資源簡介

《裝扮我們的教室》教學設計（第1課時）
一、教學目標
1. 知識與技能：使學生了解教室裝扮的基本元素和簡單方法，能夠提出自己的裝扮建議。
2. 過程與方法：通過小組討論、集思廣益，培養學生的團隊合作精神和創造力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對班級環境的熱愛，增強集體榮譽感和責任感。
二、教學重難點
重點：主要包括增強學生的主人翁意識，讓他們把美化班級當作自己的責任，并培養他們掌握一些參與班級環境創設的技能。 難點：在于引導學生養成與人合作的好習慣，強化他們的主人翁意識和團隊精神，以及培養他們的審美能力和科學精神。
三、教學工具：多媒體課件
四、教學過程
（一）認識教室裝扮的重要性
教師講述一個關于美麗教室的小故事，讓學生感受到一個溫馨、美麗的教室環境對學習和生活的重要性。 2. 請幾位學生分享自己心中理想的教室是什么樣的，為什么這樣認為。 教師：同學們，今天我想和大家分享一個關于美麗教室的小故事。在一個遙遠的小鎮上，有一所不起眼的小學，但它的三年級教室卻異常特別。這個教室沒有華麗的裝飾，也沒有昂貴的設備，但它充滿了溫暖和色彩。 教室的墻壁上貼滿了學生們親手繪制的畫作，有藍天白云、綠樹紅花，還有他們心中的夢想和未來。窗戶上掛著同學們自制的窗簾，用彩紙剪成的圖案在陽光下輕輕搖曳，仿佛每一陣風都帶著孩子們的歡笑。 更重要的是，這個教室里的每一個人都相互尊重、相互幫助。老師總是耐心傾聽每一個學生的想法，鼓勵他們勇敢表達；同學們之間也建立了深厚的友誼，遇到困難時總是攜手共進。 有一天，學校舉行了一場教室美化大賽，許多班級都精心準備了華麗的布置。然而，當評委們走進這個三年級的教室時，他們被一種難以言喻的氛圍深深打動。這里沒有過多的裝飾，但那份由內而外的溫馨和美麗，讓每個人都感受到了家的溫暖。 最終，這個看似普通的教室獲得了大賽的第一名。評委們說：“真正的美麗不在于外表的華麗，而在于心靈的和諧與美好。” 教室：同學們，從這個故事中我們可以學到，一個溫馨、美麗的教室環境不僅僅依靠物質的裝飾，更重要的是我們每一個人用心營造的和諧氛圍。這樣的環境會讓我們更加熱愛學習，更加珍惜彼此之間的友誼。 教師：接下來，我想請幾位同學分享一下自己心中理想的教室是什么樣的，為什么這樣認為呢？ 學生A：我心中的理想教室是充滿陽光的，窗戶要大大的，這樣我們每天都能享受到溫暖的陽光和新鮮的空氣。而且，教室里還要有各種各樣的綠植，讓我們在學習的同時也能感受到大自然的生機與活力。 學生B：我希望我們的教室有一個大大的圖書角，里面擺滿了各種各樣的書籍。這樣我們就可以在課余時間自由閱讀，拓寬自己的知識面。而且，圖書角還可以成為我們交流思想、分享心得的地方。 學生C：我覺得理想的教室應該是一個充滿創意和想象的空間。墻壁上可以設置一些可以隨意涂鴉的區域，讓我們可以隨心所欲地表達自己的想法和感受。同時，教室里還可以擺放一些創意小物件或者藝術品，激發我們的創造力和想象力。 學生D：我希望我們的教室能夠有一個溫馨的氛圍。老師能夠像朋友一樣關心我們、理解我們；同學們之間也能夠相互尊重、相互幫助。在這樣的環境中學習，我們會感到更加輕松和愉快。
（二）探討教室裝扮的元素與方法
利用多媒體展示一些優秀教室裝扮的案例，引導學生觀察并分析這些教室的裝扮元素（如墻報、綠植、圖書角、榮譽墻等）和裝扮方法（如色彩搭配、空間布局等）。 2. 將學生分成若干小組，每組分配一個裝扮主題（如“書香角落”、“綠色生態”、“榮譽展示”等），討論并列出該主題下可以采用的裝扮元素和方法。 老師：請大家看向大屏幕，我為大家準備了一些優秀教室裝扮的案例。 學生A：哇，這些教室看起來好不一樣啊！那個墻報上的手繪圖案真是太精美了。 老師：沒錯，A同學觀察得很仔細。這些墻報不僅僅是裝飾，它們還傳達了班級的文化和精神。現在，我想請大家思考一下，這些教室的裝扮都包含了哪些元素？比如，你們看到了哪些特別的裝飾物或者布局？ 學生B）：我看到了很多綠植，它們讓教室看起來更有生機了。 學生C：還有圖書角，那里的書籍擺放得整整齊齊，還有舒適的沙發和坐墊，讓人想坐下來閱讀。 老師：非常好，B同學和C同學都提到了很關鍵的點。綠植確實能提升教室的活力，而圖書角則是我們精神的港灣。那么，我們再進一步思考，這些裝扮在色彩搭配和空間布局上有什么特點呢？ 學生D：我覺得這些教室的色彩都很和諧，沒有太多刺眼的顏色，讓人感覺很舒服。 學生E：對，而且空間布局也很合理，比如把綠植放在窗邊，既美觀又實用。 老師：大家分析得都很到位。接下來，我們要進入實踐環節。我會把大家分成幾個小組，每組將負責一個裝扮主題，比如“書香角落”、“綠色生態”或“榮譽展示”。請各組討論并列出你們認為該主題下可以采用的裝扮元素和方法。 小組代表A：我們小組負責“書香角落”，我們打算選擇一些溫馨色調的墻紙，再擺放一些舒適的座椅和抱枕，還有一個小書架放滿大家推薦的好書。 小組代表B：我們“綠色生態”小組打算在教室角落設置一個小型植物園，種上各種易于養護的綠植，還會掛上一些環保小貼士，提醒大家愛護環境。 小組代表C：至于“榮譽展示”，我們計劃用一塊大白板或者展示板，把班級和個人的榮譽證書、獎狀以及優秀作品展示出來，讓大家都能感受到成功的喜悅。 老師：太棒了，各組的想法都非常有創意和實用性。接下來，我們就按照這些計劃開始裝扮我們的教室吧！我相信，在大家的共同努力下，我們的教室一定會變得更加美麗和溫馨。
