資源簡介

紹興市2024屆普通高中高三“二考”適應性聯考
日語·探花卷
本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將答題卡交回。
選擇題部分
第一部分：聽力部分（共15小題：每小題2分，滿分30分）
第一節——聽下面7段錄音，每段錄音后有1道小題。從ABC三個選項中選出最佳選項（共7小題：每小題2分，滿分14分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A 6か月 B 9か月 C 12か月
1. 會議は何時に終わる予定でしたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 1時 B. 8時 C. 9時
2. 二人はどこで會いますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. イベント會場で B. 駅で C. 王府井で
3. 誰が今日の司會をやりますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 田中さん B. 田村さん C. 中田さん
4. 男の人はどうして明日休みを取りたいですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. コンサートに行きたいから
B. 隣の町へ旅行に行きたいから
C. 病気になったから
5. 女の子はこれからまず何をしますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 晝ご飯を食べる。 B. 宿題をする。 C. 友達の家に行く。
6. 女の人はどうやって帰りますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 自分で運転して帰る。 B. タクシーで帰る。 C. 地下鉄で帰る。
7. 男の人について正しいのはどれですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 正しい席に座った。
B. 女の人に席を奪われた。
C. 違った列車に乗った。
第二節——聽下面4段錄音，每段錄音后有2道小題。從A、B、C三個選項中選出最佳選項（共8小題：每小題2分，滿分16分）
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8. 女の人はダンスを習ったことがありますか。
A. 習ったことがない。 B. 習ったことがある。 C. 分からない。
9. 女の人はどのコースにしましたか。
A. 2999元で半年のコース
B. 3999元で一年のコース
C. 5999元で二年のコース
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10. 男の人は何を擔當しますか。
A. 演出用の服を借りること
B. レストランを予約すること
C. 案內狀を出すこと
11. 女の人はこれから誰に助けを求めますか。
A. 男の人 B. 佐藤さん C. 近藤さん
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12. 女の人は何を習っていますか。
A. 踴ること B. 歌うこと C. 楽器を演奏すること
13. 女の人は何曜日にそれを習いますか。
A. 金曜日と土曜日 B. 水曜日と日曜日 C. 土曜日と日曜日
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14. 明日は何日ですか。
A. 14日 B. 15日 C. 19日
15. 録音の內容に合っているのはどれですか。
A. 男の人は數學の宿題を忘れた。
B. 女の人は宿題を男の人に見せた。
C. 男の人はこれから宿題をする。
第二部分：日語知識運用——從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項（共40小題：每小題1分，滿分40分）
16. 森さんはお酒( )強いけど、一気に３本を飲むのは無理だ。
A. が B. で C. に D. を
17. 息子はピアノを習ってから今年( )５年になります。
A. から B. と C. まで D. で
18. 悔しいなあ、昨日のデートに行けばよかった( )。
A. のに B. しか C. より D. ほど
19. 悪いですけど、今週の末＿＿＿＿＿＿借金を返してくれませんか。
A. まで B. までに C. ぐらい D. では
20. 知らない人から、何度_______電話が掛かってきて、気持ちが悪かったです。
A. を B. まで C. が D. も
21. あの子はいたずらが好きで、今日また大きな聲で叫んで、みんなを( )。
A. 驚かれた B. 驚いた C. 驚かせた D. 驚かせられた
22. 前の、背の高い人に( )、私はあの俳優の顔が見えなくなって困った。
A. 立たされて B. 立たれて C. 立たせて D. 立って
23. 李さんも飲んでばかり( )、どんどん食べましょう。
A. なく B. いなく C. いないで D. いなくて
24. 熱が出てきた 、薬を飲んで早く寢ることにしました。
A. らしいだから B. ようだから C. みたいから D. そうだから
25. 山の奧にいる子供たちにも基礎教育を受け( )。
A. てほしい B. がほしい C. たい D. たがる
26. 社員：會議はまだ続いているんですか。
係長：そう、小川さんの発言でね。小川さんは一度言い出したら、( )。
A. 終わりそうではない B. 終わりそうにない
C. 終わりようではない D. 終わりようにない
27. もうお茶がいれ( )から、いかがでしょうか。
A. ていく B. てある C. てきた D. てみる
28. 雨が降りそうだから、この傘を持って( )。
A. みなさい B. しまいなさい C. いきなさい D. きなさい
29. いろんな努力した末、このマンションではペットが飼える( )。
A. ことになった B. ことにした C. ようになった D. ようにした
30. 寢坊をしたが、( )授業に間に合いました。
A. なんとか B. なかなか C. なんとなく D. なんだか
31. 母は私が偉い人になると信じ（　　　）います。
A. かけて B. きって C. あがって D. 得て
32. 擔任の先生が風邪を引いたため、その( )田中先生が授業します。
A. かわりに B. すえに C. もとで D. あまり
33. ベートーベンの音楽には心を響かせる( )。
A. ことがある B. おそれがある
C. ものがある D. ところがある
34. 甲：入學したばかりですが、就職のことを考えていますか。
乙：まだ( )考えていません。すみません。
A. どこまで B. ここまで C. そこまで D. あれまで
35. 大學入學は人生の ではなく、新たしい段階のスタートです。
A. ニーズ B. ゴール C. コスト D. コース
36. ビルの周りを回ってみました。( )1つだけ電気の付いている窓がありました。
A. そして B. すると C. それで D. そこで
37. 冬季五輪のおかげで、スキーなどスノースポーツに( )関心を持つようになった。
A. ひどい B. つよい C. おおきい D. ひろい
38 お父さんの病気が治るように＿＿＿＿＿います。
A. あやまって B. こまって C. みつかって D. いのって
39. 昨日大変疲れたので、大好きなドラマを見る( )もなくなってしまった。
A. 気 B. 心 C. 顔 D. 頭
40. うちでは去年からウサギを１( )飼っています。
A. 個 B. 羽 C. 頭 D. 匹
41. それでは、田中さんにお祝いスピーチをして( )ましょう。
A. あげ B. くれ C. もらい D. やり
42. 今日、皆様が弊社に來て( )、真心に感謝しております。
A. いただいて B. くださって C. さしあげて D. いらっしゃって
43. 「もしもし、田中部長はいらっしゃいますか。」
「申し訳ありませんが、田中はただいま別の電話に出て　　　　。」
A. いたします B. おります
C. なさいます D. 差し上げます
44. ちょっと體の調子が悪いんですが、明日( )。
A. お休みくださいんですが B. 休ませてくれたいんですが
C. 休ませていただきたいんですが D. お休みいただきたいんですが
45. 甲：今度、また、いっしょに食べに行きましょう。
乙：はい、( )。
A. いただきます B. こちらこそ C. ぜひ D. どういたしまして
46. 甲：どうぞ、お上がりください。
乙：( )。
A. はい、いいです B. はい、結構です
C. お邪魔しました D. では、お邪魔します
47. 中國では、高齢者の社會保障が國( )非常に重要な課題となっている。
A. にそって B. によって C. にとって D. にしたがって
48. 第 31 回世界大學生運動會は今年の 6 月 26 日から 7 月 7 日( )成都で行われます。
A. にかけて B. において C. にわたって D. にして
49. 病気になっ( )、健康のありがたさが分かりになってくる。
A. てはじめて B. てからでないと C. てならない D. てたまらない
