資源簡介

2024年吉林省中小學美術單元課教學設計體例
執教學校： 授課人： 年級：一年級上冊
單元課題 《我是校園小主人》 藝術實踐類型 欣賞·評述、造型表·表現、綜合·探索
教材版本 人美版新教材 課時數 共3課時
大 觀 念 用美術表達自我，展現校園生活的美好
基本問題 如何用美術語言表達自我展現我們美麗的校園
小 問 題 1.怎樣設計自己的名片才能突出自己的特點？
2.我的新朋友有哪些外貌和性格特征，如何用畫筆表現出來？
3.校園中最喜歡的角落有什么特別之處，怎樣用畫面展現它的美？
單元設計思路 教材分析：
本單元主題《我是校園小主人》旨在引導學生通過美術創作來表達自己在校園中的角色和情感體驗。第一課《介紹我自己》讓學生通過設計名片來展示個性；第二課《我的新朋友》培養學生觀察和描繪人物的能力；第三課《畫一畫我們的校園》則讓學生關注校園環境，用畫筆描繪出自己喜愛的角落。這些課程內容緊密圍繞校園生活，具有較強的實踐性和趣味性。 學情分析：
一年級的學生正處于對世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們具有一定的觀察力和想象力，但在美術表現能力上還較為初步。在知識基礎方面，學生可能已經掌握了一些基本的繪畫技巧和色彩知識。認知能力上，他們能夠感知物體的形狀、顏色等基本特征，但對于細節的把握和表現還需要進一步引導。學習特點上，學生喜歡動手操作，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間較短。通過課前調研統計圖示可以發現，學生對于校園生活充滿熱情，對美術創作也有較高的積極性。 總體教學思路：
以“我是校園小主人”為主題，貫穿整個單元教學。通過創設各種情境，激發學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重引導學生觀察、思考和實踐，培養學生的創新能力和審美意識。采用小組合作的方式，促進學生之間的交流與合作。 真實性學習任務： 為自己設計制作一張能體現個性的名片，并向同學們介紹。 觀察身邊的新朋友，用畫筆描繪出他們的形象，并分享自己的作品。 選擇校園中自己最喜歡的一角，進行實地觀察，然后用繪畫的方式表現出來。 評價機制： 建立多元化的評價體系，包括教師評價、學生自評和互評。 評價內容涵蓋學生的參與度、作品完成情況、創意表現等方面。 制定具體的評價標準，如名片設計是否新穎、人物描繪是否生動、校園一角的表現是否準確等。 教學策略方法： 運用直觀教學法，展示大量的圖片、實物等，讓學生直觀感受美術作品的魅力。 采用啟發式教學，引導學生思考問題，培養他們的創新思維。 鼓勵學生自主探究和合作學習，讓他們在實踐中提高美術技能。
國家課標 （對照新課標本學段課程目標） 引導學生觀察周圍的事物，并用簡單的形狀和色彩進行表達，如在《介紹我自己》中，通過設計名片來展示自己的特點。 培養學生的藝術表現力，鼓勵他們用繪畫等形式表達自己的情感和想法，如在《畫一畫我的新朋友》中，描繪出新朋友的形象。 激發學生對校園的熱愛之情，讓他們學會發現校園中的美，并通過藝術創作來表現，如在《畫一畫我們的校園》中，畫出自己最喜歡的校園一角。 注重學生的個性發展，鼓勵他們在藝術創作中發揮想象力和創造力，如在設計名片和繪畫過程中，展現獨特的創意。 培養學生的合作意識和交流能力，通過分享自己的作品和想法，增進同學之間的了解和友誼。 本單元的教學應圍繞新課標要求，讓學生在藝術實踐中提高審美能力、表現能力和創新能力，同時增強對校園的認同感和歸屬感。
單元目標 三維目標：
單元表現性任務：舉辦“我是校園小主人”美術作品展。
知識與技能： 知道如何用美術語言表達自己和介紹他人。（審美感知） 初步學會用簡單的線條和色彩描繪人物和景物。（藝術表現） 學會運用不同的材料制作名片。（創意實踐）
過程與方法： 通過觀察、思考和實踐等過程，掌握描繪自己、朋友和校園的基本方法。（藝術表現） 采用自主探究和合作學習的方法，提高美術創作能力和表達能力。（創意實踐）
情感、態度和價值觀： 對校園生活充滿熱愛之情，積極參與美術活動。（文化理解） 培養尊重他人、欣賞他人作品的態度和習慣。（文化理解） 樹立自信心，敢于展示自己的作品和表達自己的想法。（文化理解） 素養目標： 審美感知：能感知校園中人物和景物的形狀、色彩等特征，感受校園的美。 藝術表現：能運用簡單的美術工具和材料，創作表現自己、朋友和校園的作品。 創意實踐：能嘗試用不同的方式和材料進行美術創作，展示自己的創意。 文化理解：在美術活動中，能理解自己作為校園小主人的角色，感受校園文化的內涵，增進對校園的情感。
