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八 年 級 下 學(xué) 期 地 理 教 學(xué) 指 導(dǎo) 書
課題 初二中考專題復(fù)習(xí) 中國的四大地理區(qū)域 總第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、了解秦嶺—淮河一線的位置及地理特征 2、了解秦嶺—淮河一線南北自然環(huán)境的和人文環(huán)境的差異； 3、了解我國四大地理區(qū)域的劃分及分界線的位置
教學(xué)重難點(diǎn) 秦嶺—淮河一線的南北差異； 四大地理區(qū)域的劃分
教學(xué)手段：多媒體、課堂激勵(lì)表、信息溝通牌
教 學(xué) 過 程 二次備課
一、互閱作業(yè) 6-1 5-2 4-3號學(xué)生結(jié)對，組內(nèi)互閱，完畢后交還本人，作出標(biāo)記。 二、感情調(diào)節(jié) 我國南方與北方有哪些自然差異與人文差異？他們大致以哪些地理事物作為分界線？ 三、自學(xué)與互幫（內(nèi)容與方法） 主題一【秦嶺與淮河】 自學(xué)過程及要求： 參照八下課本P2-5，自主、高效完成，疑問之處作好標(biāo)記。 時(shí)間：5分鐘。 秦嶺與淮河 秦嶺是 走向，淮河自 向 流。 秦嶺—淮河線通過的主要省級行政區(qū)域單位 、 、 、 、 。 3、秦嶺是 和 兩大水系的分水嶺 (二)秦嶺—淮河一線的地理意義： 1、地理區(qū)域：體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的 ； 2、地理界線：反映了區(qū)域之間的 。 小組互助——小試身手 參照下列表格，小組內(nèi)學(xué)生相互討論，通過6—1， 5—2，4—3號學(xué)生結(jié)對子，展示學(xué)習(xí)成果。 課堂活動限時(shí)進(jìn)行，分小組合作開展。 3、重要的地理界線：秦嶺—淮河一線南北的地理差異： 秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南1月均溫溫度帶年降水量干濕地區(qū)水系分水嶺
(
多關(guān)注
1號和2號批改情況
) (
檢查學(xué)生自學(xué)情況
) (
互幫互助
組間競賽
尤其關(guān)注各組1、2號同學(xué)
)
秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南氣候類型 植被類型河流封凍狀況耕地類型主要糧食作物作物熟制主要運(yùn)輸方式飲食習(xí)慣
主題二【四大地理區(qū)域】 自學(xué)過程及要求： 參照課本P4-22，自主、高效完成，疑問之處作好標(biāo)記。 時(shí)間：5分鐘。 四大地理區(qū)域分別是 A 、B 、C 、D 。 2、四大地理區(qū)域的分界線： （1）、北方地區(qū)與南方地區(qū)界線 （劃分的主要因素是 ） （2）、北方地區(qū)與西北地區(qū)界線 （劃分的主要的因素是 ） （3）、青藏地區(qū)與其他地區(qū)界線 ，（劃分的主要的因素是 ） 3、我國東南與西北半壁的分界線是 。 4、連線： 荒漠廣布 東南半壁 農(nóng)耕為主 牧業(yè)為主 西北半壁 人口眾多 雨熱同期 水熱配合欠佳 四、講解釋疑：我國四大地理區(qū)域劃分依據(jù) 五、幫困、加速 對本節(jié)課集中問題，教師或知者負(fù)責(zé)，或同伴互幫，以解決疑難問題。 六、自主建網(wǎng) 七、最小作業(yè)量：指導(dǎo)書對應(yīng)習(xí)題，教師當(dāng)堂畫出，學(xué)生當(dāng)堂完成。 教后反思：。 (
教師講解注重方法和能力的培養(yǎng)
) (
組長檢查組員完成情況，組內(nèi)互幫
)

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