50. 世界ではコロナ（ ）、様々な病気との戦いが待ち受けている。
A. に限らず
B. をとわず
C. にもかかわらず
D. にかかわらず
51. 中學生の時から醫者になることを目標( )きましたが、とうとう実現しました。
A. によって B. にとって C. として D. と言えて
52. 女性に年齢を聞く( )。たいてい知られたがらないんだから。
A. べきじゃない B. わけじゃない
C. ものはない D. きりはない
53. 部長：売り上げのレポート、もうできてる？
部下：すみません、まだです。( )。
A. さっきまで書いていたところです B. これから書くところです
C. 今ちょうど書いたところです D. もうすこしで書くところでした
54. こんなつらい練習をするぐらいなら、いっそ( )。
A. 優勝を諦めてしまおう B. 優勝しなければならない
C. 優勝するに決まっている D. 優勝できるようにがんばろう
55. 日本で救急車を呼ぶときの電話番號は( )です。
A. 112 B. 119 C. 110 D. 120
第三部分：閱讀理解——閱讀下列短文，選出符合文章內容的最佳選項。（共20小題：每小題2.5分，滿分50分）
（一）
すごく不思議なポスターだった。
「探しています」という大きな文字が、私の目に飛び込んできたのだ。いつものように駅の構內を抜けて行く時のことだった。
大きな文字の下には名前。名前、だと思う。名前だけ、何段も何段も書いてある。
——あんなにたくさんの人を、誰が探しているんだろう。
家の近くの掲示板にも、よくポスターが貼ってある。「迷い貓」や「迷い犬」を探しているというのもあった。貓も犬も、いなくなったまま帰ってこなくなって、誰かが探している。
——だけど、あの大きなポスター。あんなにたくさんの人が、いなくなったのかな。
どうも気になって、ポスタのー貼つてある壁まで歩いて行った。
（ア）、ポスターのちょうど真ん中へんにあったのは、私の名前だった。
「楠木アヤ」——括弧の中には年齢も書いてあった。（十一歳）——年齢も同じ。
ー—びっくり。誰かが、私を探してるの。
だが、もちろん、そうではなくて、ポスターの一番上には『原爆供養塔納骨名簿』とあった。ポスターには、「ご遺族の方や名前にお心當たりのある方は、お知らせください」とも書いてあった。
——死んだ人を探してるんだ——原爆が落とされたのって、戦爭が終わった年だよね。何十年も前のことなのに。「楠木アヤ（十一歳）」と書かれたところを、また見つめた。このアヤちやんには、何十年も前から誰も「心當たり」がないのだろうか。本當に不思議な気がした。
56. 文中に「ポスター」とあるが、どんなポスターか。
A. 名前を何段も書いてあるポスター B. 「迷い貓」を探しているポスター
C. 「迷い犬」を探しているポスター D. 「私」を探しているポスター
57. 文中に「ポスターの貼ってある壁まで步いて行った」とあるが、その理由は何か。
A. ポスターがとても大きいから
B. 誰が私を探しているか、気になったから
C. あんなにたくさんの人がいなくなったか、気になったから
D. 貓も犬もなぜいなくなったか、気になったから
58. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. それで B. さて C. しかも D. すると
59. 文中に「びっくり」とあるが、それはなぜか。
A. ポスターに『原爆供養塔納骨名簿』を公開されたから
B. ポスターの中に自分と同じ名前、年齢の情報を見つけたから
C. 家の近くの掲示板にも自分と同じ情報を登載されたから
D. 自分の個人情報が流出されたじゃないかと考えたから
60. この文章の內容によると、誰が人探しをしているのか。
A. 遺族の方 B. 市役所 C. 筆者の家族 D. 筆者
（二）
整形手術は古くから行われている。とはいえ、長期間にわたって、整形手術に対する抵抗感は強かった。醫學には健康な體にメス（手術刀）を入れることへのタブー（避諱的事）がある上、麻酔や外科技術現在ほど発達していなかったし、そもそも身體は「神」や「王」や「親」から與えられたものであって、個人が勝手に手を加えるのは（ ア ）ことと見なされていたからである。
美容整形が普及して行くのは、第 1 次世界大戦と第 2 次世界大戦の間である。第 1 次大戦のころ、戦爭で傷ついた兵士の顔や體を治療することが広がり（まだ美容整形への非難は強い）、それが第 2 次大戦にいたる時期には外見を大切にする風潮が強まってきた。（ イ ）醫者は、身體の美醜をある種の「病気」にすり替える（偷換）論理――心理學者アドラーが唱えた「劣等感」という概念に飛びついたのだという。
劣等感とはもともと精神の問題であったはずなのだが、その原因を肉體の問題に帰する（歸因）ことで、劣等感を治してやるためには肉體を変えてあげる必要があるという論理が構築されることになる。外見における美／醜という軸を、健康／病気という軸にすり替えることで、美容整形への「正當な」理由となっていったわけである。
61. 文中に「整形手術に対する抵抗感は強かった」とあるが、その理由でないものはどれか。
A. 醫學技術は現在ほど発達していなかったから
B. 病気でもないのに體にメスを入れてはいけないから
C. 両親からもらった體に整形するのは親不孝になるから
D. 昔の社會では、外見を大切にする風潮がなかったから
62. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. いけない B. よい C. ならない D. いける
63. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. つまり B. ただし C. そこで D. それ
64. 文中の「その」の指すものはどれか。
A. 「病気」 B. 劣等感 C. 身體の美醜 D. 精神の問題
65. この文章の內容と一致するのは次のどれか。
A. 劣等感を克服には、美容整形以外に方法はない。
B. 身體の美醜を「病気」に替える論理は現在にも殘られている。
C. 美容整形が普及して行くのは第2 次大戦が終わった時だった。
D. 劣等感を病気と結びつけることで美容整形は人々に受け入れられた。
（三）
　小學生の子供の成績を上げたい、勉強しないなどで、塾に行かせるべきかどうか悩む親は結構います。我が家にも小學生の娘がいますが、小學校5年生から塾に行かせています。娘は小學1年生から4年生までは、通信教育の進研ゼミやZ會で勉強をしていました。
　特別勉強ができない子ではなかったのですが、テレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に弱く、通信教育での勉強はあまりやりたがりませんでした。
　また、私たち夫婦が共働きということもあり、日々忙しくしている狀況で、娘の勉強をあまり見てあげることができず、また忙しいがゆえに、勉強を教えても覚えが悪いと親子ともどもイライラしてしまうこともしばしばでした。
塾は費用が高かったり、帰りが夜となるため迎えに行かなければいけないといった親にとってのデメリットもあり、悩みましたが、勉強による親子間のイライラはこのまま続けると教育上よくないと思い、最終的に（ア）ことにしました。
66 文中に「弱く」とあるが、何に弱いのか。
A. 遊びの誘惑 B. 通信教育での勉強
C. 子供に勉強を教えること D. 友達を遊びに誘うこと
67 文中に「親子ともども」とあるが、その意味はどれか。
A. 子供だけ B. 親だけ C. 親子一緒に D. 夫婦一緒に
68. 文中の「デメリット」とは何か。
A. 親子関係が悪化していくこと
B 塾に通う料金がたくさんかかること
C. 子供の送迎をしなければならないこと
D. 塾に通わせるのは教育上によくないこと
69. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 塾に行かせない B. 塾に行かせる
C. 通信教育を辭める D. 通信教育を続ける
70. 娘を塾に行かせる理由として正しいものはどれか。
A. 娘はテレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に対抗できるから
B. 小學1年生から4年生までの通信教育は成績向上に効果がなかったから
C. 小學5年生になると、自宅での通信教育を受けることができなくなるから
D. 子供に勉強を教えるイライラを解消したいし、子供の成績も上げたいから
（四）
學歴社會とは、人間の社會的地位や収入さらには評価までも學歴によって決められるという社會のことである。學歴（ア）出世や賃金の格差、世間の見る目の格差など、學歴社會の風潮が強く殘っていると言える。
學歴社會が発生した大きな原因として、企業の採用の方法がその人の最終學歴と學校歴を重視した基準を用いてきたことが挙げられる。この學歴重視の採用方法が、どんな企業に入社するかを巡る中學生（イ）小學生からの長くて厳しい受験競爭を引き起こす大きな原因となってきたのは事実である。
