資源簡介

Z20名校聯盟（浙江省名校新高考研究聯盟）
2025屆高三第一次聯考
日語試題卷
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉填到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍，
1. 機の下に何がありますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 靴下 B. 傘 C. 靴
2. 二人は何時にどの乗り物で行きますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 2時15分に電車で B. 1時30分にバスで C. 1時15分に電車で
3. 男の人は今どんなことをしてはいけないですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 食事 B. 水泳 C. 飲酒
4. 女の人は明日どうしますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 午前中は休んで午後は會社に來る B. 一日中會社を休む C. 會議だけに出る
5. 女の人ははじめてどんな目的で外國に行きましたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 仕事で B. 勉強で C. 観光で
第二節（共15小題:每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
6. 男の人は今誰に説明をしていますか。
A. 工場のスタッフ B. 工場の見學者 C. 工場の持ち主
7. この工場の中で何をしてはいけませんか。
A. 寫真を撮ること B. 靴を履くこと C. カメラを置くこと
8. この工場の中ではどんな格好をしますか。
A. かかと（根）の高い靴をはいている
B. 自分が好きなように著飾る
C. 帽子をかぶっている
聽下面的錄音，回答第9至11題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
9. 男の人が今どのスポーツをしていますか。
A. バスケットボール B. テニス C. 卓球
10. 女の人は何が好きですか。
A. サッカーをすること B. スポーツをすること C. サッカーの試合を見ること
11. 會話內容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。
A. バレーボール B. 體操 C. 相撲
聽下面的錄音，回答第12至14題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
12. 女の人は今何の本を読んでいますか。
A. 『赤い山』 B. 『海の友達』 C. 『海の見える家』
13. 「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。
A. 日本 B. インドやタイ C. 中國
14. 男の人が読もうと思っている本は何ですか。
A. 『赤い山』 B. 『海の見える家』 C. 『アジアの青空』
聽下面的錄音，回答第15至17題。
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15. 二人は今どこで話していますか。
A. 家 B. 會社 C. 出張先
16. 男の人は何曜日に出張しますか。
A. 來週の月曜日と火曜日 B. 來週の火曜日と水曜日 C. 來週の水曜日と木曜日
17. 二人はいつ相談しますか。
A. 來週の水曜日 B. 來週の木曜日 C. 來週の金曜日
聽下面的錄音，回答第18至20題。
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18. 女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。
A. ほかの國の料理を作ってみたいから
B. 日本料理を作ってみたいから
C. この料理教室の料金がやすいから
19. この料理教室について、どれが正しいですか。
A. 毎週の土曜日にやっている B. 一人で料理を作る C. 料金が高いが人気がある
20. 男の人はこれから何をしますか。
A. 女の人を連れて料理教室に行く
B. 女の人のために料理教室に連絡する
C. 女の人に料理教室の連絡先を教える
第二部分 閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。普通の人の知らない美しさを知ることができます。
私たちが人に會った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。普通の人は花がなければ見向き（理睬）もしません。また、たとえ花があっても美しくなければ眺めようとはしません。
花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差萬別である（ア）、花の顔もまた千差萬別です。人間の顔には人相というものがありますが、花にもまた花相というものがあります。花を知るにはこの花相というものを心得（領會）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に「美しい」とか「珍しい」とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。
21. 「この知識」は何を指しているか。
A. 雑草の小さな花も素晴らしいものであること
B. 普通の人の知らない美しさを知ること
C. 花に関する正しい知識と理解
D. 花は植物の顔であること
22. 「これ」は何を指しているか。
A 人に會った時に、一番注意するのは人の顔であるということ
B. 草木に接する時、一番注意するのは花であるということ
C. 花がなければ見向きもしないということ
D 花があっても美しくなければ眺めないということ
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. らしい B. ように C. そうに D. ような
24. 「花を味わう」について、正しくないのはどれか。
A. 細かいところまでよく見極める B. 花に関する正しい知識が分かる
C. ぼんやり花を眺めるだけだ D. 花相を心得ておく
25. この文章で一番言いたいのはどれか。
A. 道端の雑草の小さな花も素晴らしいものである
B. 普通の人の知らない美しさを知ることが一番大切である
C. 人の顔も植物の顔も千差萬別なものである
D 花を味わうには、正しい知識を理解しなければならない
（二）
忘れ難い記憶として心に殘っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手だ。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の狀態に注意しながら、指導していた。
ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを、當たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して當たり前でなく、學習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。
以後思う。子どもに大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子どもの今を幸せに生かしてやることだ。（ ア ）受験競爭の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマンとなっても、睡眠時間を削って働く。子どものころ家族団欒などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。
26. この母親が「子どもといるのがつらい」と感じていたのはなぜか。
A. 子どもは勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから
B. 子どもは學校でいじめの対象になっているから
C. 親としてどうすべきなのかがわからないから
D. 親が子どもに勉強をどう教えたらいいかわからないから
27. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。
A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び
