資源簡介

人教版小學美術一年級上冊《乘上列車去畫畫》教學設計
一、教材分析
《乘上列車去畫畫》是人教版本美術一年級上冊的教學內容。這一課程旨在引導低年級學生開啟對美術創作的興趣與探索之旅。
（一）教材地位與作用
在小學美術課程體系中，一年級上冊處于基礎啟蒙階段。本課程是學生接觸美術創作中關于風景繪畫主題的早期內容，為后續更深入的繪畫學習奠定基礎。它引導學生從觀察生活中的美景開始，逐步過渡到用畫筆進行表達，培養學生的觀察力、想象力和藝術表現力。
從教材編排來看，《乘上列車去畫畫》在前面簡單的美術基礎認知課程之后，如對繪畫工具的認識等，開始引導學生將視線投向更廣闊的空間——祖國的大好河山，讓學生在繪畫中感受美、表達美，同時也有助于培養學生的愛國情懷和文化認同感。
（二）教材內容結構
教材以生動有趣的方式展示了祖國各地不同風格的風景，包括城市景觀、鄉村風光、山川河流等。通過精美的圖片和簡潔的文字引導學生欣賞不同的色彩、形狀和線條在風景中的運用，激發學生的創作靈感。
教材還設置了一些簡單的互動環節，例如讓學生觀察圖片中不同景物的特點，引導學生思考如何用畫筆表現遠近、高低、大小等關系，為學生的繪畫實踐提供了一些基本的方法指導。
（三）教材的育人價值
審美教育方面
培養學生對自然和人文景觀的審美感知能力。學生通過觀察教材中的美景圖片，能夠感受不同風景所蘊含的獨特美感，如北方山脈的雄偉壯闊、南方水鄉的溫婉秀麗等，提高學生的審美素養。
引導學生發現生活中的美。教材中的風景素材均來源于生活實際，讓學生明白美就在身邊，激發學生對生活的熱愛之情。
創新思維培養
在繪畫創作過程中，鼓勵學生發揮想象，不拘泥于現實。例如在表現風景時，可以根據自己的喜好添加一些想象中的元素，如會飛的房子、彩色的云朵等，培養學生的創新思維和創造力。
情感態度價值觀塑造
通過描繪祖國的美景，激發學生的愛國情感。讓學生在欣賞和創作中，增強對祖國山河的熱愛和自豪感，同時也有助于培養學生積極向上的生活態度。
二、整體設計思路
本課程的整體設計思路是以興趣培養為導向，以學生的生活經驗為基礎，通過多種教學方法和手段引導學生進行美術創作。
（一）情境創設
以“乘上列車去旅行”為主題創設情境，將教室布置成列車車廂的模樣，播放列車行駛的聲音和相關的音樂，讓學生仿佛置身于一場奇妙的旅行之中。
在旅行的過程中，教師通過展示各地風景圖片、講述有趣的旅行故事等方式，引導學生欣賞不同的美景，激發學生的創作欲望。
（二）知識傳授與技能培養
知識傳授方面
采用直觀教學法，讓學生觀察圖片和實物，了解不同風景的特點和構成要素，如天空、大地、山川、河流、建筑等。
結合簡單的講解，向學生介紹一些基本的繪畫知識，如色彩的搭配、線條的運用、構圖的方法等。
技能培養方面
通過示范和練習，讓學生掌握簡單的繪畫技巧，如用畫筆表現不同的線條、用色彩涂抹出均勻的色塊等。
組織小組活動和個人創作，培養學生的動手能力和創新能力，讓學生在實踐中不斷提高自己的繪畫技能。
（三）評價與反饋
在教學過程中，注重對學生的表現進行及時評價。采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式，讓學生從多個角度了解自己的優點和不足。
根據評價結果，及時給予學生反饋和指導，幫助學生改進作品，提高學習效果。同時，鼓勵學生積極參與評價活動，培養學生的審美能力和語言表達能力。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠認識不同地區的風景特點，了解風景繪畫中基本的元素，如天空、大地、樹木、房屋等。
掌握簡單的繪畫工具（如彩筆、油畫棒等）的使用方法，能夠運用線條、形狀和色彩來表現簡單的風景畫面。
（二）過程與方法目標
通過觀察、欣賞、討論等活動，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