しかし、現在の長い不況の中で、各企業は大規模なリストラ（裁員）を行い、終身雇用、年功序列は崩れてきている。これからの新時代を見據え、企業の採用の方法が學歴を重視する採用方法ではなく、人物を重視してじっくりと時間をかけ採用する方法へと変化している。就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになったことや、ソニーやトヨタなどの一流の企業でも応募者の學歴を問わない入社試験が行われていることなどにも、採用方法の変化が現われている。學歴社會の最終関門である就職の変化によって、いい大學を出たからいい企業に入れるというこれまでの學歴重視の考えもこれから大きく変わっていくと考えられる。
71. 「學歴社會」の特徴に合っていないのはどれか。
A. 學歴が高い人は社會的地位が高い。
B. 學歴低い人は出世しにくい。
C. 學歴によって賃金の格差が出る。
D. 學歴を問わず能力のある人しか採用できない。
72. (ア)のところに入れる最も適當なのはどれか。
A. による B. によって C. によれば D. によると
73. (イ)のところに入れる最も適當なのはどれか。
A. また B. しかし C. あるいは D. それで
74. 學歴社會が発生した原因について、正しいのはどれか。
A. 経済が不況だから
B. 企業が採用した時に學歴を重視したから
C. 厳しい受験競爭を引き起こしたから
D 終身雇用、年功序列は崩れてきたから
75. 文中「採用方法の変化」とあるが、例えばどんなことか。
A. 學歴によって賃金が決められるようになった。
B. 高い學歴を持っている人は出世しやすくなった。
C. いい大學を出たからいい企業に入れるようになった。
D. 就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになった。
非選擇題部分
第四部分：寫作（滿分30分）
76. 隨著科技的發展，選擇使用智能手機上自帶的電子備忘錄的人日益增多。有人認為使用電子備忘錄比使用紙質備忘錄更加方便，有著方便攜帶、容量大、智能等優點；也有人認為使用紙質備忘錄更加好，用筆寫下每日要做的事情，可以讓生活更加有儀式感……
請以「電子メモと手帳とどちらがいいか」為題，寫一篇文章，說說你的看法。
寫作要點：
1.說明你的觀點；
2.說明你持有該觀點的理由；
3.表達自己對此的想法。
寫作要求：
1.字數為300～350字。
2.格式正確，書寫清楚。
3.使用「です ます」體。紹興市2024屆普通高中高三“二考”適應性聯考
日語·探花卷
本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將答題卡交回。
選擇題部分
第一部分：聽力部分（共15小題：每小題2分，滿分30分）
第一節——聽下面7段錄音，每段錄音后有1道小題。從ABC三個選項中選出最佳選項（共7小題：每小題2分，滿分14分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A 6か月 B 9か月 C 12か月
1. 會議は何時に終わる予定でしたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 1時 B. 8時 C. 9時
【答案】B
【解析】
【分析】女：もう9時になったね。會議はまだ終わっていないなあ。
男：ええ、8時に終わる予定だったけど、1時間も伸ばしたよ。
女：會議が終わらないと、私たちもここで待つしかないね。
男：そうね。
【詳解】原文提到，會議預定是8點結束。故選B。
2. 二人はどこで會いますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. イベント會場で B. 駅で C. 王府井で
【答案】A
【解析】
【分析】男：紗佳、今どこ？
女：今駅に著いたばかりだよ。
男：じゃ、駅まで迎えに行くよ。
女：李さんはいまどこ？
男：王府井だよ。もうすぐイベント會場に著く。
女：まあ、直接會場に行っていいよ。
男：そうか。じゃ、紗佳はどうやって會場に來るの？
女：あまり遠くないから、歩いていく。
【詳解】原文提到兩人在活動會場見面。故選A。
3. 誰が今日の司會をやりますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 田中さん B. 田村さん C. 中田さん
【答案】C
【解析】
【分析】男：うわあ、田中さん、今日きれいですね。
女：あっ、田村さん。ありがとう～
男：緊張しますか。今日、司會をやるでしょう。
女：へっ？いや、私じゃないですよ。中田さんが今日の司會をやりますよ。
男：そうですか。
【詳解】原文提到，中田做今天的主持人。故選C。
4. 男の人はどうして明日休みを取りたいですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. コンサートに行きたいから
B. 隣の町へ旅行に行きたいから
C. 病気になったから
【答案】A
【解析】
【分析】男：先生、明日一日休ませていただけませんか。
女：明日？何か用事でもあるの？
男：ええと、実は明日隣の町では大好きな歌手のコンサートがありますが。
女：えっ？それで學校を休むの？
男：本當に行きたいのです。こんな機會がめったにありませんから、先生…
女：だめ。
【詳解】原文提到男人明天想去音樂會，所以想請假。故選A。
5. 女の子はこれからまず何をしますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 晝ご飯を食べる。 B. 宿題をする。 C. 友達の家に行く。
【答案】B
【解析】
【分析】女：パパ、晝ご飯の後、綾子ちゃんの家へ行っていい？
男：何をするの？
女：一緒にテレビを見ると約束した。
男：いいけど。
女：やった！
男：宿題はしたの？
女：これからする。ご飯の前に終わらせるから
【詳解】原文提到，女孩接下來首先要做作業，在吃飯前完成。故選B。
6. 女の人はどうやって帰りますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 自分で運転して帰る。 B. タクシーで帰る。 C. 地下鉄で帰る。
【答案】C
【解析】
【分析】女：あ～、すごい雨だね。どうしよう。傘もないし。田中さんは今日確か車で來たよね
男：うん。そうですけど。
女：じゃあ、家まで送ってくれる？
男：それはちょっと...彼女を迎えに行かなければなりませんから。タクシーを拾えば？
女：それは高いよ。やっぱり地下鉄で帰るか。
【詳解】原文提到，女人讓男人送她回去，但男人要去接女朋友，女人覺得出租車太貴了，所以打算坐地鐵回去。故選C。
7. 男の人について正しいのはどれですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 正しい席に座った。
B. 女の人に席を奪われた。
C. 違った列車に乗った。
【答案】C
【解析】
【分析】男：昨日列車で故郷へ帰った。自分の席に座って目を閉じて休んでいる時、知らない女の人がやってきた。彼女は自分のチケットを僕に見せて、「すみません、ここに何番の席を書いたか教えてくれませんか」と聞いた。私はおかしいと思ったが、「12番と書いた」と答えた。彼女は「そうですね。じゃ、ここは私の席ですよ」と言った。私は自分のチケットを出してみると、「しまった！」と叫んだ。ああ～、乗る列車を間違えた。
【詳解】原文提到，男人乘坐回家的列車時，一個女人說男人坐了他的座位，男人一看發現自己坐錯了列車。故選C。
第二節——聽下面4段錄音，每段錄音后有2道小題。從A、B、C三個選項中選出最佳選項（共8小題：每小題2分，滿分16分）
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
8. 女の人はダンスを習ったことがありますか。
A. 習ったことがない。 B. 習ったことがある。 C. 分からない。
9. 女の人はどのコースにしましたか。
A. 2999元で半年のコース
B. 3999元で一年のコース
C. 5999元で二年のコース
【答案】8. A 9. B
【解析】
【分析】男：いらっしゃいませ。シンプルダンスでございます。
女：あのう、ダンスを習いたいんですが。
男：この前はダンスを習ったことがありますか。
女：習いたかったんですが、チャンスがなかったんです。
男：そうですか。それも大丈夫です。ダンスに興味がありますね。どんなダンスが好きですか。ジャズとか、バレーとか、いろいろありますが。
女：ええと、ジャズを習いたいんですけど。
男：そうですか。ええと、今ジャズのコースはこの三種類のがあります。2999元で6ケ月間の、3999元で12ヶ月間のと5999元で二年間のコースです。
女：ええと、二年間のほうは安いですけど、期間が長いですね。この一年間のにします。
男：はい。こちらの申込書に名前や電話番號を書いてください。それから·······
【8題詳解】
原文提到，女人想學舞蹈，但沒有機會，可知女人沒有學過舞蹈。故選A。
【9題詳解】
原文提到，女士選擇了3999元一年的課程。故選B。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
10. 男の人は何を擔當しますか。
A. 演出用の服を借りること
B. レストランを予約すること
C. 案內狀を出すこと
11. 女の人はこれから誰に助けを求めますか。
A. 男の人 B. 佐藤さん C. 近藤さん
【答案】10. B 11. C
【解析】
【分析】男：佐藤さん、金曜日の忘年會の準備、私に何かできることがあったら、教えて。
