資源簡(jiǎn)介

《感受生活中的法律》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
教材上該課題設(shè)置了三個(gè)和法律相關(guān)的話題內(nèi)容：①法律是什么；②生活與法律；③法律作用大。第一個(gè)話題“法律是什么”主要的教學(xué)目的為讓學(xué)生了解法律和日常生活息息相關(guān)，掌握法律和紀(jì)律、社會(huì)道德等之間的區(qū)別，進(jìn)而對(duì)于法律知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)話題“生活與法律”主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面的了解和生活聯(lián)系密切的民法、刑法以及行政法，分析不同法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，以此來(lái)保證我們的生活可以有序的進(jìn)行。第三個(gè)話題“法律作用大”主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解法律對(duì)于我們的實(shí)際作用，認(rèn)識(shí)到法律的內(nèi)涵。
以上的三個(gè)內(nèi)容在思維邏輯上是層層遞進(jìn)的，本節(jié)課主要講授“法律是什么”，讓學(xué)生初步的了解法律知識(shí)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步的具備了社會(huì)生活當(dāng)中的規(guī)則意識(shí)，知道在生活當(dāng)中，哪些事情能做、哪些事情不能做。但是從法律的角度分析，無(wú)法將其進(jìn)行一個(gè)界限的劃分，法律的相關(guān)知識(shí)無(wú)法引起學(xué)生的更多關(guān)注。
道德與法治課程針對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備感性和理性的思維，對(duì)待事物能夠多角度去看待，力求學(xué)生可以探索事情的依據(jù)，對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，這也為學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)學(xué)習(xí)提供了心理上的契機(jī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律，掌握法律相關(guān)知識(shí)，做守法的公民。
2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)別道德與法律，懂的道德和法律缺一不可，在生活中既要遵守道德，又要遵守法律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生感受日常的生活和法律是息息相關(guān)的，了解法律規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)識(shí)以法律為基準(zhǔn)的社會(huì)規(guī)則。
2.學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)法律的保護(hù)與規(guī)范的作用，可以遵守法律和道德。
3.學(xué)生知道法律是什么，對(duì)于法律的概念和后果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，可以準(zhǔn)確的區(qū)別道德與法律，懂的道德和法律缺一不可，在生活中既要遵守道德，又要遵守法律。
【教法和學(xué)法】
講解法、情境體驗(yàn)法、交流合作法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：了解基礎(chǔ)的常用交通標(biāo)識(shí)，掌握相關(guān)交通知識(shí)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)查閱資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)的方式了解交通標(biāo)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.交流討論：
提出問(wèn)題：你們大家認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)識(shí)嗎？在交通中，如果違反了這些標(biāo)識(shí)，將會(huì)有什么后果？
（學(xué)生交流討論，總結(jié)得出：圖1為禁止左轉(zhuǎn)、圖2為禁止右轉(zhuǎn)、圖3為禁止直行、圖4為禁止左右轉(zhuǎn)彎）
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
（1）剛才看到的交通標(biāo)識(shí)，是我國(guó)的哪個(gè)部門(mén)所制定的？
（2）這些交通標(biāo)識(shí)和平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校遵守的紀(jì)律有什么不同？
教師進(jìn)行小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)識(shí)，它們是由交通部門(mén)所制定的，與交通法相關(guān)。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)法律世界，全面的了解一下——法律是什么。
二、初見(jiàn)法律
1.小組合作：
展示教材中“學(xué)生乘坐大巴車去郊游”的圖片，然后組織小組成員討論一下問(wèn)題：
①在組織秋游的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)學(xué)生提出哪方面的要求？
②學(xué)生在乘坐大巴車去秋游的時(shí)候，可以做哪些事情？不可以做哪些事情？
③對(duì)于大巴車的司機(jī)，學(xué)校會(huì)提出哪些要求呢？
（提示學(xué)生：從學(xué)校、教師、學(xué)生不同角度思考問(wèn)題。）
2.交流討論：
針對(duì)問(wèn)題①預(yù)設(shè)討論內(nèi)容：排隊(duì)上車、按時(shí)到校、車上不允許大聲喧嘩、不可以隨意走動(dòng)；
針對(duì)問(wèn)題②預(yù)設(shè)討論內(nèi)容：可以做的事情——聽(tīng)從教師和導(dǎo)游的安排、坐車要系好安全帶；不可以做的事情——禁止攜帶易燃易爆物品、在車內(nèi)不可以追逐打鬧。
