資源簡(jiǎn)介

《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）
課程 道德與法治 類(lèi)型 新授課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的熱愛(ài)與向往，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀(guān)念和團(tuán)圓意識(shí)。 2. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解中秋節(jié)除了賞月、吃月餅之外的其他傳統(tǒng)習(xí)俗，如提燈籠、猜燈謎等，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作燈籠或編寫(xiě)燈謎。 3. 過(guò)程與方法：通過(guò)故事講述、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受中秋節(jié)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作與交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解中秋節(jié)的多種傳統(tǒng)習(xí)俗，特別是提燈籠和猜燈謎兩項(xiàng)活動(dòng)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解中秋節(jié)團(tuán)圓文化的深層含義，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和感恩之心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件（包含中秋節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料） 2.燈籠制作材料（彩紙、剪刀、膠水等） 3.燈謎卡片及答案 4.小組討論記錄表
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）
播放一段關(guān)于中秋節(jié)習(xí)俗的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提問(wèn)：“除了賞月、吃月餅，中秋節(jié)還有哪些有趣的習(xí)俗呢？” 觀(guān)看視頻，積極思考并回答老師的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。 老師：同學(xué)們，大家早上好！今天我們要繼續(xù)探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，特別是我們剛剛過(guò)去的節(jié)日——中秋節(jié)。首先，讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段關(guān)于中秋節(jié)習(xí)俗的動(dòng)畫(huà)視頻，回顧一下我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生們：準(zhǔn)備好了，老師！ （視頻開(kāi)始播放，畫(huà)面中展示了中秋節(jié)的月亮、家庭團(tuán)聚、賞月、吃月餅等場(chǎng)景，隨后逐漸引出更多中秋節(jié)的習(xí)俗。） 老師：非常精彩的一段視頻，對(duì)吧？那么，同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)到了中秋節(jié)的兩個(gè)重要習(xí)俗，那就是賞月和吃月餅。現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下，除了賞月和吃月餅，中秋節(jié)還有哪些有趣的習(xí)俗呢？ 學(xué)生A：老師，我知道！中秋節(jié)還有猜燈謎的習(xí)俗。晚上，家人會(huì)掛起燈籠，然后在燈籠下掛上寫(xiě)有謎語(yǔ)的紙條，大家一邊賞月一邊猜謎，非常有趣！ 老師：非常好，A同學(xué)！猜燈謎確實(shí)是中秋節(jié)的一個(gè)特色活動(dòng)，它不僅能增加節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，還能鍛煉我們的智力和思維能力。還有哪位同學(xué)愿意分享？ 學(xué)生B：老師，我還知道中秋節(jié)有放天燈的習(xí)俗。人們會(huì)親手制作天燈，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)，然后在中秋之夜放飛，希望天燈能將自己的愿望帶給遠(yuǎn)方的親人和朋友。 老師：哇，B同學(xué)介紹得非常詳細(xì)！放天燈確實(shí)是一種浪漫而富有詩(shī)意的習(xí)俗，它寄托了人們對(duì)美好生活的向往和祝福。同學(xué)們，你們還知道哪些中秋節(jié)的習(xí)俗呢？
二、新知學(xué)習(xí)（約20分鐘）