B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功して感じる喜び
C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び
D. 家族が學校に幸せなイメージを持っているという喜び
28. ( ア )に入る言葉として、もっとも適切なのはどれか。
A. したがって B. つまり C. そのため D. ところが
29. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。
A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから
B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから
C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから
D. 睡眠時間を削ることが當たり前で、それが家族にとって幸せだから
30. 筆者が本文中の親子から學んだことはどんなことか。
A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだということ
B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだということ
C. 家族のいる幸福は、いじめられたり家庭環境に恵まれなかったりしている子どもほど、強く感じるものだということ
D. 家族のいる幸福は、當たり前のものではなく、學習や経験をしてはじめて得られるものだということ
（三）
川村さんは都會のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダでは十分に育てることができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。
川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。
「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友違がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。（ア）、①「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都會では少なくなった近所の人との交流の機會が生まれているのだ。
川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子ともの教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、將來は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、②そう感じている。
31. 川村さんは、どうして①「みんなの庭」に參加したのか。
A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから。
B. マンションで野菜を作ってはいけないから。
C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから。
D. 近所の人と友達になりたかったから。
32. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A ただ B. しかし C. それに D. それでは
33. 「みんなの庭」はどのようなものか。
A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野薬や花を育てる庭。
B. 市から借りた土地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てていく庭。
C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てていく庭。
D. 市から借りた土地で、市が立てた計畫に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭。
34. ①「みんなの庭」では違うとあるが、どんな點が違うのか。
A. 野菜や花がたくさん作れる點。
B. 花の名前を教えてもらえる點。
C. 近所の人と交流ができる點。
D. たくさんの年寄りと友達になれる點。
35. ②そう感じているとあるが、どのように感じているのか。
A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない。
B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない。
C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない。
D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない。
（四）
いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聰明）にするよりも、それを読んで本當によかったと思わせる文章を書こう。
文章にとって最も大事なのは、優れた內容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい內容」と「いい表現」という二つの側面がある。
どれほど多彩な表現が使われても、その奧にある內容がつまらなければ、文章全體として価値が低い。それでは、いい內容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた內容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聰明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな內容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。
（ア）、どれほど優れた思考內容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい內容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた內容というものの存在を知ることはできる。
36. 「それ」とあるが、何を指すか。
A. いい內容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方
38. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。
A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの
C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの
39. 筆者によると、「いい內容」はどう生まれるか。
A さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで
C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで
40. 文章の內容に合っているのはどれか。
A. いい表現であれば、どのような內容でも人の心を打つ
B. いい表現の形をとることで、いい內容が人に伝わる
C. いい文章を書くには優れた內容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ
D. いい文章を書くには、深い知識を身に著けておかなければならない
第三部分 語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
物を贈るという行為は、世界中の文化や社會に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。
「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」
相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包裝を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。
山口さんは、この折形という慎ましやか（謙恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。
