資源簡(jiǎn)介

《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 （一）物理觀念 （1）能夠說(shuō)出溫度的概念。 （2）能夠使用幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)，并能講述其原理。 （二）科學(xué)思維 利用各個(gè)季節(jié)水的不同形態(tài)啟發(fā)學(xué)生觀察生活實(shí)際現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力，通過(guò)溫度計(jì)使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 （三）科學(xué)探究 通過(guò)觀察生活現(xiàn)象，了解原理，觀察實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)實(shí)施和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的過(guò)程，體驗(yàn)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 （四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中來(lái)，親自體會(huì)實(shí)際現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)的變化規(guī)律[7]。 （2）了解溫度計(jì)的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)： （1）對(duì)物態(tài)變化規(guī)律進(jìn)行科學(xué)解釋，擴(kuò)大學(xué)生的思維方式。 （2）會(huì)說(shuō)明溫度計(jì)的原理。
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 【新課導(dǎo)入】用多媒體播放4張不同季節(jié)的照片，再播放4張分別是霧，露珠，雪山，霧凇的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們回答下列問(wèn)題： 學(xué)生通過(guò)對(duì)教師多媒體上的圖片進(jìn)行觀察，分析在不同季節(jié)當(dāng)中水的狀態(tài)有什么不同。 以四季景色不同為情境，設(shè)置問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 導(dǎo)入新課 （1）水有幾種形態(tài)？ （2）這些形態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)換？ （3）狀態(tài)變化受什么因素影響 【老師總結(jié)】溫度是表示物體冷熱程度的物理量[9]，那么我們?nèi)绾稳ヅ袛鄿囟鹊母叩湍兀坑檬裁磧x器去測(cè)量溫度呢？我們思考一下。 【回答】 （1）水有三種狀態(tài)：固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)。 （2）這些狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)換。 （3）狀態(tài)變換受到溫度的影響。 體現(xiàn)“問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)策略”情境的真實(shí)性和生活化。 以問(wèn)題引入，提起同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于溫度的認(rèn)知。
自主探究分析問(wèn)題 溫度的學(xué)習(xí) 【溫度及其測(cè)量工具】 【教師】我們都知道，溫度是一種代表物體冷熱程度的物理量，熱的物體溫度較高，冷的物體溫度較低，人們依靠感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱，這樣的感覺(jué)是否可靠呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看有沒(méi)有什么不同。 在我們的日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)夏天和冬天對(duì)同一個(gè)溫度的水感覺(jué)是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是真的不同。可以得到什么結(jié)論呢？ 【教師】在這里，我們需要用到一個(gè)專業(yè)的器材—溫度計(jì)。 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】三個(gè)燒杯里，分別盛滿了熱水、溫水、涼水，一名學(xué)生將自己的左手食指浸泡在熱水里，然后將自己的右手食指浸泡在涼水里，過(guò)了一會(huì)兒，再將自己的兩根手指一起浸泡在熱水里，感受一下“溫水”是什么滋味。 【學(xué)生回答】通過(guò)感覺(jué)判斷溫度的高低是不可行的。 根據(jù)生活案例，請(qǐng)同學(xué)們確定實(shí)驗(yàn)方法，并加以提示，降低學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度。 讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)動(dòng)手能力。
交流合作 解決問(wèn)題 自制溫度計(jì) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P47頁(yè)《想想做做》來(lái)自制溫度計(jì)，并思考以下問(wèn)題： （1）自制的溫度計(jì)的原理是什么呢 （2）為什么要用小瓶？為什么要用細(xì)管？ （3）這個(gè)儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？ （4）怎樣用自制溫度計(jì)測(cè)量溫度？ 學(xué)生回答： （1）自制的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保證溫度計(jì)和水表皆干凈，以免污染實(shí)驗(yàn)結(jié)果；同時(shí)要控制加熱速度和加熱時(shí)間，以避免熱力過(guò)大，破壞溫度計(jì)或瓶口。 （3）這個(gè)儀器的缺點(diǎn)是只能比較溫度的大小，而不能準(zhǔn)確測(cè)出溫度值，改正方法是在細(xì)管上校對(duì)刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值。 （4）需要注意的是，溫度計(jì)應(yīng)該與熱水充分接觸，以保證溫度計(jì)顯示出的溫度準(zhǔn)確。同時(shí)，在使用溫度計(jì)之前，需要進(jìn)行校準(zhǔn)，以確保準(zhǔn)確度。 學(xué)生根據(jù)課前內(nèi)容預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 增強(qiáng)自主構(gòu)建知識(shí)能力，提高問(wèn)題意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)回顧物理知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
實(shí)踐運(yùn)用 溫度計(jì)的結(jié)構(gòu) 教師向?qū)W生展示三種常用溫度計(jì)： 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu). 請(qǐng)同學(xué)們觀察以上的溫度計(jì)之間有什么形狀和結(jié)構(gòu)的不同？ 學(xué)生1：溫度計(jì)由玻璃外殼、玻璃泡、細(xì)玻璃管、刻度及符號(hào)組成。 學(xué)生2：玻璃泡和細(xì)玻璃管相通。 學(xué)生3：溫度計(jì)上有個(gè)符號(hào)℃，它是溫度的單位。 學(xué)生4：體溫計(jì)的玻璃泡上有一段細(xì)而彎的縮口。 通過(guò)器材演示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材中的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考觀察溫度計(jì)的不同與結(jié)構(gòu)構(gòu)造。