女：ちょうどよかった、レストランの予約、頼んでいい？
男：いいよ。
女：この3つのレストランに電話して聞いておいて。うちの會社、人數が多いから、空間は広いほうがいいよ。
男：他に何か確認しなければならないことあるの？
女：ええと、それから舞臺があるかどうか確認してね。演目があるから。
男：はい、わかった。
女：ええと、それから案內狀と演出用の服ね。私、どこから演出用の服を借りるかまったく分からないなあ。
男：近藤さんに聞けば？彼女はそういうことに詳しいから。
女：ほんと？今聞きに行く。ありがとうね
【10題詳解】
原文提到，男人負責預約餐廳。故選B。
【11題詳解】
原文提到，女人接下來會問近藤關于邀請函和表演用的衣服。故選C。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
12. 女の人は何を習っていますか。
A. 踴ること B. 歌うこと C. 楽器を演奏すること
13. 女の人は何曜日にそれを習いますか。
A. 金曜日と土曜日 B. 水曜日と日曜日 C. 土曜日と日曜日
【答案】12. B 13. C
【解析】
【分析】女：私は先月からそれに興味を持ち始めました。ですから、専門の先生にそれを習うことにしました。週に2回先生の所へ行って授業を受けます。平日は忙しいから、休日しか時間がありません。最初はどこを使って聲を出すとか、どうやって喉を守るとか全然分からなくて、授業の後、喉が痛くて仕方がありません。でも、先生のおかげで、だんだんうまくできるようになりました。
【12題詳解】
原文提到女人在學習一項用嗓的事，即唱歌。故選B。
【13題詳解】
原文提到女人只有在休息日學習，即周六和周日。故選C。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
14. 明日は何日ですか。
A. 14日 B. 15日 C. 19日
15. 録音の內容に合っているのはどれですか。
A. 男の人は數學の宿題を忘れた。
B. 女の人は宿題を男の人に見せた。
C. 男の人はこれから宿題をする。
【答案】14. B 15. C
【解析】
【分析】男：今日は日本語の宿題を出すね？
女：うん。それから數學の宿題も今日だよ。
男：えっ、それは金曜日に出すんじゃないの？
女：先生は14日に出すって言ったよ。
男：あ～、明日だと思って、全然しなかったよ。
女：簡単だから、すぐできるよ。
男：それは玲子にだけ簡単だよ。玲子、ちょっと見せて。アイスクリームを奢るから。
女：それはだ～め。自分でしなさい。
男：お願い～
女：だ～め。でも分からないところがあったら、教えていいよ。
男：はい。
14題詳解】
原文提到，男生以為14號是明天，但其實是今天，可知明天是15號。故選B。
【15題詳解】
原文提到，男生接下來要做作業，有不會的女生可以教他。故選C。
第二部分：日語知識運用——從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項（共40小題：每小題1分，滿分40分）
16. 森さんはお酒( )強いけど、一気に３本を飲むのは無理だ。
A. が B. で C. に D. を
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：森先生酒量很好，但一口氣喝3瓶還是不行。
本題考查助詞。
「が」表示主語。表示客觀現象、事物的狀態、性質等。
「で」表示動作的活動場所。
「に」表示比較、評價的基準。
「を」表示他動詞的賓語。
根據題意，故選C。
17. 息子はピアノを習ってから今年( )５年になります。
A から B. と C. まで D. で
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：兒子學習鋼琴到今年已經5年了。
本題考查助詞。
「から」時間界限的起點。
「と」表并列，意為“和”。
「まで」時間界限的終點。
「で」表示時間、空間范圍。
分析可知，本題表示時間范圍。故選D。
18. 悔しいなあ、昨日のデートに行けばよかった( )。
A. のに B. しか C. より D. ほど
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：真后悔啊，昨天的約會要是去了就好了。
本題考查接續助詞的用法。
「ば～のに」表示反事實的假設條件。
「しか」表示限定范圍，“只、僅”。
「より」表示比較的基準。
「ほど」表示動作或狀態達到的程度，意為“幾乎”。
根據題意是后悔昨天的約會要是去了就好了。故選A。
19. 悪いですけど、今週の末＿＿＿＿＿＿借金を返してくれませんか。
A. まで B. までに C. ぐらい D. では
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：不好意思，能在這周末之前把錢還給我嗎。
本題考查「までに」前接時間點，“最遲...”表示動作結束或開始的最后期限。根據題意，只有B符合題意。
故本題選B。
【點睛】「まで」 和「までに」的最大區別是對象的動作是否持續。
「まで」到界限一直繼續那個動作。
「までに」界限前只要完成一次就可以了。
20. 知らない人から、何度_______電話が掛かってきて、気持ちが悪かったです。
A を B. まで C. が D. も
【答案】D
【解析】
【詳解】句意為‘一個陌生人打來好多次電話，真的是讓人很不舒服。’
本題考查「數量詞＋も」強調數量之多。
「何度も」表示好多次。
故選擇D。
21. あの子はいたずらが好きで、今日また大きな聲で叫んで、みんなを( )。
A. 驚かれた B. 驚いた C. 驚かせた D. 驚かせられた
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：那個孩子喜歡惡作劇，今天又大聲地叫，把大家都嚇了一跳。
本題考查動詞的使役態。
「驚く」震驚、驚訝，自動詞。ACD分別為被動態、使役態、使役被動態。其中自動詞使役態的對象用「を」提示，被動態或者使役被動態的施動者要用助詞「に」提示。
故選C。
22. 前の、背の高い人に( )、私はあの俳優の顔が見えなくなって困った。
A. 立たされて B. 立たれて C. 立たせて D. 立って
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：前面那個高個子人站著，我看不見那個演員的臉，很困擾。
本題考查間接被動。
「立つ」站立，自動詞。ABC分別為使役被動態、被動態、使役態；
如果是使役態的話，本題提示對象的助詞要使用「を」；
本題為間接被動，別人的動作或者行為、外部的狀態導致主語受到了不好的影響，動作不是直接作用在主語身上。故選B。
23. 李さんも飲んでばかり( )、どんどん食べましょう。
A. なく B. いなく C. いないで D. いなくて
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：小李也別光喝，多吃點吧。
本題考查句型。
「Vてばかりいる」表示“不斷地……，一個勁的……”，用于負面、消極的事情。
「なくて」表示前面的事情是后面事情的原因、理由。后續不能接勸誘、請求等表示說話人主觀意志的詞句。
「ないで」表示不做前項而做后項。
根據題意，故選C。
24. 熱が出てきた 、薬を飲んで早く寢ることにしました。
A. らしいだから B. ようだから C. みたいから D. そうだから
【答案】B
【解析】
【詳解】句意為‘好像發燒了，所以我決定喝點藥早點休息。’
本題考查助動詞的用法。
「名詞 ナ形容詞＋みたい/動詞 イ形容詞簡體＋みたい」；「名詞の ナ形容詞な＋よう/動詞 イ形容詞簡體＋よう」；表示比喻；舉例；推測。
「ナ形容詞＋そう/動詞ます形＋そう/イ形容詞去い＋そう」表示看上去好像……
「名詞 ナ形容詞 動詞 イ形容詞＋らしい」表示好像……（可以是傳聞的好像聽說。）；還可表示具備前面名詞的典型性，像樣的……
「みたい＋だ」結句。
故選擇B。
25. 山の奧にいる子供たちにも基礎教育を受け( )。
A. てほしい B. がほしい C. たい D. たがる
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：我希望在大山深處的孩子們也能接受基礎教育。
本題考查形容詞活用。
「～てほしい」期待對方做某事。
「動詞ます形＋たがる」表示第三人稱想要做某事。
「動詞ます形＋たい」表示第一人稱想要做某事。
根據題意，故選A。
26. 社員：會議はまだ続いているんですか。
係長：そう、小川さんの発言でね。小川さんは一度言い出したら、( )。
A. 終わりそうではない B. 終わりそうにない
C. 終わりようではない D. 終わりようにない
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：社員:會議還在繼續嗎 系長:對，是小川的發言。小川一旦說出來，就沒有結束的意思。
本題考查樣態的否定。
「V中頓形+そうだ」的否定為「～そうにない/そうもない/そうにもない」表示推測某種情況不會發生，A為錯誤的形式；
「動詞簡體形+よう」表示推測、比喻等，CD的接續均為錯誤的形式。
故選B。
27. もうお茶がいれ( )から、いかがでしょうか。
A. ていく B. てある C. てきた D. てみる
