資源簡介

新蘇教版生物學七年級上冊
課題 單細胞生物 主備人 課時安排 1課時
核心素養 教學目標 生命觀念 觀察并說出草履蟲的細胞結構和功能，說明單細胞生物可以獨 立完成生命活動，并形成結構與功能相適應的生命觀念。
科學思維 通過實驗探究了解草履蟲的內部結構，提高學生的動手能力和 嚴謹的科學思維。
科學探究 運用控制變量的方法，設計簡單的實驗，探究單細胞生物的運 動或趨性，培養樂于探索的精神。
德育目標 形成人與自然和諧發展的觀點，增強保護環境的意識。
教學重點 1、舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2、舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應。
教學難點 理解生物體在結構和功能上是一個統一的整體。
教學方法 自主學習、實驗法、講授法、討論法。
教學用具 多媒體課件、衣藻和草履蟲培養液
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、視頻導入 以廈門“藍眼淚”視頻做導入，夜光藻是一種單細 胞生物，從而引出課題。 觀看視頻 通過視頻導入的 方式，可以激發 學 生 的 學 習 興 趣。
1
二、探究新知 探究一、單細胞生物由一個細胞構成 活動一： 自主學習 (1)結構特點： 單細胞生物體形 ,結構 學生自學：閱讀課本 P40-42思考自主學習 的問題。 培養學生的觀察 能力和語言組織 能力。
,僅由 _細胞構成。 (2)生活環境： 它們廣泛分布于
等各種環境中。 單細胞生物舉例： 活 動 二 ：觀察衣藻 目的要求： 1、了解衣藻的生活環境。 2、觀察衣藻的外形，認識衣藻的結構，并說出各個 結構的功能，了解衣藻完成生命活動的方式。 3、觀察衣藻的生殖方式。
(
鞭毛
細胞核
葉綠體
)
總結衣藻的特點。 思考：制作衣藻臨時裝片時，如果用滴管吸取的培 養液中衣藻數量較多，就有利于在顯微鏡下觀察。 那么,怎樣操作才能使吸取到的培養液中含有數量 較多的衣藻
2
活動三：觀察草履蟲形態及其結構 (1)形狀：草履蟲形狀像 (2)結構： 蟲體從外到內的主要結構依次 是 、 和 草履蟲沒有 , 是 一 種 結 構特殊的細胞膜，上面分布著短而密集 的 。細胞質中有 、 等結構。
(
10
2
9-
3
8
6
4
5
)
(3)觀看草履蟲攝食、運動和生殖的視頻 (4)以表格形式總結草履蟲的結構與功能 活動四：觀看變形蟲和眼蟲的圖片了解結構。 這里要提醒學生區分草履蟲、變形蟲、眼蟲、衣藻 的運動方式。
3
探究二、單細胞生物能夠對環境變化產生反應 大多數單細胞生物不僅能獨立完成運動、取食、繁 殖等復雜的生命活動，而且能對環境變化產生反應。 探究“草履蟲的趨性”實驗 (1)目標：通過觀察草履蟲對環境變化的反應，探 究草履蟲的趨性。 (2)器材：顯微鏡，載玻片，滴管，解剖針，草履 蟲培養液，食鹽等。 (3)探究環節： 提出問題：草履蟲能對外界刺激作出反應嗎 作出假設：草履蟲能對外界刺激作出反應 制定計劃：(1)設定刺激源。選取合適的材料作為刺 激源，如食鹽和甘蔗汁等。刺激源放在培養液的邊 緣。 (2)在設計實驗時，遵循單一變量原則。即各個實 驗組之間除刺激源不同外，其他條件應保持一致。 (3)從草履蟲培養液的_ 層吸取培養液，分別在 甲、乙兩塊載玻片兩端各滴一滴，用解剖針將兩滴 培養液連通起來。再在兩塊載玻片的右側培養液的 邊緣，分別放一小粒食鹽和蔗糖，用放大鏡觀察草 履蟲的移動方向。 (4)分析現象，得出結論 草履蟲能對外界刺激作出反應，能趨向_ _ 刺激， 躲避 刺激。這就是草履蟲的趨性。這 種趨性有利于草履蟲適應環境。 實驗指導，明確實驗目 的，每小組成員在組長 的領導下清點實驗器 材，并回顧顯微鏡使用 方法。教師在整個過程 中進行個別指導和總 結學生操作不當的問 題。 通過討論加強知 識的聯系，加深 學生對細胞結構 和功能統一性的 認識。
4
三、課堂小結 學生自主回顧本節所 學所得。 使本節課所學知 識形成知識網。
(
單細胞生物
) 課堂小結 結構特點：體形微小，結構簡單，僅由一個細胞構成。 分布：廣泛分布于淡水、海水、土壤、巖石等各種環境中。 舉例：衣藻、草履蟲、變形蟲、硅藻、眼蟲等。 一、單細胞生物由一個細胞構成一草履蟲 分裂產生新個體 功能 神縮海 細騰核 收名 伸縮泡 海 細腑質 單細胞生物能夠對環境變化產生反應：趨利避害，適應環境。
四、當堂演練
1、下列生物中屬于單細胞生物的是( )
A.變形蟲 B.大豆 C.螞蟻 D.蚯蚓
2、草履蟲吸入氧氣，排除體內的二氧化碳是通過( A. 口溝 B.食物泡 C.表膜 D.伸縮泡 )
3、能大量吞食細菌，使污水凈化的單細胞生物是( A.變形蟲 B.草履蟲 C.喇叭蟲 D.小瓜蟲 )
4、草履蟲細胞和植物細胞相比，不具有( ) A.細胞膜 B.細胞質 C.細胞核 D.葉綠體
作業設計
必做：P43的1、P44的3
選做：學法大視野
課堂反思
5

展開更多......

收起↑