資源簡介

《跨學科實踐：地球上的水循環》教學設計
一、教學背景分析
(一)教材分析
本節內容是熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華物理知識的延續。學 生在已學習六個物態變化過程的基礎上，以自然界的水為主線，通過分析 地球上的水循環過程，對六個物態變化過程進行總結與歸納。
(二)學情分析
學生已經具備與水相關的單學科概念，但對于像“如何利用水資源”等 問題缺乏整體的認識，在面臨真實問題情境時，難以調用系統的知識進行解 決。 因此，學生需要借助跨學科實踐形成更完善的知識體系，提升解決真 實問題的能力。
二、教學設計思路
本節教學設計思路如下：復習水的六種物態變化→尋找地球上的水→ 了 解地球上水的儲量→地球上的水循環→云的形成→保護水資源→設計節水方案
三、教學目標
【物理觀念】能運用物態變化知識說明自然界中的水循環現象。
【科學思維】能發現日常生活中與環境和水資源有關的問題，并提出解 決方案。
【科學探究】能設計調查問卷或進行實地考察，收集有關水資源使用和 保護的數據。能通過小組討論和交流，共同探討節約用水和保護水資源的策略
【科學態度與責任】了解我國和當地的水資源狀況，有節約用水和保護 環境的意識，初步體會構建人類命運共同體的重要意義。
四、教學重難點
(一)教學重點
結合物態變化的知識，用科學簡練的語言說明自然界和生活中與物態變 化有關的現象。
(二)教學難點
在面臨生活中與環境和水資源相關的真實問題時，能夠調用系統的知識 分析、解決真實問題。
五、教學過程
(一)新課引入
展示水的三態變化圖片，復習水的六種物態變化。
(二)新課教學
問題一：我們周圍都有哪些水 它們來自哪里 活動1:尋找地球上的水。
水可以來自大海，可以來自地下，也可以來自天空中的云……找一找， 在我們周圍都有哪些水，它們來自哪里 請以小組為單位完成表格。
地點 水的形態 來源
設計意圖： 鼓勵學生走出教室，用觀察者的眼光去發現和記錄自然 界中存在的水。通過一系列的提問和探索活動，學生將與實際環境親密 互動，真切地感受到水在自然界中的多樣性和廣泛分布。
活動2:了解地球上水的儲量。
以教科書上的數據為主，引導學生了解地球上的水主要存在于哪里以及 以何種形態進行存儲。
河川、湖泊、沼澤等地表水約 為3.6×10 m 。河川水主要 來源于大氣降水，是淡水資源
大氣中，氣態的水儲量約 1.29×10 m , 是形成雨、 雪、雹等降水的來源。地球 上每年的降水量約2.3776×
水是植物體的組成成分之一， 植物體的含水量一般為60 %~ 80%,沙漠中仙人掌的含水量
問題二：地球上的水循環
哪里有液態的水 哪里有固態的水 哪里有氣態的水 什么情況下，水會 從一種物態轉化為另一種物態 導致這些變化的因素是什么
學生閱讀教科書本環節的內容。
活動3: 觀看教學視頻和圖片，請學生用自己的語言描述地球上的水循 環
過程。
在描述的過程中，教師引導學生細致觀察水在不同物態下的存在位 置，如液態的水在河流和湖泊中流淌，固態的冰在極地冰川中“沉睡 ”,氣態的水蒸氣在大氣中飄蕩。同時，通過一系列富有啟發性的問 題，鼓勵學生思考水如何以及為何在這些物態之間進行轉變，例如“ 是什么因素導致了水從海洋蒸發成水蒸氣，又是哪些條件促使水蒸氣 在高空冷卻后凝結成云， 最終形成降水回歸大地”等。
設計意圖： 這種基于圖表和提問的創設方法，不僅能促進學生對 水循環各階段的理解，還激發了他們對物態變化條件的深入思考，培 養了他們的科學探究能力和批判性思維。
活動4:了解云的相關知識。
云作為自然界中的奇妙現象，不僅裝點著天空的美麗，更是地球 上水循環不可或缺的一環。當水蒸氣從地球表面升起，在溫度相對 較低的高空中凝結成微小的水滴或冰晶，這些水滴和冰晶聚集在一 起，就形成了我們所見的云朵。隨著云中水滴的不斷凝結和碰撞，
它們逐漸增大，最終在重力的作用下以雨、雪或冰雹的形式降落到 地面，從而完成了水循環中的重要一環。
設計意圖：通過對云的形成和降水過程的了解，引導學生認識水 循環中的關鍵環節，并通過提出相關問題，激發他們對氣象現象的好奇 心。這一過程不僅增加了學生對科學知識的興趣，還通過問題的探討 ,培養了他們的批判性思維和科學探究能力。此外，通過聯系實際自 然現象，使得教學內容更加生動和貼近學生的生活經驗，有效落實了 “從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
根據我們日常的觀察，云有不同的形態。這些不同形態的云有 何特點 哪些條件下容易形成降水呢 請同學們利用課后的時間， 通過查閱書籍和網絡，或走訪氣象站專家，探究這些問題。
積云 層云 卷云
▲云右=種形太 問題三：保護水資源
活動5:帶領學生觀看保護水資源相關視頻、圖片、新聞等多媒體資料 ,并談感想。
設計意圖：旨在培養學生的環保意識和社會責任感，引導他們在日 常生活中實踐節約用水的行為，為保護我們共同的家園貢獻力量。
活動6:師生共同學習《節約用水條例》。
2024年3月9日，國務院總理李強簽署國務院令，公布《節約用水條例》,
自2024年5月1 日起施行。
《節約用水條例》是為了促進全社會節約用水，保障國家水安全，推進 生態文明建設，推動高質量發展，根據《中華人民共和國水法》等有關法 律，制定的條例。
《節約用水條例》總結黨的十八大以來節水工作的豐富實踐，將行之有 效的經驗做法轉化為制度規范，為保障國家水安全、推進生態文明建設、
推動高質量發展提供有力的法治保障。
活動7:節約用水，從我做起。
調查、統計家庭用水的各種用途，并估算各項用途的用水量，思考在這 些用水環節中可采取哪些節水方法。
設計一個家庭節水方案，制作成電子小報、手抄報或演示文稿，與家人 和同學分享、交流。
用途 用水量/m 節水方法
設計意圖：通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠將節約用水的觀 念應用于生活實際，還能夠在實踐中增強他們的環保意識和問題解決 能 力 。 此外，通過制作電子小報、手抄報或演示文稿，學生有機會與 家人和同學分享交流他們的發現與創意，進一步推廣節水的重要性。
(三)課堂小結
通過今天的學習，我們進一步掌握了水的六個物態變化過程，形成了地 球上的水循環過程的全景圖；知道了所有的動物、植物都在以多種形式參 與了生態系統的水循環；了解了地球上的水資源危機，知道我們要培養節 水意識和保護水資源意識并付諸行動。
六、板書設計
跨學科實踐：地球上的水循環
1. 多姿多態的水
2.地球上的水循環 3.保護水資源

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