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：茶已經泡好了，怎么樣
本題考查補助動詞。
「ていく」表示方向位置由近及遠。
「が+V他+Vてある」表示人為動作的結果狀態。「入れる」動2他，裝進，放入。
「てくる」表示方向位置由遠及近。
「てみる」表示嘗試著做某事。
根據題意，故選B。
28. 雨が降りそうだから、この傘を持って( )。
A. みなさい B. しまいなさい C. いきなさい D. きなさい
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：好像要下雨了，把這把傘帶去吧。
本題考查補助動詞。
「てみる」表示嘗試著做某事。
「てしまう」①表示動作的全部完成。②表示可挽回或不希望出現的事情發生了，含有遺憾后悔的心情。
「ていく」表示方向位置由近及遠。
「てくる」表示方向位置由遠及近。
根據題意，故選C。
29. いろんな努力した末、このマンションではペットが飼える( )。
A. ことになった B. ことにした C. ようになった D. ようにした
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：經過多方努力，這棟公寓終于可以養寵物了。
本題考查句型。
「ことになった」表示由于某種外在原因形成的決定。具體可用于客觀發展的結果，組織上或團體的決定，兩個或兩個以上的人商定的結果。意為“決定……；預定……”。
「ことにする」表示主觀上的決定。意為 “決定……”。
「ようになる」表示客觀敘述某種情況隨時間的推移，從來沒有過的狀態或沒有做過的事情變成了新的習慣。
「ようにする」表示說話人努力或盡力做某事，把該事作為要實現的目標。意為“盡量要做到……”。
根據題意，故選C。
30. 寢坊をしたが、( )授業に間に合いました。
A. なんとか B. なかなか C. なんとなく D. なんだか
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：雖然睡過頭了，但是總算趕上了上課。
本題考查副詞的用法。
「なんとか」“總算…”。
「なかなか~ない」“怎么也不…”。
「なんとなく」“總覺得，不知為何”。
「なんだか」“不知為何，總覺得”。
根據題意是雖然睡過頭了，但是總算趕上了上課。故選A。
31. 母は私が偉い人になると信じ（　　　）います。
A. かけて B. きって C. あがって D. 得て
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：媽媽完全相信我會成為了不起的人。
本題考查「信じきる」。
「～きる」表示某種動作或狀態徹底地、完全地到了極限。
故選B。
32. 擔任の先生が風邪を引いたため、その( )田中先生が授業します。
A. かわりに B. すえに C. もとで D. あまり
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：因為班主任感冒了，所以由田中老師代替他上課。
本題考查形式名詞的用法。
「かわりに」表示一事物代替另一事物起作用。
「のもとで」“在…的影響下、指導下”。
「あまり~ない」“不太…”。
根據題意是因為班主任感冒了，所以由田中老師代替他上課。故選A。
33. ベートーベンの音楽には心を響かせる( )。
A. ことがある B. おそれがある
C. ものがある D. ところがある
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：貝多芬的音樂有令人感動之處。
本題考查句型。
「動詞基本形 ことがある」：表示有時做某事。
「～おそれがある」：有可能……。
「動詞基本形 ものがある」：有令人……之處。
故選C。
34. 甲：入學したばかりですが、就職のことを考えていますか。
乙：まだ( )考えていません。すみません。
A. どこまで B. ここまで C. そこまで D. あれまで
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：甲：剛入學，你考慮就業嗎？
乙：我還沒有考慮。對不起。
本題考查副詞。
「どこまで」疑問詞，表示到什么地步。
「ここまで」表示到此為止。
「そこまで」表示描述付出代價的程度。
「あれまで」表示直到那個。
由題可知，沒有考慮到那個程度，故選C。
35. 大學入學は人生の ではなく、新たしい段階のスタートです。
A. ニーズ B. ゴール C. コスト D. コース
【答案】B
【解析】
【詳解】句意為：上大學不是人生的終點，而是新階段的開始。
本題考察外來語。［ニーズ］需求 ［ゴール］終點；目標 ［コスト］成本 ［コース］路線
根據題意，故選B。
36. ビルの周りを回ってみました。( )1つだけ電気の付いている窓がありました。
A. そして B. すると C. それで D. そこで
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：圍著樓轉了一圈，只發現有一個窗子亮著燈。
A, 表示添加以及因果關系。相當于漢語的“而且、和”“因此”
B, 于是，那樣
C, 因果關系的連詞
D, 因果關系的連詞
37. 冬季五輪のおかげで、スキーなどスノースポーツに( )関心を持つようになった。
A. ひどい B. つよい C. おおきい D. ひろい
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：多虧了冬奧會，人們開始對滑雪等雪上運動持有很強烈的關心。
本題考查形容詞詞義。
「ひどい」意為“過分，嚴重”，「強い（つよい）」意為“強的”，「大きい（おおきい）」意為“大的”，「広い（ひろい）」意為“寬廣的”。
由題可知，表示很強的關心，故選B。
38. お父さんの病気が治るように＿＿＿＿＿います。
A. あやまって B. こまって C. みつかって D. いのって
【答案】D
【解析】
【詳解】句意‘祈禱父親的病能痊愈。’
該題考查句型「ように」表示對自己或他人的祈禱、希望，“希望...、祝愿...”。后面多接續「祈る 望む 願う 祈念する 希望する」等表達祈愿相關的動詞。
「謝る」あやまる：道歉、謝罪、賠禮；
「困る」こまる：困擾、為難；
「見つかる」みつかる：找到；被發現；
「祈る」いのる：祈禱、祈愿。
結合題干意思，「病気が治るように祈る」，“祈禱病能痊愈。”，故選B。
39. 昨日大変疲れたので、大好きなドラマを見る( )もなくなってしまった。
A. 気 B. 心 C. 顔 D. 頭
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：昨天太累了，連最喜歡的電視劇都不想看了。
本題考查固定搭配詞組的用法。
「気がある」表示有意志或者有興趣。
「心」“心；內心”。
「顔」“瞼”。
「頭」“腦”。
根據題意是昨天太累了，不想看電視劇了。故選A。
40. うちでは去年からウサギを１( )飼っています。
A. 個 B. 羽 C. 頭 D. 匹
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：我家從去年開始養了一只兔子。
本題考查數量詞的用法。
「個」使用對象：具體的物品。
「羽」使用對象：鳥、兔子等。
「頭」使用對象：牛、馬、鯨魚、熊等體積較大的動物。
「匹」使用對象：貓、狗、金魚等小動物。
故選B。
41. それでは、田中さんにお祝いスピーチをして( )ましょう。
A. あげ B. くれ C. もらい D. やり
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：那么，就請田中先生發表祝賀演講吧。
本題考查授受動詞。
「てもらう」：我請別人或別人請別人做某事。固定句式為～が/は～に/から～を～てもらう。
「てくれる」：別人給我或我方人員做某事。固定句式為～がわたしに～を～てくれる。
「てあげる」：我給別人或第三人稱給第三人稱做某事。固定句式為～が/は～に～を～てあげる。
故選C。
42. 今日、皆様が弊社に來て( )、真心に感謝しております。
A. いただいて B. くださって C. さしあげて D. いらっしゃって
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：今天大家來到我們公司，我表示衷心的感謝。
本題考查授受動詞的用法。
「AはBに~ていただく」表示A讓/請求B為自己做某事。
「Aは私 うちの人に~てくださる」表示A為我或我方做某事。
「AはBに~てさしあげる」“A為B做某事”。
「いらっしゃる」是「いる」的尊他語。
根據題意是對方來到我們公司，為了表示禮貌，相當于對方為我方做某事。故選B。
43. 「もしもし、田中部長はいらっしゃいますか。」
「申し訳ありませんが、田中はただいま別の電話に出て　　　　。」
A. いたします B. おります
C. なさいます D. 差し上げます
【答案】B
【解析】
【詳解】句意為“喂，請問田中部長在嗎？——不好意思，田中現在正在接別的電話。”
本題主要考查敬語。A選項是「する」的自謙表達；B選項是「ている」的自謙語；C選項是「する」的尊敬語；D選項是「あげる」的敬語。故本題選B
44. ちょっと體の調子が悪いんですが、明日( )。
A. お休みくださいんですが B. 休ませてくれたいんですが