41. （ ）
A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく
42. （ ）
A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって
43. （ ）
A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって
44. （ ）
A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった
45. （ ）
A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって
46. （ ）
A. によると B. に関する C. に対する D. にとって
47. （ ）
A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに
48. （ ）
A. てみる B. ている C. てある D. てしまう
49. （ ）
A. ために B. ように C. ことに D. ものに
50. （ ）
A. からの B. との C. への D. にの
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都會　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。
そこで、町では、このような家をホームページで全國に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。
紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（來る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。
51. _______________
52. _______________
53. _______________
54. _______________
55. _______________
56. _______________
57. _______________
58. _______________
59. _______________
60. _______________
第四部分 寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
61. 假如你是高三學生孫翔宇，收到了朋友小李送的書。請用日語給小李寫一封電子郵件，感謝他送的書，并邀請他周末來家里玩，
注意：
（1）字數為80～120字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です、ます」體。
第二節（滿分30分）
62. 每個人對幸福的理解與感受都不盡相同。請以「幸せなこと」為題，寫一篇文章。
內容包括：
（1）說說生活中讓你感受到幸福的事；
（2）闡述你的幸福觀。
注意：
（1）字數為280～320字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です、ます」體。Z20名校聯盟（浙江省名校新高考研究聯盟）
2025屆高三第一次聯考
日語試題卷
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉填到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍，
1. 機の下に何がありますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A 靴下 B. 傘 C. 靴
【答案】C
【解析】
【分析】男:靴下はどこ？
女:たんすの中にあるでしょう？
男:ないよ。ええと、どこに置いたんだろう？
女:機の上は？
男:紙袋と傘しかないよ。
女:機の下は？
男:靴しかないよ。
女:おかしいわね。ああ、テーブルの下にあるわよ。
【詳解】音頻提到「機の下は？」、「靴しかないよ。」，故選C。
【點睛】
2. 二人は何時にどの乗り物で行きますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 2時15分に電車で B. 1時30分にバスで C. 1時15分に電車で
【答案】A
【解析】
【分析】男:今、何時？
女:えーと、今1時15分で、次の電車は…あ、2時15分だ。
男:ええ、あと1時間も待つのか。
女:うーん、どうしようか。バスなら1時半だけど、バスは時々、すごく遅れることがあるからね。今日は道が込んでいるし。
男:それじや、やっぱり電車かな。
女:あと1時間ね、仕方ないわ。
【詳解】音頻提到「えーと、今1時15分で、次の電車は…あ、2時15分だ。」、「それじや、やっぱり電車かな。」、「あと1時間ね、仕方ないわ。」，故選A。
【點睛】
3. 男の人は今どんなことをしてはいけないですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 食事 B. 水泳 C. 飲酒
【答案】B
【解析】
【分析】男:あのう、先生、どんなことに気をつけたらいいでしょうか。
女:そうですね、あなたの場合は食べ物は何を食べてもいいですよ。ただ、水泳はしばらくの間、やめてくださいね。この病気にはよくありませんから。まあ、注射はしなくてもいいでしょう。
男：あのう、お酒は？
女:あ、構いませんよ。
【詳解】音頻提到「ただ、水泳はしばらくの間、やめてくださいね。」，故選B。
【點睛】
4. 女の人は明日どうしますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 午前中は休んで午後は會社に來る B. 一日中會社を休む C. 會議だけに出る
【答案】B
【解析】
【分析】女:すみません、あしたの午前中お休みをいただきたいんですが。
男:どうしたの？だいぶ具合が悪そうだね。
女:はい。で、あした醫者に行ってこようと思いまして。午後には出てきますから。
男:いや、休んだほうがいいよ。疲れもあるだろうし。
女:はい、でもあしたの午後には會議もありますし。
男:山本君がいるからいいだろう。そうしなさい。
女:はい、申し訳ありません。
【詳解】音頻提到「あしたの午前中お休みをいただきたいんですが。」、「午後には出てきますから。」、「いや、休んだほうがいいよ。疲れもあるだろうし。」、「はい、でもあしたの午後には會議もありますし。」、「山本君がいるからいいだろう。そうしなさい。」，故選B。
【點睛】
5. 女の人ははじめてどんな目的で外國に行きましたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 仕事で B. 勉強で C. 観光で
【答案】B
【解析】
【分析】男:ね、外國に行ったことある？
女:うん、あるわ。二回。
男:何しに行ったの？
女:最初は學生時代に半年英語を習いに行ったの。
男:へえ。で、二回目は。
女:二回目はね。會社に入ってから出張で十日間くらい。でも今度は留學や仕事じゃなくて、観光で行ってみたいわ。
男:観光か、いいね。
【詳解】音頻提到「最初は學生時代に半年英語を習いに行ったの。」，故選B。
【點睛】
第二節（共15小題:每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
6. 男の人は今誰に説明をしていますか。
A. 工場のスタッフ B. 工場の見學者 C. 工場の持ち主
7. この工場の中で何をしてはいけませんか。
A. 寫真を撮ること B. 靴を履くこと C. カメラを置くこと
8. この工場の中ではどんな格好をしますか。
A. かかと（根）の高い靴をはいている
B. 自分が好きなように著飾る
C. 帽子をかぶっている
【答案】6. B 7. A 8. C
【解析】
分析】男:ええ、皆さん、これから、工場に入りますが、注意して頂きたいことがありますので、よく聞いてください。まず、工場の中は階段がたくさんあるので、女性の方で、かかとの高い靴をはいている方は、滑りやすいので、こちらの靴には履き替えてください。それから、工場に入るときに帽子を渡しますので、工場の中ではずっとかぶってください。あっ、それから工場のなかでは寫真をとることができませんので、カメラはこの部屋に置いておいてください。それではよろしくお願いします。
【6題詳解】
根據音頻內容，這是在向參觀工廠的人說明一些注意事項，故選B。
【7題詳解】
音頻提到「あっ、それから工場のなかでは寫真をとることができませんので、カメラはこの部屋に置いておいてください。」，故選A。