針對(duì)問(wèn)題③預(yù)設(shè)討論內(nèi)容：保證大巴車運(yùn)行安全、準(zhǔn)時(shí)的停靠在指定地點(diǎn)。
教師小結(jié)：從剛才三個(gè)不同角度的問(wèn)題可以看出，不同的層面我們都需要遵守不同的要求，有一些是道德層面的要求，比如：排隊(duì)上車、按時(shí)到校、車上不允許大聲喧嘩……還有一些是法律層面的要求，比如：禁止攜帶易燃易爆物品……從這一次的郊游當(dāng)中，你感受到了什么？
學(xué)生小結(jié)：法律就在我們身邊。
3.話題探索：在下列情景中，哪些事情是和法律相關(guān)的呢？
展示教材中“爸爸媽媽帶孩子去醫(yī)院看病”的情景圖。
探索情景：
①爸爸和媽媽帶孩子去醫(yī)院；
②孩子具備到醫(yī)院看病的權(quán)利；
③醫(yī)生應(yīng)該給患者看病。
三、探索法律
1.了解法律作用：
備課環(huán)節(jié)，教師搜集憲法對(duì)于權(quán)利規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生交流討論人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等。
呈現(xiàn)內(nèi)容：
（1）國(guó)家尊重和保障人權(quán)。
（2）中華人民共和國(guó)公民的人身自由權(quán)利不受侵犯。
（3）對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的一些行為，任何的組織與個(gè)人，都有權(quán)利進(jìn)行勸阻、制止，或者向有關(guān)的部門(mén)提出檢舉或者是控告。
2.連一連小游戲：將情景圖和對(duì)應(yīng)的文字進(jìn)行連線，幫助學(xué)生快速的掌握人身權(quán)、受教育權(quán)以及財(cái)產(chǎn)權(quán)。
3.掌握義務(wù)：了解法律規(guī)定的相關(guān)義務(wù)。
（1）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。
（2）保衛(wèi)祖國(guó)、依法服兵役、參加民兵組織的義務(wù)。
（3）依法納稅的義務(wù)。
（4）遵守憲法和法律，保守國(guó)家機(jī)密、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的義務(wù)。
……
4.小組交流：
提出問(wèn)題：什么是義務(wù)？組織學(xué)生交流討論。
觀察教材“我要遵守交通法規(guī)”、“我要保護(hù)野生動(dòng)物”兩個(gè)情景圖，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境了解什么是義務(wù)。
四、分析探索
1.設(shè)計(jì)活動(dòng)：采用小組合作的方式開(kāi)展情境劇表演。
情境1 情境2
提問(wèn)：上述的情境都分別違反了哪些規(guī)則？產(chǎn)生的后果是一樣的嗎？
（需要學(xué)生總結(jié)得出：情境1是法律層面的規(guī)則；情境2是紀(jì)律層面的規(guī)則。）
2.交流討論：學(xué)校里都有哪些紀(jì)律呢？
學(xué)生自由的交流討論，列舉出在學(xué)校和班級(jí)當(dāng)中需要遵守的紀(jì)律，并且知道是誰(shuí)制定的紀(jì)律。
教師小結(jié)：學(xué)校的紀(jì)律一般都是由學(xué)校或者班級(jí)所制定的。家長(zhǎng)所在的工作單位的紀(jì)律，一般都是由本單位或者上級(jí)單位來(lái)制定的。
3.分析紀(jì)律、法律、道德之間的區(qū)別與聯(lián)系。
（1）認(rèn)識(shí)紀(jì)律
①紀(jì)律是由組織或者團(tuán)體制定的；
②紀(jì)律需要組織的成員來(lái)遵守；
③不遵守紀(jì)律的后果為：批評(píng)教育、警告處分等。
（2）認(rèn)識(shí)法律
①法律是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的；
②法律需要國(guó)內(nèi)一切的黨政企業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)公民、進(jìn)入中國(guó)的外國(guó)人士來(lái)遵守；
③不遵守法律的后果為：依據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)進(jìn)行處罰。
（3）認(rèn)識(shí)道德
開(kāi)展情景劇表演：你身邊存在著哪些不道德的行為？
（注意：該表演采用小組合作的方式，每一個(gè)小組選擇一個(gè)情景進(jìn)行模擬表演，并且在表演最后環(huán)節(jié)說(shuō)出正確的做法是什么？遇到不道德的行為，我們應(yīng)該怎么做？）
小結(jié)：（學(xué)生完成表格）
對(duì)象 特征 制裁方式
紀(jì)律 組織或單位的內(nèi)部成員強(qiáng)制性 強(qiáng)制性 有相關(guān)的處罰，但是處罰程度較低
法律 全體公民 強(qiáng)制性 有硬性的規(guī)定約束
道德 全體公民 需要由社會(huì)監(jiān)督或者個(gè)人內(nèi)心的道德信仰 自我譴責(zé)和輿論壓力
五、總結(jié)升華
師生共同總結(jié)：
①法律與我們的生活息息相關(guān)，保護(hù)著我們的權(quán)利，規(guī)定著我們的義務(wù)。
②法律上的義務(wù)和權(quán)利，具備不可分割的聯(lián)系；沒(méi)有法律就沒(méi)有義務(wù)，沒(méi)有義務(wù)也談不上權(quán)利。
③法律具有強(qiáng)制力和權(quán)威性：所有的社會(huì)群眾都需要遵守法律，依法來(lái)行使自己的權(quán)利，依法來(lái)履行自己的義務(wù)。
六、提升素養(yǎng)
學(xué)生獨(dú)立完成以下填空題：
1.法律規(guī)范著我們的行為，保護(hù)著我們的權(quán)利，協(xié)調(diào)著我們之間的關(guān)系。
2.法律由國(guó)家制定和頒布，具有強(qiáng)制力和權(quán)威性。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.了解法律所規(guī)定的我們的義務(wù)還有哪些？
2.談一談生活當(dāng)中所存在的一些不道德的行為，結(jié)合描述的不道德行為提出正確的做法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