（三）提出裝扮建議
每組選派代表向全班匯報自己小組的裝扮建議，包括裝扮的理念、元素選擇、具體實施方案等。 全班學生對各小組的裝扮建議進行評議，提出改進意見或補充建議。 老師：接下來就進入匯報和評議的環節。首先，請第一組的代表上臺來，和大家分享一下你們的裝扮理念和具體方案。 第一組代表：謝謝老師，大家好！我們第一組的裝扮主題是“夢幻星空”。我們覺得，星空代表著無限的可能和夢想，與我們的校園生活非常契合。在元素選擇上，我們打算用深藍和黑色的布料作為背景，模擬夜空的顏色，然后用銀色和白色的亮片、星星燈來點綴，營造出璀璨的星空效果。具體實施上，我們會分工合作，一部分人負責背景的布置，另一部分人則負責制作和懸掛星星燈。希望大家能喜歡我們的裝扮！ 老師：很好，第一組的裝扮理念很有創意，元素選擇也很貼切。現在請全班同學對第一組的建議進行評議，有沒有改進意見或補充建議？ 學生A：我覺得第一組的裝扮已經很完美了，但如果能在星空下加上一些小型的天文儀器模型，比如望遠鏡之類的，就更符合“星空”這個主題了。 學生B：我同意A的看法，而且我覺得可以在背景上加上一些星座的圖案，讓大家在欣賞的同時也能學到一些天文知識。 老師：非常好，兩位同學的建議都很有建設性。經過大家的共同努力，每個小組的裝扮建議都變得越來越完善。我相信，在大家的共同努力下，我們的班級裝扮一定會成為校園里最亮麗的一道風景線。謝謝大家！
（四）制定裝扮計劃
教師根據學生的討論和評議結果，引導學生制定一個初步的教室裝扮計劃，包括任務分配、時間安排、所需材料清單等。 鼓勵學生主動認領裝扮任務，明確各自的責任和分工。 教師：現在，我們需要把這些想法轉化為一個實際的計劃。首先，我們需要制定一個初步的教室裝扮計劃，包括任務分配、時間安排，還有我們需要準備哪些材料。 學生A：老師，我們可以先確定一下裝扮的主題嗎？這樣我們分配任務和準備材料會更有方向。 教師：非常好的建議，學生A。那么，大家覺得我們的教室裝扮主題應該是什么呢？ 學生B：我覺得我們可以選擇“知識海洋”作為主題，因為我們在教室里學習，就像是在知識的海洋里遨游。 學生C：對，而且“知識海洋”這個主題可以有很多創意的裝扮方式，比如用藍色的布條做波浪，用書籍堆砌成小島等等。 教師：聽起來很不錯，“知識海洋”這個主題既符合我們教室的用途，又富有創意。那么，接下來我們就來分配任務吧。 教師：有誰愿意負責設計并制作“波浪”這部分的裝飾嗎？ 學生D：老師，我可以負責這部分，我會找幾個同學一起幫忙，用藍色的布條和彩帶做出波浪的效果。 教師：很好，學生D，你很有想法。那么，接下來是“小島”部分，這部分需要用到很多書籍，我們需要有人來整理并擺放這些書籍。 學生E：老師，我來負責這部分吧，我會和圖書管理員一起，把適合展示的書籍挑選出來，并擺放成小島的形狀。 教師：太好了，學生E，你的主動認領讓我很欣慰。接下來，我們還需要準備一些其他的裝飾物，比如海星、貝殼等，這些可以用來點綴我們的“海洋”。 學生F：老師，我可以負責準備這些裝飾物，我會在網上購買一些，或者自己動手做一些。 教師：非常棒，學生F，你的動手能力很強。那么，我們現在來制定一個時間表吧，看看我們需要在什么時候完成這些任務。 （ 教師：好了，同學們，我們的教室裝扮計劃已經初步制定好了。每個人都有了自己的任務和分工，希望大家能夠認真對待，按時完成。我相信，在我們的共同努力下，我們的教室一定會變得既美麗又充滿學習氛圍。加油！
（五）課后作業
回家后與家長一起思考并收集一些可用于教室裝扮的物品或材料，為下節課的實踐活動做好準備。 寫下自己對班級裝扮的期待和愿景，表達對班級的愛和責任感。
五、板書設計 《裝扮我們的教室》 規劃布局 選擇裝飾物 動手制作 布置教室
六、教學反思： 在教學過程中，教師需要注重學生的實踐參與，讓他們親手參與到教室的裝扮中來，通過動手實踐來培養他們的責任感、合作精神和審美能力。同時，教師還需要引導學生關注細節，注重科學性和實用性，確保教室的裝扮既美觀又實用。 此外，教師還需要關注學生在合作過程中可能出現的問題，如意見不合、分工不明確等，及時給予指導和幫助，確保合作活動的順利進行。通過這些措施，可以有效地實現《裝扮我們的教室》的教學重難點目標。

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