C. 休ませていただきたいんですが D. お休みいただきたいんですが
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：我身體有點不舒服，我明天想請假。
本題考查授受動詞的用法。
「お／ご~ください」表示尊他語的句式，“請您…”。
「休ませてくれたいんですが」表示授受動詞的句式，“我想讓我休息一下”。
「せ/させてもらう ていただく」表示請對方允許自己做某事。
「お／ご~いただく」表示自謙語的句式，“請您…”。
根據題意是生病想請假，想讓對方允許自己休息。故選C。
45. 甲：今度、また、いっしょに食べに行きましょう。
乙：はい、( )。
A. いただきます B. こちらこそ C. ぜひ D. どういたしまして
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：甲:下次，再一起去吃飯吧。乙:好的，一定要。
本題考查副詞。
「いただきます」我開動了。
「こちらこそ」我才是。
「ぜひ」表示強烈的愿望或請求，后續請求、希望、意志、必須等語氣。意為“一定，務必，無論如何”。
「どういたしまして」不客氣。
根據題意，故選C。
46. 甲：どうぞ、お上がりください。
乙：( )。
A. はい、いいです B. はい、結構です
C. お邪魔しました D. では、お邪魔します
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：甲:請進。乙:那么，打攪了。
本題考查交際表達。
「はい、いいです」是的，可以。
「はい、結構です」好的，不用了。
「お邪魔しました」打擾了。
「では、お邪魔します」那么，打擾了。
根據題意，故選D。
47. 中國では、高齢者の社會保障が國( )非常に重要な課題となっている。
A. にそって B. によって C. にとって D. にしたがって
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：在中國，高齡者的社會保障已經成為對于我們國家非常重要的課題。
本題考查句型。
「にそって」表示“正如所延續下去的那樣”、“沿著其邊沿一直”、“按照”等意思。
「によって」表示“以此為依據”、“以此為根據”、“根據其中的某種情況”的意思。
「にとって」多接表示人或組織的名詞后，表示“從其立場來看”的意思。
「にしたがって」接表示人、規則、指示燈名詞后面，表示按其指示行動的意思。
由題可知，表示從國家的立場來看，故選C。
48. 第 31 回世界大學生運動會は今年の 6 月 26 日から 7 月 7 日( )成都で行われます。
A. にかけて B. において C. にわたって D. にして
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：第31屆世界大學生運動會將于今年6月26日至7月7日在成都舉行。
本題考查句型。
「NからNにかけて」表示從某一地點到另一地點或某一時間到另一時間一直都是如何如何。意為“從……到……”。
「Nにおいて」表示動作或作用的場所范圍、時間等。意為“在……( 方面 )”。
「N+にわたって/にわたり」接在表示時間、空間、次數等的名詞后。表示動作或行為所渉及的時間或空間的范圍。意為“歷經……；渉及……”。
「にして」就連...也。
根據題意，關鍵詞「6 月 26 日から7 月 7 日にかけて」。故選A。
49. 病気になっ( )、健康のありがたさが分かりになってくる。
A. てはじめて B. てからでないと C. てならない D. てたまらない
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：只有生病之后，才明白健康的可貴。
本題考查句型。
「てはじめて」表示經歷各種事情后才出現的某種狀態，譯為“只有…才….”。
「てからでないと てからでなければ」表示如果事先不把前項的事情做好，后項是不可能實現的，或者是很難實現的。反過來說，要使后項成立，必須先實現前項，“如果不…就不…”；
「てならない/てたまらない」…得不得了，表示情感上不自覺得…。
根據句意，故選A。
50. 世界ではコロナ（ ）、様々な病気との戦いが待ち受けている。
A. に限らず
B. をとわず
C. にもかかわらず
D. にかかわらず
【答案】A
【解析】
【詳解】句意為‘世界上不僅是新冠，還有各種各樣的疾病在等著我們。’
本題考查固定語法。
「にかぎらず」表示“不僅～也，不只限于，無論”；
「を問わず」表示非限制條件，“不論”，經常接「學歴」「男女」「性別」「國籍」「経験」「有無」等詞后；
「にもかかわらず」表示前項的內容與后項的事態相矛盾，“雖然～但是～”。
故選A。
51. 中學生の時から醫者になることを目標( )きましたが、とうとう実現しました。
A. によって B. にとって C. として D. と言えて
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：從初中開始就以成為醫生為目標，終于實現了。
本題考查句型。
「によって」①原因，由于......；②方式方法手段，憑借；③因……而異；④被動句的發動者。
「にとって」表示對某事物的評價、看法的基準。意為“對……來說”。
「N+として」表示身份、地位、資格、立場、作用等。意為“作為……”。
「と言えて」不存在。
根據題意，作為目標。故選C。
52. 女性に年齢を聞く( )。たいてい知られたがらないんだから。
A. べきじゃない B. わけじゃない
C. ものはない D. きりはない
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：不應該問女性年齡。因為一般都不想讓人知道。
本題考查句型。
「べきじゃない」是「べきだ」的否定形式。「べきだ」表示應該履行的責任、義務等。意為“應該，必須”。
「わけじゃない」表示從事實情況來講并不是某種情況。意為“并非……；并不是……”。
「ものはない」不存在。
「きりはない」不存在。
根據題意，故選A。
53. 部長：売り上げのレポート、もうできてる？
部下：すみません、まだです。( )。
A さっきまで書いていたところです B. これから書くところです
C. 今ちょうど書いたところです D. もうすこしで書くところでした
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：部長：銷售報告，已經做完了嗎？
部下：對不起，還沒有。我現在就做。
本題考查句型。
「ところ」前接動詞「た」形，表示剛剛做完某動作。
「ところ」前接基本形，表示即將要做某事。
「ところだった」意為“差一點兒就……”。
「さっき」表示到剛才的意思，「これから」表示從現在開始的意思，「今ちょうど」表示現在正在。
由題可知，表示我現在就要去做，故選B。
54. こんなつらい練習をするぐらいなら、いっそ( )。
A. 優勝を諦めてしまおう B. 優勝しなければならない
C. 優勝するに決まっている D. 優勝できるようにがんばろう
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：與其進行這么辛苦的訓練，還不如放棄奪冠。
本題考查句型。
「いっそ」倒不如，干脆。「そんなに嫌なら、いっそ斷ったらどうですか。」/這么不愿意的話不如拒絕了怎么樣呢？
「優勝を諦めてしまおう」放棄冠軍吧。「しまおう」是「しまう」的意志形。
「 優勝しなければならない」必須奪冠。「なければならない」意為“必須”。
「優勝するに決まっている」一定會奪冠。「に決まっている」意為“一定”。
「優勝できるようにがんばろう」為了奪冠而努力吧。
根據題意，故選A。
55. 日本で救急車を呼ぶときの電話番號は( )です。
A. 112 B. 119 C. 110 D. 120
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：在日本，救護車的電話號碼是119。
本題考查文化常識。
在日本，119被用作火警、急救和自然災害等緊急情況的電話號碼。撥打119可以接通到消防部門，由他們調派救護車或其他相關救援人員前往事發地點進行救援。
根據題意，故選B。
第三部分：閱讀理解——閱讀下列短文，選出符合文章內容的最佳選項。（共20小題：每小題2.5分，滿分50分）
（一）
すごく不思議なポスターだった。
「探しています」という大きな文字が、私の目に飛び込んできたのだ。いつものように駅の構內を抜けて行く時のことだった。
大きな文字の下には名前。名前、だと思う。名前だけ、何段も何段も書いてある。
——あんなにたくさんの人を、誰が探しているんだろう。
家の近くの掲示板にも、よくポスターが貼ってある。「迷い貓」や「迷い犬」を探しているというのもあった。貓も犬も、いなくなったまま帰ってこなくなって、誰かが探している。
——だけど、あの大きなポスター。あんなにたくさんの人が、いなくなったのかな。
どうも気になって、ポスタのー貼つてある壁まで歩いて行った。
（ア）、ポスターのちょうど真ん中へんにあったのは、私の名前だった。
「楠木アヤ」——括弧の中には年齢も書いてあった。（十一歳）——年齢も同じ。
ー—びっくり。誰かが、私を探してるの。
だが、もちろん、そうではなくて、ポスターの一番上には『原爆供養塔納骨名簿』とあった。ポスターには、「ご遺族の方や名前にお心當たりのある方は、お知らせください」とも書いてあった。