我認(rèn)為教學(xué)后的反思十分重要，只有不斷的針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境進(jìn)行反思，才可以創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，進(jìn)而提升道德與法治課堂的教學(xué)效果。通過(guò)反復(fù)的閱讀教材內(nèi)容，查閱新課標(biāo)之后，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)擬定了教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下確定的，新課標(biāo)注重學(xué)生綜合能力的提升，《感受生活中的法律》第一課時(shí)核心素養(yǎng)主要為：教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，用學(xué)生能夠理解的素材以及方式來(lái)解釋法律及其法律的作用，讓學(xué)生可以聽(tīng)得懂，并且可以理解法律知識(shí)。該部分內(nèi)容是整本書(shū)的引導(dǎo)部分，其主要的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解法律是什么，具有什么意義。教學(xué)環(huán)節(jié)不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生初步的形成法律意識(shí)即可。
結(jié)合這一目標(biāo)，我對(duì)每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析，思考采用什么樣的形式進(jìn)行，需要預(yù)留多長(zhǎng)時(shí)間等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定細(xì)節(jié)。比如：小組討論部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)的探究，該環(huán)節(jié)相對(duì)較難，需要學(xué)生進(jìn)行小組討論、思維碰撞，最終形成觀點(diǎn)，因此花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。在本節(jié)課的時(shí)間分配上，我優(yōu)先以學(xué)生為主，注重學(xué)生的交流討論，弱化理論知識(shí)的講解，學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望較為濃厚。
結(jié)合道德與法治的知識(shí)性質(zhì)以及本節(jié)課的法律特點(diǎn)，在導(dǎo)入部分，我利用多媒體直觀展示交通標(biāo)識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，迅速的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。以問(wèn)題情境的方式來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的欲望，在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，除了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之外，還可以進(jìn)行創(chuàng)新，比如呈現(xiàn)趣味的圖案、視頻等。小組合作交流環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)流程，也是花費(fèi)時(shí)間最多的環(huán)節(jié)，可以充分的體現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。我覺(jué)得學(xué)生所探究的問(wèn)題一定要有價(jià)值，在探究的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的情感教育。本節(jié)課一共運(yùn)用了兩次小組探究活動(dòng)，分別針對(duì)的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，不僅讓學(xué)生了解了法律的特征，還通過(guò)交流討論的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加深入。在小組交流階段，為了保證小組的交流可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，我還適當(dāng)?shù)慕o了一定的壓力，讓學(xué)生可以快速的完成作答，學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提升。
本節(jié)課以生活為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題任務(wù)，這些問(wèn)題是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是也是本節(jié)課的一個(gè)遺憾。雖然說(shuō)問(wèn)題在設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)了一定的層次性和階梯性，形式也多元化，有自由分析，有交流討論。可是總覺(jué)得少點(diǎn)什么，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，缺乏了對(duì)學(xué)生能力和情感方面的培養(yǎng)。因此，在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注重素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生不僅完成知識(shí)的拓展，還要提升其綜合能力。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，緊緊圍繞教材內(nèi)容和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生打造了一堂優(yōu)質(zhì)、高效的道德與法治課堂，讓學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)法律的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了如何做一名守法的公民，完成了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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