在繪畫實踐過程中，提高學生的動手操作能力和創新思維能力，讓學生學會用美術的方式表達自己對世界的認識和感受。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對美術創作的興趣和熱愛，培養學生的審美情趣和藝術修養。
通過描繪祖國的美景，增強學生對祖國山河的熱愛之情，培養學生的民族自豪感。
四、教學重難點
（一）教學重點
引導學生觀察和認識不同風景的特點，掌握風景繪畫中基本元素的表現方法。
讓學生學會運用簡單的繪畫工具和技巧進行創作，如用流暢的線條畫出物體的輪廓，用合適的色彩表現景物的特征等。
（二）教學難點
如何培養學生的想象力和創新能力，讓學生在繪畫中能夠表現出自己獨特的想法和感受。
幫助學生理解和運用構圖知識，合理安排畫面中的元素，使畫面具有美感和層次感。
五、教學策略
（一）啟發式教學策略
在教學過程中，通過提問、引導、啟發等方式，激發學生的思維活動。例如，在展示一幅風景圖片時，教師可以提問學生：“你在圖片中看到了什么？”“這些景物的顏色有什么特點？”“你覺得這幅畫美在哪里？”等問題，引導學生積極思考，主動探索。
鼓勵學生提出自己的問題和想法，教師給予及時的解答和引導。通過啟發式教學，培養學生的獨立思考能力和創新精神。
（二）直觀教學策略
利用圖片、視頻、實物等直觀教具，讓學生更加直觀地感受和理解教學內容。例如，在講解不同地區的風景特點時，可以展示一些相關的圖片和視頻資料，讓學生更加清晰地看到各地風景的差異。
教師進行現場示范，讓學生直觀地看到繪畫的過程和技巧。在示范過程中，教師可以邊畫邊講解，讓學生更好地掌握繪畫方法。
（三）合作學習策略
組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中相互交流、相互學習、共同進步。例如，在繪畫創作環節，可以讓學生以小組為單位討論創作主題和內容，然后共同完成一幅作品。
通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力，同時也可以讓學生從同伴身上學到更多的知識和技能。
六、教學過程
（一）導入環節
情境創設
教師提前將教室布置成列車車廂的樣子，在黑板上貼上列車的圖片和一些風景圖片。播放列車行駛的聲音和歡快的音樂，營造出旅行的氛圍。
教師穿著列車員的服裝走進教室，對學生說：“小朋友們，今天我們要一起乘上列車去旅行啦！讓我們一起去看看祖國的大好河山吧！”
話題引入
教師展示一幅中國地圖，在地圖上指出一些著名的旅游城市，如北京、上海、桂林、三亞等。然后問學生：“你們有沒有去過這些地方呀？你們知道這些地方都有哪些美麗的風景嗎？”引導學生回憶自己的旅行經歷或對這些地方的了解。
學生自由發言后，教師總結：“祖國的風景真是太美了！今天我們就一起用畫筆把這些美麗的風景畫下來吧！”從而引出課題《乘上列車去畫畫》。
（二）新授環節
欣賞美景
教師通過多媒體展示一系列祖國各地的風景圖片，包括雄偉的高山、遼闊的草原、奔騰的河流、繁華的城市、寧靜的鄉村等。在展示圖片的過程中，教師用生動的語言對圖片進行講解，如：“看，這是雄偉的泰山，它高聳入云，山上的樹木郁郁蔥蔥。”“這是美麗的呼倫貝爾大草原，藍天白云下，牛羊成群，就像綠色的海洋上飄動著的白色云朵。”等，讓學生感受不同風景的魅力。
展示完圖片后，教師引導學生進行討論：“你們最喜歡哪一幅圖片？為什么？”鼓勵學生說出自己對不同風景的感受和理解。
認識繪畫元素
教師再次展示一些風景圖片，引導學生觀察圖片中的元素，如天空、大地、樹木、房屋、河流等。教師問學生：“你們看，這些風景都是由哪些部分組成的呢？”讓學生指出圖片中的各種元素。
教師拿出一些簡單的繪畫工具，如彩筆、油畫棒等，在黑板上示范畫出一些基本元素，如圓形的太陽、直線的電線桿、波浪線的河流等。一邊畫一邊講解線條的運用和形狀的表現方法，讓學生直觀地學習如何用簡單的線條和形狀來描繪物體。
