資源簡介

2024年中小學美術單元課教學設計體例
執教學校： 授課人： 年級：一年級上冊
單元課題 《我是生活小達人》 藝術實踐類型 欣賞·評述、造型表·表現、綜合·探索
教材版本 人美版新教材 課時數 共3課時
大 觀 念 通過創意的方式對生活中的廢棄物品進行改造和美化，培養學生的創新意識和環保意識，提升學生的審美能力和動手能力，讓學生發現生活中的美，并用藝術創造美好生活。
基本問題 如何利用常見的材料和創意手法將廢棄物品變成美麗的藝術品，從而美化生活環境？
小 問 題 1.如何通過色彩搭配和形狀組合讓瓶子的“新衣”更漂亮？
2.如何運用色彩和線條讓瓶子上的圖案更生動？
3.如何發揮想象力，讓瓶蓋拼擺更具創意？
單元設計思路 教材分析：
本課性質與特征：本單元屬于小學美術一年級的手工制作課程，通過對廢棄瓶子和瓶蓋的創意改造，引導學生發現生活中的材料美，培養學生的動手能力和創新思維。課程內容具有趣味性和實踐性，符合一年級學生的認知特點和興趣愛好。 學情分析： 知識基礎：一年級學生在幼兒園階段有過簡單的手工制作經驗，但對于美術的基本概念和技巧還處于初步了解階段。 認知能力：學生的觀察能力和注意力有限，對新鮮事物充滿好奇心，但缺乏耐心和細心。 學習特點：喜歡動手操作，喜歡色彩鮮艷、形象生動的事物，以直觀形象思維為主。 總體教學思路：
以激發學生興趣為出發點，通過展示精美的作品和有趣的示范，引導學生主動參與到學習活動中。 采用分步教學法，逐步引導學生掌握制作技巧。 鼓勵學生發揮想象力，自由創作，培養創新能力。 真實性學習任務： 讓學生將自己制作的作品帶回家，裝飾自己的房間。 組織班級作品展覽，讓學生互相欣賞和交流。 評價機制： 過程性評價：觀察學生在課堂上的參與度、表現和進步情況。 作品評價：從創意、色彩、造型等方面評價學生的作品。 教學策略方法： 直觀演示法：教師通過示范，讓學生更直觀地了解制作過程。 討論法：組織學生討論，激發學生的思維。 小組合作法：培養學生的合作能力和交流能力。
國家課標 圖像識讀 第一課《我給瓶子穿“新衣”》中，學生需要觀察超輕黏土的顏色、質地以及優秀的黏土裝飾瓶子作品，從而培養對材料和作品的觀察與理解能力。 第二課《瓶子大變身》，學生要觀察不同的圖案和色彩搭配，學會識別和解讀好看的圖案在瓶子上的表現形式。 第三課《我用瓶蓋來拼擺》，則要求學生觀察瓶蓋的形狀、大小和顏色，以及他人的瓶蓋拼擺作品，提高圖像識讀能力。 美術表現 第一課，學生通過用超輕黏土裝飾瓶子，動手實踐，將自己的創意用黏土表現出來。 第二課，學生運用繪畫工具在瓶子上繪制圖案，鍛煉了繪畫表現能力。 第三課，學生用瓶蓋進行拼擺，以獨特的方式展現自己的想法和創意，提升了綜合美術表現能力。 3. 審美判斷 整個單元的學習過程中，學生在創作自己作品的同時，也會對同學的作品進行觀察和評價。 第一課，他們會比較不同同學用超輕黏土裝飾瓶子的效果，判斷哪種更美觀、更有創意。 第二課中，對于瓶子上的繪畫圖案，學生能夠分辨出哪些色彩搭配更協調，哪些圖案更具美感。 第三課，在瓶蓋拼擺作品的展示和交流中，學生可以判斷出哪些造型更有趣、更吸引人，從而逐漸形成自己的審美判斷標準。 4. 創意實踐 本單元的每一課都鼓勵學生發揮想象力和創造力。 第一課，學生需要思考如何用超輕黏土為瓶子設計獨特的“新衣”。 第二課，學生要根據瓶子的形狀構思新穎的繪畫圖案。 第三課，學生更是要打破常規，用瓶蓋拼擺出有趣的造型，充分體現了創意實踐的要求。 5. 文化理解 通過將廢棄的瓶子進行藝術改造，學生能夠理解美術在環保和美化生活方面的作用，體會到藝術與生活的緊密聯系，增強對生活中美的感受和對環保文化的理解。
單元目標 三維目標：
知識與技能：學生能夠了解超輕黏土、繪畫顏料和瓶蓋的特性，掌握用超輕黏土裝飾瓶子、在瓶子上繪畫以及用瓶蓋拼擺造型的基本方法和技巧。 過程與方法：通過觀察、實踐和創作，培養學生的動手能力、創新能力和審美能力，提高學生的藝術表現力。 情感態度與價值觀：激發學生對美術的興趣，培養學生的環保意識和熱愛生活的情感，增強學生的自信心和成就感。 素養目標： 圖像識讀：能夠觀察和欣賞優秀的作品，理解其中的藝術元素和表現手法。 美術表現：能夠運用所學的知識和技能，創作出具有一定美感和創意的作品。 審美判斷：能夠對自己和他人的作品進行評價，提高審美品味。 創意實踐：能夠發揮想象力，運用不同的材料和方法進行創意實踐。 文化理解：了解美術與生活的關系，感受藝術對生活的美化作用。
單元任務 單元任務： 個人任務 每位學生完成至少一件瓶子裝飾作品、一件瓶子繪畫作品和一件瓶蓋拼擺作品。 小組任務 以小組為單位，合作完成一件大型的瓶蓋拼擺作品。 班級任務 共同布置班級的美術展示區，展示學生的作品。
單元作業 單元作業內容 課后讓學生收集更多的廢棄瓶子和瓶蓋，進行創意制作。 讓學生用文字或圖畫記錄自己的創作思路和過程。 單元作業要求 作業要體現創意和個性。 注意安全使用工具和材料。 保持作業的整潔和美觀。
單元評價方案 單元評價方案： 評價主體 教師評價：對學生的作品和表現進行全面評價。 學生自評：讓學生對自己的作品進行自我評價，反思自己的優點和不足。 學生互評：組織學生互相評價作品，培養學生的欣賞能力和交流能力。 評價維度 創意性：作品是否具有獨特的創意和想法。 美觀性：作品的色彩搭配、造型是否美觀。 技巧性：制作過程中是否掌握了相應的技巧和方法。 參與度：學生在課堂上的參與積極性和專注程度。 評價方式 等級評價：采用 A、B、C 三個等級對作品進行評價。 評語評價：對學生的作品和表現給出具體的評語，肯定優點，指出不足，提出改進建議。
單元資源 素材資源 收集各種裝飾精美的瓶子圖片、瓶蓋拼擺作品圖片。 準備一些廢棄的瓶子和瓶蓋供學生觀察和操作。 分享教師自己的生活經驗，如如何發現和利用身邊的廢舊物品進行創作。 技術資源 準備超輕黏土、繪畫顏料、畫筆、剪刀等工具和材料。 利用多媒體展示相關的教學視頻和動畫。 制作教學課件，輔助教學。 環境資源 利用美術專用教室，為學生提供良好的創作環境。 組織學生參觀校園中的藝術展覽或周邊的美術館、博物館。 教師還可以根據活動環節來設計資源，并思考資源使用的目的。比如激發學習興趣、幫助學生理解、便于學生觀察、便于操作體驗等等。

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