1. 傳統(tǒng)習(xí)俗介紹 （1）利用多媒體展示中秋節(jié)提燈籠、猜燈謎等習(xí)俗的圖片和視頻，詳細(xì)講解每項(xiàng)習(xí)俗的由來(lái)和意義。 （2）認(rèn)真聽(tīng)講，觀(guān)看圖片和視頻，了解中秋節(jié)的多種傳統(tǒng)習(xí)俗。 老師：首先，我們看到的是中秋節(jié)的一個(gè)非常受歡迎的習(xí)俗——提燈籠。大家看，這些燈籠多么漂亮啊！你們知道這個(gè)習(xí)俗的由來(lái)和意義嗎？ 學(xué)生A：老師，我聽(tīng)說(shuō)提燈籠的習(xí)俗是希望照亮人們前行的道路，也寓意著團(tuán)圓和幸福。 老師：非常棒，學(xué)生A！你解釋得很到位。確實(shí)，提燈籠不僅是為了照亮夜晚，更是寄托了人們對(duì)美好生活的向往和期盼。 老師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)習(xí)俗——猜燈謎。大家有沒(méi)有在中秋節(jié)的時(shí)候玩過(guò)猜燈謎的游戲呢？ 學(xué)生B（觀(guān)看圖片和視頻）：有！猜燈謎真的很有趣，需要?jiǎng)幽X筋去猜出答案。 老師：沒(méi)錯(cuò)，猜燈謎確實(shí)是一個(gè)既有趣又能鍛煉智力的游戲。而且，每個(gè)燈謎都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和寓意。大家通過(guò)猜燈謎，可以更加深入地了解中秋節(jié)的文化和傳統(tǒng)。 老師：好了，同學(xué)們，通過(guò)今天的介紹，我們是不是對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有了更加深入的了解呢？希望大家能夠?qū)⑦@些傳統(tǒng)習(xí)俗傳承下去，讓更多的人了解和喜愛(ài)我們的中秋節(jié)。
2. 動(dòng)手實(shí)踐 （1）將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐——制作燈籠或編寫(xiě)燈謎。 （2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。 教師：現(xiàn)在我們來(lái)到了最激動(dòng)人心的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)！今天，我們有兩個(gè)項(xiàng)目可以選擇：一是制作燈籠，二是編寫(xiě)燈謎。大家可以自由組合成小組，每組選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。有沒(méi)有想法已經(jīng)成竹在胸的同學(xué)，想分享一下你們小組的選擇嗎？ 學(xué)生A：老師，我們小組想制作燈籠！因?yàn)榇汗?jié)快到了，我們想用自己親手制作的燈籠來(lái)增添節(jié)日氣氛。 教師：非常好，A組的選擇很有意義！制作燈籠不僅能鍛煉大家的動(dòng)手能力，還能讓你們更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。那在制作過(guò)程中，如果遇到材料使用或步驟不清楚的地方，記得隨時(shí)向我提問(wèn)哦。 學(xué)生B：老師，我們組對(duì)編寫(xiě)燈謎更感興趣。我們覺(jué)得編寫(xiě)燈謎可以鍛煉我們的思維能力和語(yǔ)言組織能力，而且還很有趣呢！ 教師：B組的想法也很棒！燈謎確實(shí)是中華文化的瑰寶之一，編寫(xiě)燈謎能夠激發(fā)大家的創(chuàng)造力和想象力。在編寫(xiě)過(guò)程中，不妨多參考一些經(jīng)典的燈謎作品，學(xué)習(xí)它們的巧妙之處。同時(shí)，也要鼓勵(lì)組員之間多交流、多碰撞思維火花，相信你們能創(chuàng)作出既有趣又富有深意的燈謎來(lái)。 教師：在制作燈籠的同學(xué)們，注意燈籠的骨架要扎得穩(wěn)固哦，這樣才能保證燈籠的形狀美觀(guān)且不易變形。還有，選擇紙張和裝飾材料時(shí)，可以考慮一下色彩搭配和主題統(tǒng)一，讓燈籠更加吸引人。 教師：編寫(xiě)燈謎時(shí)，要注意謎面的語(yǔ)言要精煉、生動(dòng)，同時(shí)謎底要合理、出人意料。可以多運(yùn)用諧音、雙關(guān)等修辭手法來(lái)增加謎語(yǔ)的趣味性。如果遇到難題，不妨先放一放，換個(gè)思路或者和其他同學(xué)討論討論。 學(xué)生C：老師，我們組的燈籠骨架已經(jīng)搭好了，但是不知道怎么裝飾才好看。 教師：裝飾燈籠時(shí)，可以考慮在燈籠上繪制一些寓意吉祥的圖案，比如梅花、蓮花、蝙蝠等。也可以粘貼一些彩紙或剪紙作品來(lái)增加層次感。記得要保持整體風(fēng)格的和諧統(tǒng)一哦。 學(xué)生D：老師，我們編了一個(gè)謎語(yǔ)：“白天一起玩，晚上頭上光?！钡侵i底一直沒(méi)想出來(lái)，您能給我們點(diǎn)提示嗎？ 教師：這個(gè)謎語(yǔ)很有創(chuàng)意！提示一下，這個(gè)謎底可能與一種日常生活用品有關(guān)，它白天可能不太起眼，但到了晚上就會(huì)發(fā)出光亮。你們?cè)俸煤孟胂肟础?教師：對(duì)了！就是燈泡！你們真棒！繼續(xù)加油，期待你們創(chuàng)作出更多精彩的燈謎來(lái)。