【8題詳解】
音頻提到「それから、工場に入るときに帽子を渡しますので、工場の中ではずっとかぶってください。」，故選C。
【點睛】
聽下面的錄音，回答第9至11題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
9. 男の人が今どのスポーツをしていますか。
A. バスケットボール B. テニス C. 卓球
10. 女の人は何が好きですか。
A. サッカーをすること B. スポーツをすること C. サッカーの試合を見ること
11. 會話內容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。
A. バレーボール B. 體操 C. 相撲
【答案】9. C 10. C 11. A
【解析】
【分析】女:ねえ、田中君、サッカーが好き？
男:うん、ボールを使うスポーツって、いいよね。サッカーとか、バスケットとか。山田さんは？
女:私？私も小さい頃からサッカーが好きで、今でも時々見に行くのよ。
男:そう。何かスポーツしないの？
女:ううん。スポーツは、見るだけ。田中君は、何かスポーツしてる？
男:僕は高校時代、テニスをしてたんだけど、最近は卓球をしてるんだ。やってみたら、けっこうおもしろくてね。
女:へえ、そうなんだ。私もやってみようかな。
【9題詳解】
音頻提到「僕は高校時代、テニスをしてたんだけど、最近は卓球をしてるんだ。やってみたら、けっこうおもしろくてね。」，故選C。
【10題詳解】
音頻提到「私？私も小さい頃からサッカーが好きで、今でも時々見に行くのよ。」、「ううん。スポーツは、見るだけ。田中君は、何かスポーツしてる？」，故選C。
【11題詳解】
音頻提到「うん、ボールを使うスポーツって、いいよね。サッカーとか、バスケットとか。山田さんは？」，故選A。
【點睛】
聽下面的錄音，回答第12至14題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
12. 女の人は今何の本を読んでいますか。
A. 『赤い山』 B. 『海の友達』 C. 『海の見える家』
13. 「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。
A. 日本 B. インドやタイ C. 中國
14. 男の人が読もうと思っている本は何ですか。
A. 『赤い山』 B. 『海の見える家』 C. 『アジアの青空』
【答案】12. A 13. B 14. B
【解析】
【分析】男:佐藤さん、何の本、読んでるの？
女:これ、『赤い山』っていう歴史小説、日本の。
男:ぼくもなんか読もうかなあ。みんな、とんな本、読んでるんだろう？
女:そうねえ、『海の友達』っていう本、みんな面白いって言ってるわよ。でも、私の一番のお薦めは『海の見える家』、老人と子供の話なんだけど、最近読んだ本の中で一番のお薦めだよ。
男:『海の見える家』ねえ。
女:あとね、『アジアの青空』もいいわよ。インドやタイを旅行した話。私、行きたくなっちゃった。」
男：へえ、おもしろそうだね。でも、今回は佐藤さんの一番のお薦めを読んでみようかな。
女:じゃあ、明日、持ってきてあげる。
【12題詳解】
音頻提到「これ、『赤い山』っていう歴史小説、日本の。」，故選A。
【13題詳解】
音頻提到「あとね、『アジアの青空』もいいわよ。インドやタイを旅行した話。」，故選B。
【14題詳解】
音頻提到「でも、私の一番のお薦めは『海の見える家』、老人と子供の話なんだけど、最近読んだ本の中で一番のお薦めだよ。」、「今回は佐藤さんの一番のお薦めを読んでみようかな。」，故選B。
【點睛】
聽下面的錄音，回答第15至17題。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
15. 二人は今どこで話していますか。
A. 家 B. 會社 C. 出張先
16. 男の人は何曜日に出張しますか。
A. 來週の月曜日と火曜日 B. 來週の火曜日と水曜日 C. 來週の水曜日と木曜日
17. 二人はいつ相談しますか。
A. 來週の水曜日 B. 來週の木曜日 C. 來週の金曜日
【答案】15. B 16. A 17. A
【解析】
【分析】女:あのう、新しい商品について相談したいんですが。いつにしましょうか。
男:ああ、そうですね。
女:今日が金曜日でしょう？今日はもうあまり時間がないから、じゃあ、來週の月曜日はどうですか。
男:ああ、來週の月曜日と火曜日は出張なんです。木曜日なら時間がとれますけど。
女:そう、木曜日は私がちょっと忙しいんで、あのう、出張から帰った次の日って忙しいですか？
男:う一ん、あっ、はい、大丈夫です。じゃあ、その日にしましょう。年後の時間を空けときます。
【15題詳解】
音頻提到「あのう、新しい商品について相談したいんですが。いつにしましょうか。」，故選B。
【16題詳解】
音頻提到「ああ、來週の月曜日と火曜日は出張なんです。」，故選A。
【17題詳解】
音頻提到「ああ、來週の月曜日と火曜日は出張なんです。木曜日なら時間がとれますけど。」、「そう、木曜日は私がちょっと忙しいんで、あのう、出張から帰った次の日って忙しいですか？」、「う一ん、あっ、はい、大丈夫です。」，故選A。
【點睛】
聽下面的錄音，回答第18至20題。
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18. 女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。
A. ほかの國の料理を作ってみたいから
B. 日本料理を作ってみたいから
C. この料理教室の料金がやすいから
19. この料理教室について、どれが正しいですか。
A. 毎週の土曜日にやっている B. 一人で料理を作る C. 料金が高いが人気がある
20. 男の人はこれから何をしますか。
A. 女の人を連れて料理教室に行く
B. 女の人のために料理教室に連絡する
C. 女の人に料理教室の連絡先を教える
【答案】18. A 19. C 20. C
【解析】
【分析】女:佐藤さん、料理教室に行ってるそうですね。楽しいですか？
男:ええ、いろんな國の料理を作るんですよ。
女:ええ、面白そう。私、日本料理は習ったことがあるので、ほかの國の料理を作ってみたいと思っていたんです。あのう、その教室はいつやってるんですか。
男:月に一回、最初の土曜日の午後です。先生の話を聞いたあと、小さなグル一プに分かれて料理を作ります。
女:そうですか。
男:料金はちょっと高いんですが、人気があるんですよ。あのう、よかったら、連絡先を教えましょうか。
女:ああ、ありがとうございます。
【18題詳解】
音頻提到「私、日本料理は習ったことがあるので、ほかの國の料理を作ってみたいと思っていたんです。」，故選A。
【19題詳解】
音頻提到「料金はちょっと高いんですが、人気があるんですよ。」，故選C。
【20題詳解】
音頻提到「あのう、よかったら、連絡先を教えましょうか。」，故選C。
【點睛】
第二部分 閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。普通の人の知らない美しさを知ることができます。
私たちが人に會った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。普通の人は花がなければ見向き（理睬）もしません。また、たとえ花があっても美しくなければ眺めようとはしません。
花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差萬別である（ア）、花の顔もまた千差萬別です。人間の顔には人相というものがありますが、花にもまた花相というものがあります。花を知るにはこの花相というものを心得（領會）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に「美しい」とか「珍しい」とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。
21. 「この知識」は何を指しているか。
A. 雑草の小さな花も素晴らしいものであること
B. 普通の人の知らない美しさを知ること
C. 花に関する正しい知識と理解
D. 花は植物の顔であること
22. 「これ」は何を指しているか。
A. 人に會った時に、一番注意するのは人の顔であるということ
B. 草木に接する時、一番注意するのは花であるということ
C. 花がなければ見向きもしないということ
D. 花があっても美しくなければ眺めないということ
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. らしい B. ように C. そうに D. ような
