資源簡介

(共22張PPT)
（義務教育版）四年級
全一冊
第15課
自定編碼講規則
學習目標
激趣導入
學習活動
思考-討論
課堂練習
課堂小結
拓展與提升
單元主題
單元主題
單元名稱 課名稱 核心內容
第三單元 有趣的編碼應用 第11課 嘀嘀嗒嗒的秘密 編碼和解碼的步驟，用簡單符號表示復雜的信息。
第12課　二值的黑白圖像 0 和1能 表示信息，編碼長度與所包含信息量之間的關系。
第13課 多彩的數字世界 顏色能被編碼，編碼長度與所包含信息量之間的關系。
第14課 編碼也能動起來 動作能被編碼，用編碼描述秩序。
第15課 自定編碼講規則 編碼的唯一性，編碼長度與所包含信息量之間的關系。
學習目標
激趣導入
同學們，大家想象一下，假如有兩個人的身份證號碼是一樣的，會發生什么情況呢？
學習活動
學習活動
活動1：代表“我”的編碼
一
思考-討論
一、代表“我”的編碼
想一想：和自身相關的編碼有哪些？如公民身份號碼、學號、參加比賽時的編號、看病的就診序號……
為什么一個人會有多種不同的編碼？一個人可以同時擁有多個編碼，這些編碼是因為不同的用途和目的而產生的，有不同的適用范圍，包含的信息內容和信息量也不同。所有的編碼在其使用范圍內必然是唯一的、不重復的，能清楚指向確定的那個人。
思考-討論
一、代表“我”的編碼
請思考以下兩個問題。
1. 公民身份號碼可以替代“我”的一切編碼嗎？
2. “我”的編碼與“數字身份唯一性”之間的關系。
學習活動
活動2：討論學號的編碼規則
二
思考-討論
二、討論學號的編碼規則
1. 在老師的帶領下思考、分析、討論學號的編碼要求，確定編碼所需要的信息項和限制條件。
2. 以小組為單位，依據編碼要求、信息項、限制條件討論編碼規則。
思考-討論
二、討論學號的編碼規則
學習活動
活動3：展示、說明編碼規則
三
思考-討論
三、展示、說明編碼規則
1. 以小組為單位展示制定的編碼規則，解釋說明制定依據和編碼的作用。
思考-討論
三、展示、說明編碼規則
2. 各小組根據展示時獲得的建議和觀察其他小組成果時發現的問題，再次修改、完善本組制定的編碼規則。
思考-討論
三、展示、說明編碼規則
完善后的編碼規則如下。
1. 第一、第二位是入學年份。固定的入學年份能推算出現在的年級。
2. 第三、第四位是班級。學校現在一個年級最多有 12 個班，所以使用兩位編碼。
3. 第五、第六位是人員編號。班里最多 40 人，所以使用兩位編碼。
4. 最后一位是性別。男生就取“boy”的簡寫“B”，女生就取“girl”的簡寫“G”。
1、在制定編碼時，首先要確定的是？（ B ）
A、編碼的長度
B、編碼的規則
C、編碼的顏色
D、編碼的形狀
課堂練習
單選題
2、編碼的制定通常需要考慮以下哪個因素？（ B ）
A、美觀性
B、唯一性
C、復雜性
D、隨意性
課堂練習
單選題
課堂小結
拓展與提升
參照下表，對自己設計的編碼規則進行評價。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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