B．人類活動帶到兩洲
C．無法用大陸漂移假說來說明
D．①②兩洲原是一塊大陸，后漂移分離而成
2．喜馬拉雅山現在不斷長高，主要原因是（ ）
A．山上的積雪越來越厚
B．地球在不斷的運動
C．板塊還在不斷地碰撞、擠壓
D．地球在不停的膨脹
D
C
讀圖，完成下面小題。
3．通過不同時期海陸分布變化的狀況可以說明地球表面（ ）
A．有連續而廣闊的海洋
B．海洋面積大于陸地面積
C．陸地被海洋分割、包圍
D．海洋和陸地不斷的運動和變化
4．下列敘述中，可以作為大陸漂移學說證據的是（ ）
A．我國東海海域發現河道的遺跡
B．地球表層自古以來是完整一塊
C．南美洲東部和非洲西部古老地層順序大致相同
D．在許多高大的山脈巖層中發現海洋生物的化石
D
C
1912年德國地球物理學家魏格納提出“大陸漂移學說”。圖為“不同時期世界海陸分布示意圖”。讀圖，完成下面小題。
5．圖中大洲中可能找到肯氏獸化石的是（ ）
A．⑤⑦ B．②⑥ C．②③ D．①④
6．肯氏獸是2億年前陸生動物，它們的化石卻遠隔重洋，以下解釋比較合理的是（ ）
A．動物遷徙 B．大陸漂移 C．降水變化 D．氣溫變化
7．對世界海陸分布特點的描述，正確的是（ ）
A．東半球陸地面積大于海洋面積
B．北半球陸地面積大于海洋面積
C．西半球海洋面積小于陸地面積
D．任意半球海洋面積均大于陸地面積
A
B
肯氏獸的化石在中國、南非以及美洲大陸均有發現。讀圖，完成下面小題。
D

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