24. 「花を味わう」について、正しくないのはどれか。
A 細かいところまでよく見極める B. 花に関する正しい知識が分かる
C. ぼんやり花を眺めるだけだ D. 花相を心得ておく
25. この文章で一番言いたいのはどれか。
A. 道端の雑草の小さな花も素晴らしいものである
B. 普通の人の知らない美しさを知ることが一番大切である
C. 人の顔も植物の顔も千差萬別なものである
D. 花を味わうには、正しい知識を理解しなければならない
【答案】21. C 22. A 23. B 24. C 25. D
【解析】
【分析】本文難度一般。這段文字主要討論了如何深入欣賞花朵的美麗。首先，作者指出，要品味花的美，需要仔細觀察其細節，并且需要對花有正確的知識和理解。這些知識使得人們能夠欣賞到即使是看似丑陋的路邊雜草的小花也有其獨特的美麗，從而發現普通人難以察覺的美。接著，作者將花比作植物的“臉”，就像人們見面時首先注意對方的臉一樣，當我們接觸植物時，最吸引我們注意的是花。普通人如果看不到花，通常不會關注植物；即便有花，如果不夠美麗，也不會特意去欣賞。最后，作者提到，花就像人的臉一樣，各有千差萬別。人有“人相”，花也有“花相”。為了真正了解和欣賞花朵，需要理解和掌握“花相”的概念。如果只是漫不經心地看花，可能只會覺得“美麗”或“稀奇”；而理解了“花相”，就能更深刻地體會到花朵的趣味和獨特之處。
【21題詳解】
由原文的「このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。」、「この知識があれば、どんなにみすぼらしく（丑陋）見える道端の雑草の小さな花も素晴らしいものであることが分かってきます。」可知，為此，必須具備與花相關的正確知識和理解。有了這些知識，即使是看起來很不起眼的路邊雜草的小花，也能被認為是美麗的。故選C。
【22題詳解】
由原文的「私たちが人に會った時に一番注意するのはその人の顔です。これと同じように私たちが草木に接する時、一番強く心を引かれるのは花です。」可知，當我們遇到一個人時，最先注意的是他的臉。同樣地，當我們接觸植物時，最吸引我們注意的往往是花。「これ」指代的是前文說的遇到一個人最先注意這個人的臉這種行為。故選A。
【23題詳解】
由原文的「花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差萬別である（ア）、花の顔もまた千差萬別です。」可知，花可以說是植物的“臉”，就像人的臉各有千秋一樣，花的“臉”也千差萬別。「らしい」表示典型性、推測；「ように ような」表示比喻、例示，「ように」修飾用言，「ような」修飾體言。「そうに」為「そうだ」的連用形，表示樣態。這里用「ように」表示比喻，故選B。
【24題詳解】
由原文的「花を味わうには、細かいところまで、よく見極めることが必要です。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。」、「花を知るにはこの花相というものを心得（領會）ておく必要があります。ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に『美しい』とか『珍しい』とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、面白さを味わうことができます。」可知，要欣賞花，就必須仔細觀察細節。為此，必須具備與花相關的正確知識和理解。要了解花，必須掌握這種“花相”。如果只是漫不經心地看花，最后可能只是停留在“美麗”或“稀奇”上，但如果懂得“花相”，你就能真正品味到它的趣味。故選C。
【25題詳解】
由文章的中心內容可以得知，文章一直在強調，要真正了解花，要具備正確的知識，要掌握“花相”，如果只是漫不經心地看花，最后可能只是停留在“美麗”或“稀奇”上，但如果懂得“花相”，你就能真正品味到它的趣味。故選D。
（二）
忘れ難い記憶として心に殘っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手だ。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の狀態に注意しながら、指導していた。
ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを、當たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して當たり前でなく、學習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。
以後思う。子どもに大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子どもの今を幸せに生かしてやることだ。（ ア ）受験競爭の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマンとなっても、睡眠時間を削って働く。子どものころ家族団欒などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。
26. この母親が「子どもといるのがつらい」と感じていたのはなぜか。
A. 子どもは勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから
B. 子どもは學校でいじめの対象になっているから
C. 親としてどうすべきなのかがわからないから
D. 親が子どもに勉強をどう教えたらいいかわからないから
27. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。
A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び
B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功して感じる喜び
C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び
D. 家族が學校に幸せなイメージを持っているという喜び
28. ( ア )に入る言葉として、もっとも適切なのはどれか。
A. したがって B. つまり C. そのため D. ところが
29. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。
A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから
B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから
C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから
D. 睡眠時間を削ることが當たり前で、それが家族にとって幸せだから
30. 筆者が本文中の親子から學んだことはどんなことか。
A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだということ
B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだということ
C. 家族のいる幸福は、いじめられたり家庭環境に恵まれなかったりしている子どもほど、強く感じるものだということ
D. 家族のいる幸福は、當たり前のものではなく、學習や経験をしてはじめて得られるものだということ
【答案】26. C 27. C 28. D 29. B 30. D
【解析】
【分析】本文主要寫了作者從一對母子身上學到的東西。作者在學校關注到了一位學生，他學習不好，運動也不好，甚至也不怎么會察言觀色。所以就很擔心他會不會成為被欺凌的對象，同時也時刻觀察這個孩子的狀態。有一次，去這位學生家里家訪，與他母親談話。這位母親不知道父母到底應該如何做，總是很迷茫，所以覺得與孩子待在一起的時間總是很煎熬。這才得知這個孩子有這樣性格的原因，就是他的原生家庭帶給他的。從這對母子身上，作者了解到家庭的幸福并不是理所當然的，而是由學習和經驗得來的。所以要想讓孩子長大后也過上幸福的生活，就要讓他當下感到幸福快樂，家族團圓其樂融融會讓孩子感受到家庭的快樂。
【26題詳解】
根據原文，「「わたしは親というものがどうすべきものかわからない。いつも迷ってばかりで、子どもといるのがつらい」と言う。」因為這位母親不知道父母到底應該如何做，總是很迷茫，所以覺得與孩子待在一起的時間總是很煎熬。故選C。
【27題詳解】
根據原文，「それまで家族の喜びを、當たり前のものとして考えていたからだ。」家人之間的喜悅是指與家人在一起時的快樂和喜悅。故選C。
【28題詳解】