單元任務 單元任務： 課時任務主要環節第1課時介紹我自己設計名片：引導學生思考如何展示自己的特點，選擇合適的顏色、形狀和圖案來設計名片；展示交流：學生展示自己設計的名片，并介紹其中的創意和含義。第2課時我的新朋友觀察描繪：引導學生觀察新朋友的外貌特征，如發型、五官、服飾等，并用簡單的線條和色彩進行描繪；分享展示：學生展示自己畫的新朋友，并分享與新朋友之間的故事。第3課時畫一畫我們的校園實地觀察：帶領學生到校園中觀察自己最喜歡的角落，注意景物的形狀、顏色、紋理等細節；繪畫創作：學生根據觀察所得，用畫筆描繪出校園的一角，可添加自己的想象和感受；展示評價：學生展示自己的作品，其他同學進行評價，教師給予指導和鼓勵。
單元評價方案： 課時評價對象（作業）評價標準第1課時名片設計新穎，能突出個人特點；色彩搭配合理，圖案美觀；能夠清晰地介紹名片的創意和含義。第2課時朋友畫像能準確描繪出朋友的外貌特征；畫面生動，富有表現力；能夠體現出對朋友的情感。第3課時校園繪畫畫面構圖合理，能展現出校園一角的特色；色彩運用恰當，能表現出景物的美感；能夠表達出對校園的喜愛之情。
單元作業 整體規劃的單元作業內容和單元作業要求 單元作業： 第1課時作業：完成名片的設計與制作，要求名片能夠突出自己的特點，色彩鮮艷、圖案美觀。 第2課時作業：畫一幅我的新朋友的畫像，要能表現出新朋友的外貌特征和個性特點。 第3課時作業：畫出自己最喜歡的校園一角，畫面要完整，構圖合理，色彩搭配協調。 單元作業要求： 作業要整潔、美觀，畫面要清晰。 能夠用簡單的線條和色彩表現出物體的形狀和特征。 發揮自己的想象力和創造力，體現出自己的個性和情感。 按時完成作業，并認真聽取老師和同學的意見和建議，進行修改和完善。
單元評價方案 《我是校園小主人》單元評價方案 一、評價目的
通過評價，了解學生在本單元學習中的進展和成果，以及他們對美術知識和技能的掌握程度，同時激勵學生積極參與學習，提高美術素養。 二、評價內容 知識與技能 學生對名片設計、人物繪畫和校園場景繪畫的基本知識和技能的掌握情況。 學生能否運用合適的色彩、線條和形狀來表達自己的想法。 過程與方法 學生在課堂學習中的參與度，包括積極思考、主動提問和合作學習的表現。 學生在創作過程中的創意和想象力的發揮。 情感態度與價值觀 學生對校園生活的熱愛和對美術學習的興趣。 學生在評價他人作品時能否尊重他人的創意和努力，以及能否提出建設性的意見。 三、評價方式 學生自評 學生對自己在本單元學習中的表現進行自我評價，包括自己的優點和不足，以及改進的方向。 學生互評 學生之間相互評價作品，欣賞他人的優點，提出改進的建議。 教師評價 教師對學生的作品進行評價，注重對學生創意、表現力和技能的肯定，同時指出需要改進的地方。 教師對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、合作能力和學習態度等。 四、評價標準 名片設計 內容完整，包含姓名、班級、愛好等信息。（20分） 設計新穎，有創意，能突出個人特點。（30分） 色彩搭配合理，圖案美觀。（20分） 制作精細，整潔。（10分） 人物繪畫 能準確描繪出朋友的外貌特征。（20分） 畫面生動，富有表現力，能體現出朋友的性格特點。（30分） 色彩運用恰當，能增強畫面的感染力。（20分） 構圖合理，畫面完整。（10分） 校園場景繪畫 能選擇自己最喜歡的校園一角進行描繪，主題明確。（20分） 畫面能表現出校園一角的特色，如建筑、景觀等。（30分） 色彩搭配協調，能營造出美好的氛圍。（20分） 構圖合理，畫面富有層次感。（10分） 五、評價時間 學生自評和互評在每節課結束時進行。 教師評價在學生完成作品后進行，可在課堂上進行即時評價，也可在課后進行綜合評價。 六、評價結果的運用 及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，明確改進的方向。 對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，激發他們的學習積極性。 根據評價結果調整教學策略，優化教學過程，提高教學質量。
單元資源 素材資源： 與校園生活相關的圖片、繪本，如展示校園風景、學生活動的圖片，以及關于友誼的繪本。 學生自己的生活照片，用于在課堂上分享和激發創作靈感。 校園文化相關的文本資料，介紹校園的歷史、特色等。 技術資源： 美術工具，如彩筆、油畫棒、繪畫紙等。 教具，如展示名片、人物繪畫和校園繪畫的示例作品。 多媒體設備，用于展示圖片、視頻等教學資料。 課件，包含教學內容、圖片、示例等，幫助學生更好地理解教學內容。 環境資源： 美術專用教室，提供良好的創作環境。 校園，作為學生觀察和描繪的實際場景。 根據活動環節設計的資源及使用目的： 在《介紹我自己》一課中，使用彩色卡紙制作名片，激發學生的興趣，便于學生操作體驗。 在《我的新朋友》一課中，展示一些優秀的人物繪畫作品，幫助學生理解如何描繪人物特征，激發學生的創作欲望。 在《畫一畫我們的校園》一課中，帶領學生實地觀察校園，讓學生親身感受校園的美，便于學生觀察和收集素材。同時，使用多媒體展示校園的不同角度的圖片，幫助學生拓寬視野，更好地進行創作。

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