資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二節《氣溫的變化與分布》教學設計
（第一課時）
教學目標
（一）區域認知目標
1.知道氣溫、平均氣溫的含義及氣溫的測定方法，并初步學會計算日、年平均氣溫及年較差的方法；
（二）綜合思維目標
1.能夠利用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并根據氣溫曲線圖說明某地氣溫日變化、年變化的規律。
（三）地理實踐目標
1.通過引導學生分層次閱讀氣溫變化曲線圖、世界年平均氣溫分布圖，掌握對此類地圖的閱讀方法。
（四）人地觀念目標
1.通過了解氣溫的日變化和年變化規律，認識到氣溫和我們的生產、生活密切相關。
重點和難點
1.學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
2.理解氣溫的變化規律及分布規律。
三、教材設計思路
氣溫是氣候的兩大要素之一。這一節教材主要講述氣溫的變化和分布兩個方面的內容。教材分別從日變化和年變化兩個方面講述氣溫的變化，從水平分布和垂直分布兩個方面講述氣溫的分布。這一節是對第一節多變的天氣知識的自然引申，更是理解第四節世界的氣候的基礎。
四、教學過程設計
【導入新課】
說一說：冬天早上起床的糾結；說說春夏秋冬四季穿衣的變化。
學生討論回答：......
教師小結：氣溫無論一天中，還是一年中都在發生著變化。
（承轉）這節課就讓我們學習《氣溫的變化與分布》。
【講授新課】
教師提問：什么是氣溫？為什么在百葉箱里面觀察氣溫？
（請同學閱讀73頁材料）
教師講解：氣溫就是大氣的溫度，反映大氣的冷熱狀況的指標。一般生活中所說的氣溫，是指氣象觀測所用的百葉箱中離地面1.5米高處的溫度。這個溫度基本上反映了觀測地點(當地)的氣溫。國際上標準的氣溫度量單位是攝氏度-℃。
（承轉）午熱晨涼，冬寒夏暑，氣溫在不斷變化。
學生活動一：氣溫的日變化特征。
方法指引：讀圖4.7-4.8及課本72-73頁文字。
問題引領：1.日平均氣溫的計算。
學生討論回答：......
教師小結：通常取該地一天當中的4時、8時、12時、16時四個點的平均氣溫就是日平均氣溫。
問題引領：2.讀氣溫的日變化圖，探究日變化規律。
學生討論回答：......
教師小結：一天中最高氣溫出現午后2點左右，最低氣溫出現在日出前后，最高氣溫與最低氣溫的差，叫氣溫日較差。
問題引領：3.為什么一天中最高氣溫不在12點，而是午后2點。
學生討論回答：......
教師小結：把太陽比做火種，大地比作爐子，那么氣溫不是由火種直接點燃的，而是火種點燃爐子，爐子熱了（12點最熱），才把周圍的空氣烤熱了，這是一個過程。
問題引領：4.為什么最低氣溫不在凌晨12點，而是日出前后。
學生討論回答：......
教師小結：當日落后，地表不再能接收到太陽的熱輻射，因此，日落后地表的溫度持續下降。直至日出前，溫度始終處于下行，也就是到第二天太陽升起來前后，溫度就下降到了最低點。
（承轉）氣溫一天中的變化受地球自轉影響很大，同樣地球的公轉也會帶來氣溫一年中的變化，我們把氣溫以一年為周期的變化叫著氣溫的年變化。
學生活動二：氣溫的年變化特征。
方法指引：讀圖4.9及課本72-73頁文字。
問題引領：1.通過氣溫年變化曲線圖，判讀南、北半球。
學生討論回答：......
教師小結：北半球開口向下，南半球開口向上。
問題引領：2.通過氣溫年變化曲線圖，判斷寒、溫、熱三帶的位置。
學生討論回答：......
教師小結：熱帶地區全年高溫，最低月平均氣溫在15度以上；寒帶地區全年低溫，最高月平均氣溫在15度以下；溫帶地區夏季高溫，冬季寒冷（溫和）。
問題引領：3.讀氣溫年變化圖，探究氣溫年變化規律。
學生討論回答：......
教師小結：一年中，北半球氣溫，通常大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低，南半球則相反。一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫氣溫年較差。
問題引領：4.為什么北半球陸地氣溫最高月出現在7月，最低月出現在1月。
學生討論回答：......
教師小結：太陽直射點在南北回歸線之間的周期性移動，1月份，太陽直射南半球，北半球太陽高度角全年最低，晝短夜長，太陽輻射量少；7月份，太陽直射北半球，太陽高度角全年最高，晝長夜短，太陽輻射量多。
問題引領：5.為什么海洋最熱月和最冷月都會比陸地延后。
學生討論回答：......