根據原文，分析填空處前后文內容可知，前后文為轉折關系，因此應填入表示轉折的連詞「ところが」但是。故選D。
【29題詳解】
根據原文，「受験競爭の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」為了在激烈的考試競爭中奪取勝利，不惜犧牲自己的睡眠時間來學習，也不怕削減睡眠時間。故選B。
【30題詳解】
根據原文，「だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して當たり前でなく、學習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」作者從那位母親的話語中學到了，家庭的幸福并不是理所當然的，而是由學習和經驗得來的。故選D。
（三）
川村さんは都會のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダでは十分に育てることができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。
川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。
「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友違がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。（ア）、①「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都會では少なくなった近所の人との交流の機會が生まれているのだ。
川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子ともの教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、將來は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、②そう感じている。
31. 川村さんは、どうして①「みんなの庭」に參加したのか。
A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから。
B. マンションで野菜を作ってはいけないから。
C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから。
D. 近所の人と友達になりたかったから。
32. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. ただ B. しかし C. それに D. それでは
33. 「みんなの庭」はどのようなものか。
A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野薬や花を育てる庭。
B. 市から借りた土地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てていく庭。
C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てていく庭。
D. 市から借りた土地で、市が立てた計畫に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭。
34. ①「みんなの庭」では違うとあるが、どんな點が違うのか。
A. 野菜や花がたくさん作れる點。
B. 花の名前を教えてもらえる點。
C. 近所の人と交流ができる點。
D. たくさんの年寄りと友達になれる點。
35. ②そう感じているとあるが、どのように感じているのか。
A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない。
B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない。
C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない。
D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない。
【答案】31. A 32. B 33. C 34. C 35. C
【解析】
【分析】本篇文章難度適中。主要介紹了川村所在的都市有了“大家的庭院”這一項目。附近的居民們可以一起在“大家的庭院”里養花種菜、聊天。
川村住在城市的高級公寓里。雖然喜歡種菜種花，但在公寓的陽臺上無法充分栽培。在有寬敞庭院的家里種植蔬菜和鮮花，是川村長久以來的夢想。川村現在在寬敞的“庭院”里種植著蔬菜和鮮花。附近建起了“大家的庭院”。
“大家的庭院”是市民借用市里的土地，建造共同的“庭院”。附近的居民們一起商量，一起種菜種花，其樂融融。在“大家的庭院”里種蔬菜和花之后，川村交到了很多朋友。在那之前，雖然會和鄰居打招呼，但很難成為朋友。但在“大家的庭院”卻不同。對同樣利用這個庭院種植蔬菜和花的人說:“開得真漂亮啊。”或者“變成漂亮的西紅柿吧。”和平時不怎么來往的人喝茶聊天，在這里也能自然而然地進行。與城市中越來越少的鄰居有了交流的機會。
川村他們在“大家的院子”里和鄰居們交往的過程中，開始談論孩子們的教育、社區的安全等生活方面的事情。這樣的交往持續下去的話，說不定將來就能討論如何讓自己的城市變得更適合居住了。川村一邊在“大家的庭院”流汗，一邊有這樣的感覺。
【31題詳解】
由原文「広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。」可知，川村參加“大家的庭院”是因為川村想在寬敞的地方種植蔬菜和鮮花。A選項符合題意。故選A。
【32題詳解】
句意：在那之前，雖然會和鄰居打招呼，但很難成為朋友。但在“大家的庭院”卻不同。
本題考查接續詞。
「ただ」只是；「しかし」但是；「それに」盡管那樣；而且；「それでは」那么
分析可知，本題前后句為轉折關系。故選B。
33題詳解】
由原文「「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。」可知，“大家的庭院”是從市政府租來的土地，使用者商量后一起種植蔬菜和鮮花的庭院。故選C。
【34題詳解】
由原文「同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲ましたね。」とか「りっぱなトマトになりましたれ。」と話しかけたりする、普段あまり付き合うことがない人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都會では少なくなった近所の人との交流の機會が生まれているのだ。」可知，“大家的庭院”的不同之處在于能夠和附近的人交流。C選項符合題意。故選C。
【35題詳解】
由原文「このような付き合いが続いていけば、將來は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうとい話し合いができるようになるかもしれない。」可知，「そう感じている」指代的是也許可以討論一些如何為了讓城市變得更好的話題。故選C。
（四）
いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聰明）にするよりも、それを読んで本當によかったと思わせる文章を書こう。
文章にとって最も大事なのは、優れた內容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい內容」と「いい表現」という二つの側面がある。
どれほど多彩な表現が使われても、その奧にある內容がつまらなければ、文章全體として価値が低い。それでは、いい內容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた內容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聰明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな內容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。
（ア）、どれほど優れた思考內容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい內容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた內容というものの存在を知ることはできる。
36. 「それ」とあるが、何を指すか。
A. いい內容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方
38. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。
A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの
C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの
39. 筆者によると、「いい內容」はどう生まれるか。
A. さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで
C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで
40. 文章の內容に合っているのはどれか。
A. いい表現であれば、どのような內容でも人の心を打つ
B. いい表現の形をとることで、いい內容が人に伝わる
C. いい文章を書くには優れた內容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ
D. いい文章を書くには、深い知識を身に著けておかなければならない
【答案】36. A 37. D 38. A 39. C 40. B
【解析】
【分析】本文具有一定難度。這段話主要討論了什么是“好文章”，以及如何寫出好文章。好文章能夠為讀者創造充實的時間，而不一定是通過知識讓人喜悅或通過技巧讓人娛樂。比起讓讀者變聰明，文章更重要的是讓讀者覺得“讀了真好”。好文章包含“好內容”和“好表達”兩個方面。即使表達技巧多樣，如果內容乏味，文章整體的價值也會降低。優秀內容的產生不是靠特定的方法或技巧，而是與作者的生活方式密切相關。好內容來自于對世界的觀察、思考和體驗，深刻的生活能夠自然產生豐富的內容。即使頭腦中有優秀的思維內容，如果不經過語言表達，是無法打動人心的。通過語言形式，才能確認這些思維的優秀性。因此，文章表達既是一種發現也是一種創造，好的內容通過好的表達得以呈現，形成好的文章。
【36題詳解】
由原文的「どれほど多彩な表現が使われても、その奧にある內容がつまらなければ、文章全體として価値が低い。それでは、いい內容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた內容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聰明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。」可知，即使使用了多種多樣的表達方式，如果其背后的內容乏味，整篇文章的價值也會降低。那么，優秀的內容是如何產生的呢？特定的方法或小聰明等手段并不能幫助我們生成優質內容。因為生成優質內容的過程與個人的生活方式息息相關——你如何截取自己所處的廣闊世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都會影響到內容的優質。「それ」指代的是優質的內容。故選A。
【37題詳解】
由原文的「自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな內容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」、「（ア）、どれほど優れた思考內容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。」可知，因為生成優質內容的過程與個人的生活方式息息相關——你如何截取自己所處的廣闊世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都會影響到內容的優質。豐富的內容可能會在深刻的生活中自然而然地涌現出來。（另一方面）無論頭腦中有多么優秀的思維內容，若不經過表達，是無法直接打動人心的。更確切地說，只有通過語言的形式，這些優秀的思維內容才能被確認。「それに」“而且；還”；「ですから」“因此”；「あるいは」“或者”；「一方」“另一方面”。故選D。
【38題詳解】
由原文的「いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聰明）にするよりも、それを読んで本當によかったと思わせる文章を書こう。」可知，好的文章能為讀者帶來充實的時間。知識不一定要讓人感到喜悅，技巧也不一定要讓人感到愉悅。比起讓人變得聰明，更重要的是寫出讓讀者覺得“讀了真好”的文章。故選A。
【39題詳解】
由原文的「豊かな內容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」可知，豐富的內容可能會在深刻的生活中自然而然地涌現出來。故選C。
【40題詳解】
由原文的「というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい內容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。」可知，更確切地說，只有通過語言的形式，這些優秀的思維內容才能被確認。因此，文章表達既是一種發現，也是創造。好內容通過好表達得以實現，成就了一篇好文章。故選B。
第三部分 語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
物を贈るという行為は、世界中の文化や社會に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。
「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」
相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包裝を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。
山口さんは、この折形という慎ましやか（謙恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。
41. （ ）
A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく
42. （ ）
A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって
43. （ ）
A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって
44. （ ）
A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった
45. （ ）
A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって
46. （ ）
A. によると B. に関する C. に対する D. にとって
47. （ ）
A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに
48. （ ）
A. てみる B. ている C. てある D. てしまう
49. （ ）
A. ために B. ように C. ことに D. ものに
50. （ ）
A. からの B. との C. への D. にの
【答案】41. C 42. B 43. D 44. A 45. A 46. C 47. B 48. C 49. B 50. C
【解析】
【分析】本文難度一般。這段話主要講述了“贈送禮物”和“包裹”的文化，特別是在日本文化中的體現。山口先生通過折形（日本傳統的包裹方法）加深了對“包裹”行為的理解，并思考其意義。比如，當你住在旅館里，享受了非常舒適的服務，想向服務人員表達感謝時，直接給錢可能會讓人覺得這是對勞動的報酬，但如果將錢包裹在紙里再遞給對方，就能夠傳達出你對接待的感激之情。折疊包裹時，考慮對方的感受，用心去包裹。接受禮物的人在拆包裹的同時，也在讀懂贈送者的心意。如今，懂得折形禮法的日本人已經不多了，但重視包裹行為的文化并未消失。山口先生提到：“日本人在收到禮物時，不會撕破包裝，而是小心翼翼地拆開。連粘著的膠帶也會慢慢撕開，避免撕破紙張。我認為這正是因為他們重視包裹的文化。”山口先生希望將這種含蓄、注重對方感受的“包裹”文化，不僅在日本傳承下去，還能向全世界傳播。
【41題詳解】
本題考查形容詞詞義。「すばらしく すばらしい」“優秀，棒”；「うらやましく うらやましい」“羨慕”；「めずらしく めずらしい」“罕見，少有”；「むずかしく むずかしい」“困難的”。“贈送禮物這一行為是全世界文化和社會中共有的，而用包裝包裹后再贈送也并不罕見。”故選C。
【42題詳解】