攝氏溫度 教師：每一物理量都有它自己的單位，請(qǐng)大家觀察一下溫度計(jì)表面，猜一猜溫度計(jì)的單位是什么呢？它是怎么來(lái)的呢？可以翻看課本總結(jié)一下課本上的知識(shí)。 溫度計(jì)的單位用℃來(lái)表示，指的是在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將冰水混合物的溫度定為定為0℃，將沸水溫度定為100℃。將其中間溫度進(jìn)行平均分成100份，其中一份就是1℃。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
溫度計(jì)的正確使用 1.溫度計(jì)的量程和分度值 教師：為每一學(xué)習(xí)小組分發(fā)一支實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表的測(cè)量范圍和分度值，并回答以下問(wèn)題： （1）如果所測(cè)的溫度超出量程了會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （2）分度值是根據(jù)什么來(lái)設(shè)立的？ 提示：類比彈簧測(cè)力計(jì)，超過(guò)量程會(huì)出現(xiàn)什么情況。 1. 如果被測(cè)量對(duì)象的溫度太高，超過(guò)了測(cè)量范圍，就無(wú)法測(cè)量。 2. 該指數(shù)為1℃，為試驗(yàn)所需的量程。 培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)踐運(yùn)用 聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題 2.實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的使用及讀數(shù) “判斷溫度計(jì)的使用對(duì)錯(cuò)” 【溫度計(jì)的使用規(guī)則】[10] 1.溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰到容器底或容器壁。 2.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。 3.讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的液面相平。 學(xué)生1：第①個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡靠近底部。 學(xué)生2：第②圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡挨到側(cè)壁。 學(xué)生3：第③圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有放到液體中。 學(xué)生4：第④圖對(duì)的。 學(xué)生5：第③圖讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體。 學(xué)生6：第⑧圖正確。 學(xué)生7：第②圖中間一個(gè)是正確的。 問(wèn)題的設(shè)置在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)于前面溫度計(jì)的使用方法的掌握程度，四小幅圖對(duì)應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組討論總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
體溫計(jì) 體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用 【老師】:之前有同學(xué)發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的液柱上有個(gè)縮口，這個(gè)縮口是做什么的呢 下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，思考題: (1)實(shí)驗(yàn)室的體溫計(jì)與我們?nèi)粘Ｉ钪械挠质裁床煌巻幔?(2)為什么不能用實(shí)驗(yàn)室的體溫計(jì)測(cè)體溫呢？ (1) 體溫計(jì)內(nèi)部的細(xì)細(xì)的玻璃管，要比實(shí)驗(yàn)室中使用的溫度計(jì)更加纖細(xì)，并且在玻璃泡和直玻璃管之間還有一個(gè)很細(xì)的彎頭，這個(gè)彎頭是很薄的，所以如果玻璃泡中的水銀有一點(diǎn)點(diǎn)的膨脹，那么玻璃管中的水銀就會(huì)發(fā)生很大的變化。 (2) 實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)量程不同，且要在被測(cè)物體中讀數(shù)。 回歸生活，聯(lián)系生活常識(shí)解決物理問(wèn)題，通過(guò)觀察總結(jié)答案。 促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。以此來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì) 溫度與攝氏溫度 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度，溫度用符號(hào)t表示。 2、單位：攝氏度、華氏度、開(kāi)爾文。 2、測(cè)量工具:溫度計(jì) 3、氣壓式溫度計(jì)：攝氏度、華氏度。 熱敏電阻：電子溫度計(jì)。 熱電偶：多用于高溫環(huán)境。 二、實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的正確使用 1、把溫度計(jì)放置在被測(cè)物體的上方。 2、等待一段時(shí)間，讓溫度計(jì)的溫度和環(huán)境溫度達(dá)到平衡。 3、可以觀察溫度計(jì)上的指針，或數(shù)字式溫度計(jì)上的數(shù)字，來(lái)測(cè)量被測(cè)物體的溫度。 三、溫度計(jì)的注意事項(xiàng) 1、溫度計(jì)不宜用力過(guò)猛插入被測(cè)物體，以免破壞被測(cè)物體的結(jié)構(gòu)或影響測(cè)量準(zhǔn)確度。 2、溫度計(jì)不能測(cè)量液態(tài)金屬、高速氣流或易燃易爆物質(zhì)的溫度。 3、在使用過(guò)程中，要仔細(xì)讀取和記錄溫度值，避免讀數(shù)或計(jì)算錯(cuò)誤。
課后反思：以“溫度的教學(xué)”為例，我們首先以熱水引出溫度的概念，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知概念。然后，通過(guò)比較冷熱水的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考如何準(zhǔn)確測(cè)量物體溫度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣并引出液體的熱脹冷縮。最后，結(jié)合實(shí)際生活中的溫度計(jì)使用方法，讓學(xué)生更深入地理解概念。
課堂練習(xí) 1.下圖實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作正確的是（C）
2.下列的說(shuō)法正確的是（C） A.體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)不能離開(kāi)身體。 B.“20℃”正確的讀數(shù)是“攝氏20度”。 C.人體的正常體溫是37℃左右。 D.溫度計(jì)是根據(jù)玻璃泡的熱脹冷縮原理制成的。 3. 使用相同的溫度計(jì)，對(duì)當(dāng)日中午和夜晚的氣溫進(jìn)行了測(cè)量，兩次溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲、乙所示，其中乙圖為夜間的氣溫，其示數(shù)為-4℃。圖中所示的兩種測(cè)液體溫度的方式都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其中（a）的錯(cuò)誤是在測(cè)量時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡沒(méi)有與被測(cè)液體充分接觸，（b）的錯(cuò)誤是溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器的底部。

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