（三）分享交流（約10分鐘）
各小組派代表上臺(tái)展示自己制作的燈籠或編寫(xiě)的燈謎，并分享創(chuàng)作過(guò)程和感受。 教師和其他學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。 教師：接下來(lái)是我們期待已久的環(huán)節(jié)，各小組已經(jīng)準(zhǔn)備了精彩的燈籠和燈謎，現(xiàn)在請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)展示！ 學(xué)生A（小組代表）：大家好，這是我們小組共同制作的燈籠，靈感來(lái)源于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。我們選用了環(huán)保材料，通過(guò)手繪和剪紙技藝，將十二生肖的元素融入其中，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，又體現(xiàn)了我們對(duì)環(huán)保的倡導(dǎo)。在制作過(guò)程中，我們遇到了不少挑戰(zhàn)，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，最終完成了這個(gè)作品。我感到非常自豪和滿(mǎn)足！ 教師：真是太棒了！你們小組的燈籠不僅美觀(guān)大方，而且寓意深遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)意。那么，你們能分享一下在制作過(guò)程中最難忘的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生B：我覺(jué)得最難忘的是當(dāng)我們遇到設(shè)計(jì)上的瓶頸時(shí)，大家沒(méi)有放棄，而是聚在一起討論、嘗試不同的方案。最后，我們決定采用這種層疊式的結(jié)構(gòu)，讓燈籠看起來(lái)更加立體和生動(dòng)。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和重要性。 學(xué)生C：老師，我可以點(diǎn)評(píng)一下嗎？我覺(jué)得他們小組的燈籠真的很有創(chuàng)意，特別是那些手繪的圖案，每一筆都透露著用心和熱愛(ài)。而且，他們還能將環(huán)保理念融入其中，這是非常難能可貴的。我為他們鼓掌！ 教師：非常好，C同學(xué)你的點(diǎn)評(píng)非常到位！確實(shí)，創(chuàng)意和用心是作品成功的關(guān)鍵。
（四）情感升華（約5分鐘）
教師講述一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)團(tuán)圓的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考中秋節(jié)團(tuán)圓文化的深層含義。 提問(wèn)：“在這個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日里，你想對(duì)家人說(shuō)些什么？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)和感激之情。 教師：在中秋之夜，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)圍坐一起，共賞明月，品嘗月餅，享受著團(tuán)圓的幸福時(shí)光。我想給大家講述一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)團(tuán)圓的故事。 （教師開(kāi)始講述故事，內(nèi)容可能涉及古代人們因戰(zhàn)亂或遠(yuǎn)行而分離，最終在中秋之夜得以重逢的感人情節(jié)。故事中強(qiáng)調(diào)了家人之間深深的思念與團(tuán)聚的喜悅。） 教師：故事講完了，同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們感受到了什么？ 學(xué)生A：我感受到了家人之間的愛(ài)和思念，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，心都是在一起的。 學(xué)生B：我覺(jué)得中秋節(jié)不僅僅是一個(gè)節(jié)日，更是一種情感的寄托，讓我們更加珍惜和家人在一起的時(shí)光。 教師：非常好，同學(xué)們說(shuō)得都很深刻。中秋節(jié)，不僅僅是一個(gè)慶祝團(tuán)圓的節(jié)日，它更蘊(yùn)含了我們對(duì)家人深深的愛(ài)與感激之情。在這個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日里，你們有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)家人說(shuō)呢？ 學(xué)生C：我想對(duì)媽媽說(shuō)，謝謝您一直以來(lái)的照顧和付出，我愛(ài)您！ 