本題考查句型。「～をとおして」“通過……”。“山口先生通過折形（日本傳統的包裹方式）對“包裹”這種行為產生了濃厚的興趣。”故選B。
【43題詳解】
本題考查動詞詞義。「やむ やんで」“（雨、雪等）停止”；「すむ すんで」“居住”；「とめる とめて」“使……停止”。「泊まる とまる」“停留（酒店等）”。「旅館に泊まる」“住旅館”。故選D。
【44題詳解】
本題考查授受動詞。
「AはBに～てくれる／くださる」表示A為B做某事，B一般為我或我方人員。
「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A請求B給A做某事，A一般為我或我方人員。或者A、B都是第三人稱，B不可以是我。
「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A為B做某事，A一般為我或我方人員。或者A、B都是第三人稱，B不可以是我。
這里是旅館的人照顧自己，用「てくれる」，故選A。
【45題詳解】
本題考查句型。「気がする」“感覺……；覺得……”；「気に入る」“喜歡，中意”；「気がつく」“意識到，察覺”；「気になる」“掛念，擔心”。“如果直接給錢，可能會讓人覺得這只是勞動的報酬。”故選A。
【46題詳解】
本題考查句型。「によると」表示消息來源；「に関する」“關于……”；「に対する」“對于……的……”；「にとって」“對于……而言”。“但如果將錢包在紙里再遞給對方，就能更好地傳達你對招待的感激之情。”故選C。
【47題詳解】
本題考查副詞。「おもに」“主要”；「ていねいに」“仔細地；用心地”；「じつに」“實在，的確”；「ほんとうに」“真的，真正”。“在考慮對方感受的同時，用心地手工折疊包裹。”故選B。
【48題詳解】
本題考查補助動詞。
「～てみる」表示嘗試著做某事，隱含著不知道是否正確、不知道結果怎樣的意思。
「ている」表示動作正在進行或持續；動作的狀態存續；反復、習慣的動作等。
「てある」接在他動詞后，表示人為動作做完后的結果存續。他動詞原來的賓語一般用格助詞「が」表示。
「てしまう」表示動作完成；動作完成后出現了說話人不想看到的結果，有遺憾、后悔的心
情。
「貼る」他動詞，后續「ている」表示結果存續。故選C。
【49題詳解】
本題考查句型。「ために」表示目的，前接意志性動詞基本形。「ように」表示目的，前接非意志性動詞或動詞ない形。「ことに」“令人……的是……”。“為了不撕破包裝，小心翼翼地拆開。”故選B。
【50題詳解】
本題考查格助詞。「からの との への」用于修飾名詞，「への」“對……的……”。「相手への配慮」“對對方的關懷”。故選C。
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都會　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。
そこで、町では、このような家をホームページで全國に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。
紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（來る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。
51. _______________
52. _______________
53. _______________
54. _______________
55. _______________
56. _______________
57. _______________
58. _______________
59. _______________
60. _______________
【答案】51. めぐ 52. も
53. に 54. 紹介し
55. 貸したり 56. 住もう
57. から 58. 遊ばせ
59. 來て 60. 良
【解析】
【分析】本文難度一般。這段話主要講述了作者居住的城鎮雖然自然環境優美，但由于許多人搬到東京等大城市，導致人口減少和空置房屋增多。盡管如此，許多空置的房屋依然適合居住。為了解決這個問題，城鎮開始在網站上向全國介紹這些空置房屋，希望通過吸引新居民來減少空置房屋數量、增加人口、使城鎮恢復活力。鎮上還為想賣房或出租房屋的房主提供咨詢服務，并為新居民修繕房屋提供一定的資金支持。雖然這個項目才開展了半年，但已有三戶家庭從東京搬到了這個城鎮，他們對新生活非常滿意。作者希望未來有更多人了解城鎮的優點，并選擇搬到這里居住。
【51題詳解】
本題考查動詞發音。「恵まれる めぐまれる」“被賦予，富有”。
【52題詳解】
本題考查副助詞。「疑問詞＋も＋否定」表示全面否定。「だれも住んでいない」“沒有任何人居住”。
【53題詳解】
本題考查格助詞。「に」表示到達的地點，這里的「出る」為“進入”的意思，「大都會に出る」“進入大都市”。
【54題詳解】
本題考查復合詞。「～始める」前接動詞去ます形，表示開始做某事。「紹介する」的去ます形為「紹介し」。
【55題詳解】
本題考查接續助詞。「～たり～たりする」表示列舉動作、狀態。「貸す」的「たり」形式為「貸したり」。
【56題詳解】
本題考查動詞意志用法。「動詞意志形＋とする」表示打算、準備做某事。「住む」的意志形為「住もう」。“當新的居民想要修繕房屋時，城鎮還會提供一些資金支持。”
【57題詳解】
本題考查格助詞。「から」表示起點。“雖然這項介紹活動才開始半年，但已經有三戶家庭從東京搬來了。”
【58題詳解】
本題考查動詞使役用法。「遊ぶ」的使役態為「遊ばせる」，「～を遊ばせる」“讓……玩耍”。“讓孩子們在自然中玩耍。”
【59題詳解】
本題考查句型。「～てよかった」“……太好了；幸好……”。「來る」的て形為「來て」。
【60題詳解】
本題考查日文漢字的寫法。「良い よい」“好的”。「良さ よさ」為其名詞形式。
第四部分 寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
61. 假如你是高三學生孫翔宇，收到了朋友小李送的書。請用日語給小李寫一封電子郵件，感謝他送的書，并邀請他周末來家里玩，
注意：
（1）字數為80～120字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です、ます」體。
【答案】李さん
本をいただいて本當に嬉しかったです。その本の內容は面白くて豊富で、大好きです。よかったら、週末にうちに遊びに來てくださいませんか？ゲームをしたり音楽を楽しんだりできます。
ご返事をお待ちしております。
李明
【解析】
【詳解】根據提示，可知本篇要求寫一篇應用文，類型是電子郵件。
根據題干和郵件寫作格式，文章可以按照以下步驟展開：首先書寫收件人，然后進入正題。先說明收到對方送來的書，非常開心。接下來對書進行贊美，說明這本書內容豐富有趣，自己很喜歡。最后邀請對方周末來自己家里玩。然后換行寫結束語，最后署名。注意郵件每段段首不需要空一格，都是頂格書寫。
第二節（滿分30分）
62. 每個人對幸福的理解與感受都不盡相同。請以「幸せなこと」為題，寫一篇文章。
內容包括：
（1）說說生活中讓你感受到幸福的事；
（2）闡述你的幸福觀。
注意：
（1）字數為280～320字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です、ます」體。
【答案】幸せなこと
幸せとは何でしょうか。人によってそれぞれの考えは異なっているかもしれないが、私にとって、幸せとは日常生活の中でありふれたことで、それを思い出すと、心溫まる感じがするものです。
私の家は通りに面しているアパートの6階にあります。夕方には、ベランダに立ち、何も考えしないまま、乗り物の往來を見ながら夕風に吹かれているのが好きです。外の世界は賑やかだが、心の中は落ち著いています。日常の小さなことですが、私にとってはかけ替えのない幸せです。
幸せの感じ方は人によって違いますけど、もっとも重要なのは幸せを感じる能力を身に著けることです。幸せを感じる能力を持ってこそ、世界の美しさ、人のやさしさ、生活の楽しさを知ることができるのだと思っています。（317字）
【解析】
【詳解】根據提示，可知本篇要求寫一篇議論文。具體內容是關于幸福的討論。
寫作時必須包括以下兩個要點：1.說說生活中讓自己感到幸福的事情；2.闡述自己的幸福觀。圍繞這兩個要點，文章可以分成三個段落。第一段闡述寫作背景，引入主題，說明幸福的定義因人而異，對于自己而言什么是幸福。第二段則具體描述在生活中哪些事情讓自己感到幸福，例如家人、朋友的關系與陪伴，美景美食，愛好等等。最后一段闡述自己的幸福觀，例如幸福的定義、如何變得幸福等等。

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