教師小結：氣溫的年變化是隨著太陽光照強度在一年中的變化而變化的，和地球的公轉密切相關。海水的比熱容大，升溫慢，降溫也慢，所以會比陸地上延后一個月。
學生自主學習回答：......
（教師一邊播放多媒體，一邊講解、歸納）
教師小結：氣溫的年變化是隨著太陽光照強度在一年中的變化而變化的，和地球的公轉密切相關。海水的比熱容大，升溫慢，降溫也慢，所以會比陸地上延后一個月。
試一試：畫氣溫曲線圖。
方法指引：閱讀課本54頁活動題，熟悉畫圖步驟。
問題引領：1.請根據提供的A地氣溫數據，畫出氣溫曲線圖。
2.判斷該地的半球位置，海陸位置。
學生動手畫圖：.......
教師小結：該地最高月氣溫在1月，最低在7月，與我們生活的地方相反，所以是南半球的陸地。
想一想：下面反映的是日溫差/年溫差，溫差大/溫差小。
學生舉手回答：.......
教師小結：一個地方通常午熱晨涼，冬寒夏暑。但也有四季如春、四季如夏、四季皆冬的情況，所有的這些都可以反映在氣溫的日變化或者年變化圖上。
課后反思
通過讀圖小組合作比賽的方式來學習，以圖做媒介指導學生用眼識圖、用腦息圖、動手繪圖開口說圖。小組合作比賽可活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。此過程中，老師不僅對內容的正確與否進行評價，還對小組成員的合作狀態、學生個體的學習態度、情緒進行逐一評價。此評價方式主要起到反饋激勵調控和導向的作用貫穿于整個教學過程。注重改變學生的學習方式，變學生對知識的被動接受為主動探索，充分發揮學生學習的主體作用。探索發現問題，引導學生談生活體驗，把死的難懂的知識變為活的力學的知識，從而解決了問題，啟發了學生的思維。
板書設計
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
說一說
1.冬天早上起床的糾結。
2.說說春夏秋冬四季穿衣的變化。
4.2.1《氣溫的變化與分布》
核心素養目標
氣溫的定義，如何測量氣溫。
能夠通過讀圖總結氣溫的日變化和年變化特點。
學會繪制和讀氣溫曲線圖。
氣溫是大氣的溫度。一般生活中所說的氣溫，是指氣象觀測所用的百葉箱中離地面1.5米高處的溫度。這個溫度基本上反映了觀測地點(當地)的氣溫。
國際上標準的氣溫度量單位是攝氏度-℃。
你知道為什么把溫度計放在百葉箱里嗎？為什么要把百葉箱漆成白色？為什么百葉箱里的溫度計離地面的高度是1.5米？為什么百葉箱放置在草地上？
百葉箱可以保持箱內的空氣流動，使儀器避免強風雨雪等的影響；白色的百葉箱可以避免百葉箱及儀器因陽光照射而升溫；離地面1.5米高度的氣溫較為穩定，且是人類直接感受的氣溫；百葉相放置在平坦空曠的草地上，可以避免周邊環境對所測氣溫的影響。
讀圖4.7-4.8及課本72-73頁文字，完成下面問題。
1.日平均氣溫的計算。
2.讀氣溫的日變化圖，探究日變化規律。
3.為什么一天中最高氣溫不在12點，而是午后2點。
4.為什么最低氣溫不在凌晨12點，而是日出前后。
學生活動一
怎樣求出日平均氣溫？
請讀出圖中4個時刻的氣溫值。
16
8
4
12
（8+16+12+4）÷4=10℃
1.日平均氣溫的計算。
（1）圖中氣溫最高值是 ，最低值是 。
（2）一天中，最高溫出現在 ，最低氣溫出現在 。
（3）一天內的最高氣溫與最低氣溫的差，叫做 。
31℃
24.5℃
午后2時左右
日出前后
氣溫日較差
2.讀氣溫的日變化圖，探究日變化規律。
所以時間要比12時延后一些。氣溫的日變化是隨著太陽光照一天中的變化而變化的，和地球的自轉密切相關。
把太陽比做火種，大地比作爐子，那么氣溫不是由火種直接點燃的，而是火種點燃爐子，爐子熱了（12點最熱），才把周圍的空氣烤熱了，這是一個過程。
3.為什么一天中最高氣溫不在12點，而是午后2點。
當日落后，地表不再能接收到太陽的熱輻射，因此，日落后地表的溫度持續下降。
4.為什么最低氣溫不在凌晨12點，而是日出前后。
直至日出前，溫度始終處于下行，也就是到第二天太陽升起來前后，溫度就下降到了最低點。
讀圖4.9及課本72-73頁文字，完成下面問題。
1.通過氣溫年變化曲線圖，判讀南、北半球。