——死んだ人を探してるんだ——原爆が落とされたのって、戦爭が終わった年だよね。何十年も前のことなのに。「楠木アヤ（十一歳）」と書かれたところを、また見つめた。このアヤちやんには、何十年も前から誰も「心當たり」がないのだろうか。本當に不思議な気がした。
56. 文中に「ポスター」とあるが、どんなポスターか。
A. 名前を何段も書いてあるポスター B. 「迷い貓」を探しているポスター
C. 「迷い犬」を探しているポスター D. 「私」を探しているポスター
57. 文中に「ポスターの貼ってある壁まで步いて行った」とあるが、その理由は何か。
A. ポスターがとても大きいから
B. 誰が私を探しているか、気になったから
C. あんなにたくさんの人がいなくなったか、気になったから
D. 貓も犬もなぜいなくなったか、気になったから
58. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. それで B. さて C. しかも D. すると
59. 文中に「びっくり」とあるが、それはなぜか。
A. ポスターに『原爆供養塔納骨名簿』を公開されたから
B. ポスターの中に自分と同じ名前、年齢の情報を見つけたから
C. 家の近くの掲示板にも自分と同じ情報を登載されたから
D. 自分の個人情報が流出されたじゃないかと考えたから
60. この文章の內容によると、誰が人探しをしているのか。
A. 遺族の方 B. 市役所 C. 筆者の家族 D. 筆者
【答案】56. A 57. C 58. D 59. B 60. B
【解析】
【分析】本文難度適中，主要寫這是一張非常不可思議的海報。“正在尋找”這幾個大字突然映入我的眼簾。像往常一樣穿過車站的時候。大字下面是名字。我覺得是名字。僅僅是名字就寫了一行又一行。——那么多人，是誰在找呢？我家附近的公告欄上也經常貼著海報。也有尋找“迷路貓”和“迷路狗”的。貓和狗都不見了，就再也回不來了，有人在找。——可是，那張大海報。那么多人都消失了嗎？我實在太在意了，就走到沒有貼海報的墻上。我發現海報正中間的是我的名字。“楠木亞也”——括號里還寫著年齡。（十一歲）——年齡也一樣。——嚇了一跳。有人在找我。但當然不是，海報最上面寫著“原爆供養塔納骨名簿”。海報上還寫著：“有遺屬或姓名的人，請告知。”——我在尋找死去的人——原子彈是在戰爭結束的那一年投下的。明明是幾十年前的事了。我又盯著寫著“楠木亞也（十一歲）”的地方。難道幾十年前就沒有人“認出”這個小酒館嗎？真的覺得很不可思議。
【56題詳解】
文章提到「大きな文字の下には名前。名前、だと思う。名前だけ、何段も何段も書いてある。」，所以是一張寫了好幾行名字的海報。故選A。
【57題詳解】
文章提到「——だけど、あの大きなポスター。あんなにたくさんの人が、いなくなったのかな。どうも気になって、ポスタのー貼つてある壁まで歩いて行った。」，所以是因為很在意有那么多人不見了嗎。故選C。
【58題詳解】
文章提到「どうも気になって、ポスタのー貼つてある壁まで歩いて行った。（ア）、ポスターのちょうど真ん中へんにあったのは、私の名前だった。」，聯系前后文可知前后屬于兩個事項相繼發生。故選D。
【59題詳解】
文章提到「「楠木アヤ」——括弧の中には年齢も書いてあった。（十一歳）——年齢も同じ。ー—びっくり。誰かが、私を探してるの。」，所以是因為在海報上發現了和自己同名、年齡的信息。故選B。
【60題詳解】
文章提到「だが、もちろん、そうではなくて、ポスターの一番上には『原爆供養塔納骨名簿』とあった。ポスターには、「ご遺族の方や名前にお心當たりのある方は、お知らせください」とも書いてあった。」，根據這篇文章的內容可知是市政府在找人。故選B。
（二）
整形手術は古くから行われている。とはいえ、長期間にわたって、整形手術に対する抵抗感は強かった。醫學には健康な體にメス（手術刀）を入れることへのタブー（避諱的事）がある上、麻酔や外科技術現在ほど発達していなかったし、そもそも身體は「神」や「王」や「親」から與えられたものであって、個人が勝手に手を加えるのは（ ア ）ことと見なされていたからである。
美容整形が普及して行くのは、第 1 次世界大戦と第 2 次世界大戦の間である。第 1 次大戦のころ、戦爭で傷ついた兵士の顔や體を治療することが広がり（まだ美容整形への非難は強い）、それが第 2 次大戦にいたる時期には外見を大切にする風潮が強まってきた。（ イ ）醫者は、身體の美醜をある種の「病気」にすり替える（偷換）論理――心理學者アドラーが唱えた「劣等感」という概念に飛びついたのだという。
劣等感とはもともと精神の問題であったはずなのだが、その原因を肉體の問題に帰する（歸因）ことで、劣等感を治してやるためには肉體を変えてあげる必要があるという論理が構築されることになる。外見における美／醜という軸を、健康／病気という軸にすり替えることで、美容整形への「正當な」理由となっていったわけである。
61. 文中に「整形手術に対する抵抗感は強かった」とあるが、その理由でないものはどれか。
A. 醫學技術は現在ほど発達していなかったから
B. 病気でもないのに體にメスを入れてはいけないから
C. 両親からもらった體に整形するのは親不孝になるから
D. 昔の社會では、外見を大切にする風潮がなかったから
62. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. いけない B. よい C. ならない D. いける
63. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. つまり B. ただし C. そこで D. それ
64. 文中の「その」の指すものはどれか。
A. 「病気」 B. 劣等感 C. 身體の美醜 D. 精神の問題
65. この文章の內容と一致するのは次のどれか。
A. 劣等感を克服には、美容整形以外に方法はない。
B. 身體の美醜を「病気」に替える論理は現在にも殘られている。
C. 美容整形が普及して行くのは第2 次大戦が終わった時だった。
D. 劣等感を病気と結びつけることで美容整形は人々に受け入れられた。
【答案】61. D 62. A 63. C 64. B 65. D
【解析】
【分析】本文是一篇說明文。講述了整形手術在初期不被人們接受，到二戰時候，重視外表的風潮越來越強。后續醫生把身體的美丑偷換成疾病的概念。讓美容整形變擁有了更正當的理由。
【61題詳解】
并不是理由的是哪個。可用排除法。
A.醫學技術沒有現在這么發達。原文有提及。「麻酔や外科技術現在ほど発達していなかったし」。麻醉和外科技術沒有現在發達。
B.又沒生病，不能拿身體開刀。原文有提及。「醫學には健康な體にメスを入れることへのタブーがある上」。對健康的身體動手術刀，被認為是忌諱的事。
C.給父母送的身體整容是不孝。原文未提及。
D.因為在過去的社會，沒有重視外表的風潮。原文有提及。「第 2 次大戦にいたる時期には外見を大切にする風潮が強まってきた。」第二次世界大戰時期，重視外表的風潮越來越強。
故選C。
【62題詳解】
前文說，對健康的身體動手術刀，被認為是忌諱的事。后文說，身體本來是“神”、“王”、“親”給予的東西,因此個人不能隨意改動。故選不能。故選A。
【63題詳解】
本題考查接續。
「つまり」總之，也就是說。「ただし」只不過，只是。
「そこで」表示由前項引發的行為動作，因此。「それ」指代那個。
前文說，在戰爭中受傷的士兵的臉部和身體得到了廣泛的治療，二戰時期，重視外表的風潮越來越強。后來醫生把身體的美丑偷換成疾病的理論，心理學校阿德勒提出了“自卑感”的概念。因此，前文的重視外表的風潮，引發了后文的動作，醫生提出自卑感概念，故選C。
【64題詳解】
「その」指代上文。「劣等感とはもともと精神の問題であったはずなのだが」可知指代，劣等感。故選B。
【65題詳解】
選擇和文章一致的內容，可用排除法。
A.要克服自卑感，除了整容別無他法。錯誤。自卑感本應是精神上的問題。
B.把身體的美丑轉化為“疾病”的理論至今仍然存在。錯誤。文章未提及。
C.美容整形開始普及是在第二次世界大戰結束的時候。錯誤。自古就有美容整形，只是二戰時的整容風潮興盛。
D.把自卑感和疾病聯系在一起，美容整形被人們所接受。正確。
故選D。
（三）
　小學生の子供の成績を上げたい、勉強しないなどで、塾に行かせるべきかどうか悩む親は結構います。我が家にも小學生の娘がいますが、小學校5年生から塾に行かせています。娘は小學1年生から4年生までは、通信教育の進研ゼミやZ會で勉強をしていました。
　特別勉強ができない子ではなかったのですが、テレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に弱く、通信教育での勉強はあまりやりたがりませんでした。
　また、私たち夫婦が共働きということもあり、日々忙しくしている狀況で、娘の勉強をあまり見てあげることができず、また忙しいがゆえに、勉強を教えても覚えが悪いと親子ともどもイライラしてしまうこともしばしばでした。
塾は費用が高かったり、帰りが夜となるため迎えに行かなければいけないといった親にとってのデメリットもあり、悩みましたが、勉強による親子間のイライラはこのまま続けると教育上よくないと思い、最終的に（ア）ことにしました。
66. 文中に「弱く」とあるが、何に弱いのか。
A. 遊びの誘惑 B. 通信教育での勉強
C. 子供に勉強を教えること D. 友達を遊びに誘うこと
