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一單元口語交際《講述》導學提綱
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【學習目標】
1.讓學生學會清楚、大方、得體地向他人講述自己的故事、觀點。
2.使學生學習講述故事的注意事項和表達技巧，提升自己的表達能力和交際能力。
3.通過開展故事會，交流實踐，分享精彩故事，提升口才技巧。
【重難點】
1.學會清楚、大方、得體地向他人講述自己的故事、觀點。
2.學習講述故事的注意事項和表達技巧，提升自己的表達能力和交際能力。
【導學流程】 目標導學一： 課前準備 1.活動準備：制定活動規則、具體的活動措施和任務，選出公平、公正的評委（也可由幾位語文老師擔任）。評委從講述時的停頓，語速的快慢，語氣語調的變化，動作、表情的感染力等方面對大家的表現進行評判，評出優勝者。 2.材料準備：每人選定一個題目，圍繞題目選取材料，確定中心話題，列出簡單的敘述提綱，明確敘述的順序。 課時安排 1課時 1.講述概述。 人與人之間離不開交流，要想交流順暢，就離不開講述。講述是我們生活中經常用到的一種講話方式，也就是把經歷過或知道的事講給別人聽。成功的講述可以影響他人，達到良好的交際效果。 2.講述的基本要求。 注意講述的對象和環境、氛圍；講述時要重點突出，條理清楚；注意口語表達的特點，多用短句，少用長句，多用單句，少用復句，盡量不用生僻詞語和專業術語，注意語氣語調，多用肢體語言。 目標導學二:學習過程 一、讀故事，談感想 有個人請客，看看約定的時間過了，還有一大半的客人沒來。他心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”有個客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我是不該來的啰？”于是悄悄地走了。 他一看那客人走了，便越發著急了，說：“不該走的，反倒走了!”正好旁邊有個客人聽到了，心想：“不該走的走了，那我是不是該走的呢？”于是那個客人也走了。 最后只剩下一個跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了很生氣，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了！”說完，朋友頭也不回地離開了。 感想： __ __ 目標導學三：口語實踐 （一）文題展示。 1.從下列題目中選一個，講給你的同學聽。 （1）我經歷過這樣一件事 （2）我有這樣一位朋友 （3）我印象最深的一次出游 （4）我最愛聽的一首歌，最喜歡的一位老師（一本書） （5）一個美麗的夢 2.每人在各自的小組內發言交流，然后各組推選出1—2名代表在班級中交流。要動員全組同學獻計獻策，對發言內容進行認真的補充、修改、完善。 發言示例： 我喜歡的一本書 《西游記》是我最喜歡的一本書，它既有神話小說的離奇，又有武俠小說的精彩，滿足了我的好奇心，因此也讓我愛不釋手。《西游記》塑造了許多個性鮮明的人物形象：慈悲善良的唐僧，機智勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒和忠厚老實的沙僧。他們都給人留下了深刻的印象。我現在腦海中依然可以清晰地浮現出孫悟空與妖怪打斗的場面。起初，我為孫悟空的勇敢與機智所折服，也為唐僧的頑固不化而感到惋惜。后來，有時間又把《西游記》讀了幾遍，每次都有新的收獲。慢慢地，我也讀懂了唐僧的良苦用心，也被他的菩薩心腸感動。是啊!只有尊重生命，愛惜生命，才能使自己有一顆寬容博愛的心。 （二）“我說你聽”故事會。 1.在老師指導下，舉行“我說你聽”故事會。注意制定活動規則，安排主持人，選出評委。 2.班級內各小組自主報名，參與者選定一個題目，圍繞題目選取材料，確定中心話題，列出簡單的敘述提綱，明確敘述的順序。 3.比賽階段。參與者逐一上臺進行講述。 4.評價總結。評委從講述時的停頓，語速的快慢，語氣語調的變化，動作、表情的感染力等方面對大家的表現進行評判，評出優勝者。 三、布置作業 匯編《××校××班“我說你聽”故事會交流文集》（書刊類） 四、學習反思 問題記錄

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