2.通過氣溫年變化曲線圖，判斷寒、溫、熱三帶的位置。
3.讀氣溫年變化圖，探究氣溫年變化規律。
4.為什么北半球陸地氣溫最高月出現在7月，最低月出現在1月。
5.為什么海洋最熱月和最冷月都會比陸地延后。
學生活動二
對比南北半球的氣溫曲線
北半球開口向下
南半球開口向上
1.通過氣溫年變化曲線圖，判讀南、北半球。
熱帶、溫帶、寒帶的氣溫年變化曲線
溫 帶
熱 帶
寒 帶
2.通過氣溫年變化曲線圖，判斷寒、溫、熱三帶的位置。
（1）一年中，氣溫最高月出在 ，最低月出現在 。
（2）判斷該地位于南北半球的 半球，位于 (海洋/陸地)上的。
（3）一年中的最高月氣溫與最低月氣溫的差，叫做 。
北
一年中，北半球氣溫，通常大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。
陸地
7月
1月
氣溫年較差
3.讀氣溫年變化圖，探究氣溫年變化規律。
太陽直射點在南北回歸線之間的周期性移動，1月份，太陽直射南半球，北半球太陽高度角全年最低，晝短夜長，太陽輻射量少；7月份，太陽直射北半球，太陽高度角全年最高，晝長夜短，太陽輻射量多。
4.為什么北半球陸地氣溫最高月出現在7月，最低月出現在1月。
氣溫的年變化是隨著太陽光照強度在一年中的變化而變化的，和地球的公轉密切相關。海水的比熱容大，升溫慢，降溫也慢，所以會比陸地上延后一個月。
5.為什么海洋最熱月和最冷月都會比陸地延后。
試一試
請根據提供的A地氣溫數據，畫出氣溫曲線圖。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
氣溫/℃ 25 23 21.5 18 15 11 10 11 14 20 22.5 23.2
（1）繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐月標上月份。
（2）繪出縱坐標軸，按相等的溫度差標上氣溫刻度。
（3）將表中各月的氣溫數據用點標注出來。
（4）用平滑的線把各點連接起來，畫出一條曲線。
（5）在圖的適當位置寫上圖名，完成氣溫曲線圖。
氣溫曲線圖的制作方法步驟：
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
氣溫/℃ 25 23 21.5 18 15 11 10 11 14 20 22.5 23.2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
10
15
20
25
氣溫/℃
月份
A地氣溫曲線圖
請根據提供的A地氣溫數據，畫出氣溫曲線圖。
1.四季如春
2.早穿棉襖、午穿紗，圍著火爐吃西瓜
3.冬冷夏熱
4.冬暖夏涼
5.一年無四季，一日見四季
想一想
下圖是翠屏區2023年4月22日天氣資料，完成下面小題。
課堂小練
1．該日翠屏區天氣可描述為（ ）
A．陰，氣溫0～17℃
B．多云轉晴，氣溫20～25℃
C．雨，氣溫0～25℃
D．陰轉大雨，氣溫17～25℃
2．該日翠屏區氣溫日較差為（ ）
A．8℃ B．17℃ C．25℃ D．42℃
D
A
信息時代人們查閱天氣信息的方式多種多樣。下圖是某日小明通過手機查詢的某地最近五日的天氣信息截屏。據此完成下面小題。
3．從“今天”到周四的五天中，氣溫日較差的最大值是（ ）
A．4℃ B．6℃
C．9℃ D．10℃
4．小明是運動愛好者，從空氣質量和天氣情況來看，圖中日期最適合戶外打籃球的是（ ）
A．周一 B．周二
C．周三 D．周四
C
D
氣溫指大氣的溫度，一般用℃表示。讀圖1、圖2和圖3“某地氣溫變化情況和兒童節天氣狀況圖”，完成下面小題。
5．依據圖1和圖2可知，該地（ ）
A．日最高氣溫出現在12時左右 B．氣溫年較差約為8℃
C．位于北半球 D．河流無結冰期
6．依據圖3，請你播報該地兒童節天氣狀況（ ）
A．多云轉小雨，東南風4級 B．陰轉小雨，東南風4級
C．多云轉小雨，東南風2級 D．陰轉小雨，西北風2級
C
B

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