67. 文中に「親子ともども」とあるが、その意味はどれか。
A. 子供だけ B. 親だけ C. 親子一緒に D. 夫婦一緒に
68. 文中の「デメリット」とは何か。
A. 親子関係が悪化していくこと
B. 塾に通う料金がたくさんかかること
C. 子供の送迎をしなければならないこと
D. 塾に通わせるのは教育上によくないこと
69. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. 塾に行かせない B. 塾に行かせる
C. 通信教育を辭める D. 通信教育を続ける
70. 娘を塾に行かせる理由として正しいものはどれか。
A. 娘はテレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に対抗できるから
B. 小學1年生から4年生までの通信教育は成績向上に効果がなかったから
C. 小學5年生になると、自宅での通信教育を受けることができなくなるから
D. 子供に勉強を教えるイライラを解消したいし、子供の成績も上げたいから
【答案】66. A 67. C 68. B 69. B 70. D
【解析】
【分析】因為想提高小學生的成績，孩子不學習等，猶豫要不要讓孩子去培訓機構的家長相當多。我們家也有上小學的女兒。小學五年級開始我就讓她去培訓班。我女兒小學一年級到 四年級都在網絡教育的進修研究會的Z會學習。
她并不是不太會學習的孩子，但是對電視啦游戲還有朋友的邀請沒有什么抵抗力。她也不太想通過網絡上課。
另外我們夫妻倆都在工作。每天都是很忙的狀況，因此不太能看著女兒做作業。另外也因為繁忙的原因，假如叫她做作業她記不住的話，父母和子女雙方都會感到焦躁。
對父母來說，培訓班的費用高、晚上必須去接孩子這些都是弊點，因此我苦惱了很久。但由于學習引起的母女之間的關系緊張，對教育孩子來說也不好。因此最終還是決定了去培訓機構。
【66題詳解】
文中提到「テレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に弱く」說明是對電視、游戲、朋友的邀請沒有抵抗。故選擇A。
【67題詳解】
文中提到「親子ともども」指的就是父母和孩子，故選擇C。
【68題詳解】
文中提到「塾は費用が高かったり、帰りが夜となるため迎えに行かなければいけない」培訓班的費用高、晚上必須去接孩子這些都是弊點，故選擇B。
【69題詳解】
文中提到煩惱了很久，但是最后還是決定了去培訓班。故選擇B。
【70題詳解】
文中提到「勉強による親子間のイライラはこのまま続けると教育上よくないと思い、最終的に（ア）ことにしました」但由于學習引起的母女之間的關系緊張，對教育孩子來說也不好。因此選擇了去培訓班。故選擇D。
（四）
學歴社會とは、人間の社會的地位や収入さらには評価までも學歴によって決められるという社會のことである。學歴（ア）出世や賃金の格差、世間の見る目の格差など、學歴社會の風潮が強く殘っていると言える。
學歴社會が発生した大きな原因として、企業の採用の方法がその人の最終學歴と學校歴を重視した基準を用いてきたことが挙げられる。この學歴重視の採用方法が、どんな企業に入社するかを巡る中學生（イ）小學生からの長くて厳しい受験競爭を引き起こす大きな原因となってきたのは事実である。
しかし、現在の長い不況の中で、各企業は大規模なリストラ（裁員）を行い、終身雇用、年功序列は崩れてきている。これからの新時代を見據え、企業の採用の方法が學歴を重視する採用方法ではなく、人物を重視してじっくりと時間をかけ採用する方法へと変化している。就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになったことや、ソニーやトヨタなどの一流の企業でも応募者の學歴を問わない入社試験が行われていることなどにも、採用方法の変化が現われている。學歴社會の最終関門である就職の変化によって、いい大學を出たからいい企業に入れるというこれまでの學歴重視の考えもこれから大きく変わっていくと考えられる。
71. 「學歴社會」の特徴に合っていないのはどれか。
A. 學歴が高い人は社會的地位が高い。
B. 學歴低い人は出世しにくい。
C. 學歴によって賃金の格差が出る。
D. 學歴を問わず能力のある人しか採用できない。
72. (ア)のところに入れる最も適當なのはどれか。
A. による B. によって C. によれば D. によると
73. (イ)のところに入れる最も適當なのはどれか。
A. また B. しかし C. あるいは D. それで
74. 學歴社會が発生した原因について、正しいのはどれか。
A. 経済が不況だから
B. 企業が採用した時に學歴を重視したから
C. 厳しい受験競爭を引き起こしたから
D. 終身雇用、年功序列は崩れてきたから
75. 文中「採用方法の変化」とあるが、例えばどんなことか。
A. 學歴によって賃金が決められるようになった。
B. 高い學歴を持っている人は出世しやすくなった。
C. いい大學を出たからいい企業に入れるようになった。
D. 就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになった。
【答案】71. D 72. A 73. C 74. B 75. D
【解析】
【71題詳解】
文章第一句提到「學歴社會とは、人間の社會的地位や収入さらには評価までも學歴によって決められるという社會のことである。」解釋了學歷社會的特征，但是要注意題目問的是「學歴社會」の特徴に合っていないのはどれか。
故選D。
【72題詳解】
による/によって：表示因前項不同而導致不同的結果。一般翻譯為：因…（而）…,根據…(而)…「～によって／により」用在句中中頓，「～による」可以后續名詞作定語。原文是：學歴（ア）出世や賃金の格差…「～による」作出世や賃金の格差的定語。
によれば/によると：表示傳聞的出處或消息的來源。常與「～そうだ」（聽說）、「～らしい」（好像）、「～だろう」（大概）等表示推測的句型搭配使用。
故選A。
【73題詳解】
また:另，又。
しかし:表示轉折。但是…,不過…
あるいは:或是，或者；有的；也許，或許。
それで:所以；那么，后來
「この學歴重視の採用方法が、どんな企業に入社するかを巡る中學生あるいは小學生からの長くて厳しい受験競爭を引き起こす大きな原因となってきたのは事実である。」
事實上，這種重視學歷的錄用方法，是引起中學生或小學生圍繞進入什么樣的企業展開漫長而嚴峻的應試競爭的主要原因。
故選C。
【74題詳解】
原文中說到「學歴社會が発生した大きな原因として、企業の採用の方法がその人の最終學歴と學校歴を重視した基準を用いてきたことが挙げられる。」學歷社會產生的一大原因是，企業的招聘方法一直采用重視該人最終學歷和學校經歷的標準。
故選B。
【75題詳解】
詢問「採用方法の変化」，原文中說「就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになったことや、ソニーやトヨタなどの一流の企業でも応募者の學歴を問わない入社試験が行われていることなどにも、採用方法の変化が現われている。」隨著就職協議的廢除，經過長時間的面試，索尼、豐田等一流企業也進行了不問應聘者學歷的入社考試，錄用方法也發生了變化。與選項D的意思一樣。
故選D。
非選擇題部分
第四部分：寫作（滿分30分）
76. 隨著科技的發展，選擇使用智能手機上自帶的電子備忘錄的人日益增多。有人認為使用電子備忘錄比使用紙質備忘錄更加方便，有著方便攜帶、容量大、智能等優點；也有人認為使用紙質備忘錄更加好，用筆寫下每日要做的事情，可以讓生活更加有儀式感……
請以「電子メモと手帳とどちらがいいか」為題，寫一篇文章，說說你的看法。
寫作要點：
1.說明你的觀點；
2.說明你持有該觀點的理由；
3.表達自己對此的想法。
寫作要求：
1.字數為300～350字。
2.格式正確，書寫清楚。
3.使用「です ます」體。
【答案】電子メモと手帳とどちらがいいか
科學技術の発展とともに、電子メモの機能もスマートフォンに搭載されていて、手帳で記録するよりも電子メモの方がいいと思います。
まず、電子メモはいつものように分厚い紙の手帳とペンを持って毎日のやることを書き留める必要がなくて、スマートフォンで毎日のやることを簡単に入力できます。次、手帳と比べて、電子メモには時間通りに注意してくれる機能が付いていて、時間が設定されていると、著信音で時間通りに物事を行うように通知してくれます。最後、手帳は容量が限られていて、常に購入する必要がありますが、電子メモは容量が大きくて、いつでも読めて何日前に書き留めたものでも確認できて、便利です。
以上が、電子メモの方が良いと思う理由です。もちろん、手帳にはそれなりの存在意義がありますが、私は電子メモの方がいいと思います。（348字）
【解析】
【詳解】本文是一篇議論文，主要是表達電子筆記和手寫筆記中哪一個更好的問題。結合寫作要點需要表明三點。第一選擇出自己覺得更好的筆記方式，然后闡述理由和感想。首先第一段直接表明，我個人是支持做電子筆記的觀點。然后第二段開始闡述理由，理由有三，其一是電子筆記輕薄方便，其二是電子筆記可以設置時間提醒，其三是電子筆記容量很大。最后一段闡述我對電子筆記的感想，即我認為手寫筆記有手寫筆記的意義，但是我覺得電子筆記更好。

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