資源簡介

唱歌《粉刷匠》
（教學(xué)設(shè)計）
人音版（五線譜）（2024）
一年級上冊 第五單元 愛勞動
一、教材分析
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。歌曲以輕松愉快的旋律和簡單易懂的歌詞，描繪了小粉刷匠勞動時的愉快心情和樂觀精神。歌曲為大調(diào)式，2/4 拍，全曲音域僅在五度以內(nèi)，旋律多使用重復(fù)的手法，簡單易學(xué)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，可以讓學(xué)生感受勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。
二、學(xué)情介紹
一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，對音樂充滿好奇和興趣。他們活潑好動，喜歡模仿和表演。在這個階段，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識較為薄弱，需要通過生動有趣的教學(xué)方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂。對于《粉刷匠》這首歌曲，學(xué)生可能會被歌曲中的歡快旋律和有趣歌詞所吸引，但在演唱技巧和節(jié)奏把握方面還需要教師的指導(dǎo)。
三、教學(xué)理念
以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過多樣化的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
注重音樂實踐，讓學(xué)生在親身參與音樂活動的過程中，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
融合音樂知識與技能的學(xué)習(xí)于音樂體驗之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂基礎(chǔ)知識和演唱技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的個性和特長。
四、核心素養(yǎng)目標(biāo)
審美感知：通過聆聽和演唱《粉刷匠》，感受歌曲的歡快旋律和活潑節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用自然的聲音演唱《粉刷匠》，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行簡單的表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
文化理解：了解勞動的意義和價值，感受勞動帶來的快樂和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。
創(chuàng)意實踐：能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂知識和技能，進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然的聲音演唱《粉刷匠》。
掌握歌曲中的節(jié)奏和旋律。
進(jìn)行簡單的音樂表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握歌曲中的節(jié)奏和音準(zhǔn)。
發(fā)揮想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音響設(shè)備。
粉刷匠的頭飾、工具等道具。
七、教學(xué)方法和手段
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)粉刷匠勞動的情境，讓學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感。
示范教學(xué)法：教師示范演唱和表演，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧和表演方法。
體驗教學(xué)法：讓學(xué)生通過親身參與音樂活動，如唱歌、表演、創(chuàng)作等，感受音樂的魅力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成音樂創(chuàng)作和表演任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課
播放一段勞動的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察勞動的場景和人們的勞動態(tài)度。
教師提問：同學(xué)們，你們知道這些人在做什么嗎？勞動有什么意義呢？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣和熱愛。
教師引入課題：今天，我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于勞動的歌曲《粉刷匠》。
聆聽歌曲
播放《粉刷匠》的歌曲音頻，讓學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
教師提問：歌曲中描述了一個什么樣的人？他在做什么？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，理解歌曲的內(nèi)容。
再次播放歌曲音頻，讓學(xué)生跟著音樂輕輕哼唱，熟悉歌曲的旋律。
學(xué)唱歌曲
教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的演唱方法和情感表達(dá)。
教師逐句教唱歌曲，重點(diǎn)教唱歌曲中的節(jié)奏和音準(zhǔn)。
學(xué)生完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。
組織學(xué)生進(jìn)行分組演唱，互相評價，提高演唱水平。
音樂表演
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行簡單的表演，如模仿粉刷匠的動作、表情等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，每個小組可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。
各小組進(jìn)行表演展示，互相欣賞，評價表演效果。
音樂創(chuàng)作
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行音樂創(chuàng)作，如創(chuàng)編歌詞、改編旋律等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作，每個小組可以選擇一種創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
各小組進(jìn)行創(chuàng)作展示，互相欣賞，評價創(chuàng)作成果。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動的意義和價值，以及歌曲的演唱技巧和表演方法。
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后把《粉刷匠》唱給家人聽，并和家人一起進(jìn)行音樂表演。
九、板書設(shè)計
《粉刷匠》
歌曲旋律圖譜
節(jié)奏型：X X | X X | X X | X - |
歌詞：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
十、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《粉刷匠》這首歌曲。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快旋律和活潑節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知能力；同時，我也注重讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在演唱歌曲時音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，表演和創(chuàng)作的能力還有待提高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
十一、選擇題
《粉刷匠》是一首（ ）國家的兒童歌曲。
A. 中國 B. 美國 C. 波蘭 D. 英國
歌曲《粉刷匠》的節(jié)奏是（ ）。
A. 2/4 拍 B. 3/4 拍 C. 4/4 拍 D. 6/8 拍
歌曲中描述的粉刷匠在做什么？（ ）
A. 掃地 B. 擦玻璃 C. 粉刷房子 D. 做飯
演唱《粉刷匠》時，應(yīng)該用（ ）的聲音。
A. 大聲 B. 小聲 C. 自然 D. 夸張
歌曲中的粉刷匠刷完房子后，他的小鼻子變成了什么樣子？（ ）
A. 紅色 B. 藍(lán)色 C. 黑色 D. 白色
學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲，可以培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。
A. 音樂審美感知能力 B. 音樂表現(xiàn)能力 C. 文化理解能力 D. 以上都是
在音樂表演中，模仿粉刷匠的動作可以培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。
A. 節(jié)奏感 B. 表現(xiàn)力 C. 創(chuàng)造力 D. 協(xié)調(diào)性
進(jìn)行音樂創(chuàng)作時，可以從（ ）方面入手。
A. 創(chuàng)編歌詞 B. 改編旋律 C. 創(chuàng)編節(jié)奏 D. 以上都是
學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲，可以讓學(xué)生了解勞動的（ ）。
A. 意義和價值 B. 方法和技巧 C. 辛苦和勞累 D. 以上都是
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重（ ）。
A. 以學(xué)生為中心 B. 關(guān)注學(xué)生的興趣和需求 C. 采用生動有趣的教學(xué)方法 D. 以上都是

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