學(xué)生D：我想對(duì)爸爸說(shuō)，雖然您平時(shí)工作很忙，但我知道您都是為了這個(gè)家，希望您能多保重身體。 學(xué)生E：我想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)，感謝你們給了我一個(gè)溫暖的童年，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)讓你們過(guò)上更好的生活。 教師：聽(tīng)到大家的發(fā)言，我非常感動(dòng)。是的，中秋節(jié)是一個(gè)表達(dá)愛(ài)意的絕佳時(shí)機(jī)。無(wú)論我們身在何處，都不要忘記對(duì)家人表達(dá)我們的感激和愛(ài)意。因?yàn)?，正是有了家人的支持和陪伴，我們才能勇敢地面?duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，讓我們共同祝愿每一個(gè)家庭都能團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿(mǎn)！
（五）總結(jié)回顧（約5分鐘）
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)不僅是賞月、吃月餅的日子，更是家人團(tuán)聚、傳承文化的重要時(shí)刻。 邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，加深對(duì)中秋節(jié)文化的理解和認(rèn)同。 老師：同學(xué)們，我們這節(jié)課就快要結(jié)束了，讓我們一起來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。中秋節(jié)，這個(gè)我們每年都慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日，它并不僅僅是一個(gè)賞月、吃月餅的日子，更是我們家人團(tuán)聚、傳承文化的重要時(shí)刻。 學(xué)生A：老師，我覺(jué)得今天學(xué)到了很多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，比如中秋節(jié)的起源、習(xí)俗和背后的文化意義。特別是聽(tīng)到那些關(guān)于嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事，讓我對(duì)中秋節(jié)有了更深的理解和興趣。 老師：非常好，A同學(xué)，你的總結(jié)很到位。中秋節(jié)確實(shí)有著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景，這些故事和傳說(shuō)都是我們中華文化寶庫(kù)中的瑰寶。 學(xué)生B：老師，我還學(xué)到了中秋節(jié)是團(tuán)圓和感恩的節(jié)日。每年這個(gè)時(shí)候，無(wú)論我們身在何處，都會(huì)想家和家人團(tuán)聚。吃月餅也是一種象征，代表著我們對(duì)家人的思念和祝福。 老師：B同學(xué)說(shuō)得很好，中秋節(jié)確實(shí)是一個(gè)充滿(mǎn)溫情和感恩的節(jié)日。它提醒我們要珍惜家人之間的情感聯(lián)系，共同傳承和弘揚(yáng)我們的中華文化。 學(xué)生C：老師，我覺(jué)得這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了中秋節(jié)對(duì)于家庭和社會(huì)的重要性。它不僅僅是一個(gè)慶祝的時(shí)刻，更是一個(gè)傳承和弘揚(yáng)中華文化的平臺(tái)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓它們?cè)谛碌臅r(shí)代里煥發(fā)出更加絢麗的光彩。 老師：C同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)非常深刻，確實(shí)如此。中秋節(jié)是我們中華文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到傳承和弘揚(yáng)中華文化的行動(dòng)中來(lái)，為我們的民族和文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。
五、作業(yè)布置：
實(shí)踐作業(yè)：回家后與家人一起制作一個(gè)中秋燈籠或編寫(xiě)幾條燈謎，共度一個(gè)溫馨的中秋佳節(jié)。 思考并寫(xiě)下自己對(duì)中秋節(jié)團(tuán)圓文化的理解和感悟。
六、教學(xué)反思
以上教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中全面了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受團(tuán)圓文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

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