學習色彩搭配
教師展示幾幅用不同色彩表現的風景圖片，讓學生觀察圖片中色彩的運用。例如，一幅表現春天的圖片，畫面中以綠色和粉色為主色調，給人一種生機勃勃的感覺；一幅表現秋天的圖片，畫面中以金黃色和紅色為主色調，讓人感受到秋天的豐收和喜悅。
教師引導學生討論：“這些圖片中的顏色給你們什么樣的感受？你們覺得在畫風景的時候應該怎么選擇顏色呢？”讓學生了解不同的色彩可以表達不同的情感和氛圍，學會根據自己想要表現的主題來選擇合適的色彩。
構圖知識講解
教師展示幾幅構圖不同的風景圖片，讓學生觀察圖片中景物的位置和大小關系。例如，一幅圖片中，天空占了畫面的大部分，地面上的景物很小，給人一種開闊、遙遠的感覺；另一幅圖片中，近處的花朵很大很清晰，遠處的山巒則比較模糊，通過大小和清晰度的對比表現出了遠近的關系。
教師講解構圖的基本原則，如畫面要平衡、主體要突出、要有遠近和層次之分等。教師可以通過在黑板上簡單地畫出一些構圖示意圖，幫助學生理解構圖的概念。
（三）實踐創作環節
主題確定
教師引導學生思考自己想要畫的風景主題，可以是自己去過的地方、想象中的美景或者是教材中看到的喜歡的風景。教師鼓勵學生大膽發揮想象，不要局限于現實。
繪畫指導
學生開始繪畫前，教師再次強調繪畫工具的使用方法和注意事項，如不要將顏料弄到衣服上、用完畫筆要及時蓋好筆帽等。
在學生繪畫過程中，教師巡回指導，及時發現學生在繪畫中遇到的問題并給予幫助。對于不知道如何下筆的學生，教師可以引導他們從畫面的主體部分開始畫起，如先畫一座房子或者一棵樹；對于畫面構圖不合理的學生，教師可以給予一些建議，如讓學生將主體物畫大一些，或者調整一下景物的位置。
小組交流
在學生繪畫過程中，組織學生進行小組交流。讓學生在小組中展示自己的作品，說說自己畫的是什么，為什么要這樣畫。其他同學可以提出自己的意見和建議，如顏色搭配是否好看、畫面內容是否豐富等。通過小組交流，讓學生相互學習，共同提高。
（四）作品展示與評價環節
作品展示
學生完成作品后，將作品展示在教室的黑板或者墻壁上。教師可以用彩色紙條或者小夾子將作品固定好，讓每一幅作品都能清晰地展示出來。
評價方式
教師評價
教師對每一幅作品進行認真觀察，從畫面內容、色彩搭配、線條運用、構圖等方面進行評價。教師用鼓勵性的語言肯定學生的優點，如“你畫的顏色真鮮艷，讓人看了很開心！”“你的線條畫得很流暢，很棒！”等。同時，針對學生作品中存在的問題，教師提出一些建設性的意見，如“如果再畫一些小動物在草地上，畫面會更豐富哦！”“天空的顏色可以再淡一些，這樣會更有層次感。”等。
學生自評
引導學生進行自我評價。教師問學生：“你覺得自己的作品哪里畫得最好？還有哪些地方需要改進呢？”讓學生學會自我反思，發現自己的不足之處。
學生互評
組織學生進行相互評價。讓學生在小組中或者自由選擇同伴的作品進行評價。學生在評價時可以說：“我喜歡你畫的房子，顏色很漂亮，而且房子的形狀很特別。”“我覺得你畫的河流可以再彎一些，這樣會更像真的河流。”等。通過學生互評，培養學生的審美能力和語言表達能力。
（五）課堂總結與拓展環節
課堂總結
教師對本節課的內容進行總結，回顧學生在本節課中學習到的知識和技能，如認識了風景繪畫的元素、學會了色彩搭配和構圖方法、完成了自己的繪畫作品等。
教師再次強調美術創作的樂趣和意義，鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考、多創作，用畫筆記錄下美好的生活。
拓展延伸
教師布置課后拓展作業，讓學生回家后向家長介紹自己的作品，或者和家長一起用廢舊材料制作一個與風景有關的手工藝品。
教師鼓勵學生在課后繼續關注生活中的美景，可以用相機拍攝下來或者用畫筆記錄下來，積累更多的創作素材。同時，引導學生欣賞一些優秀的美術作品，提高自己的審美水平。

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