資源簡介

靖遠一中高二歷史備課組教學設計
選必一第二單元《第5課中國古代官員的選拔與管理》
主備人 授課人 班級
課標要求 了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段特征。 知道中央集權體制下古代中國的官員考核和監察制度。
教材分析 本課為第二單元的第一課內容，由于中國隋唐的科舉制隨著中西文化交流傳到西方， 對西方文官制度有一定影響，西方文官制度建立后逐漸完善進而對世界又產生影響。 我國從民國到共和國，公務員制度都是在參考西方文官制度的基礎上制定的，因此本 課為下一課西方文官制度講解甚至是近代以來中國的官員選拔與管理都打下基礎。 本課分為三個子目，依據教學實際整合成二個部分。一是古代官員選拔與管理制度的 演變歷程，主要介紹中國古代選官制度的具體更迭過程。二是古代官員選拔與管理制 度的得失探究，理清古代官員選拔與管理制度積極影響和局限性。
教學目標 【時空觀念】以時間和空間為線索學習，比較中國古代不同時期的選官制度、考核制 度和監察制度，了解其特點和發展趨勢，抓住其特定時空背景和階段特征即主題：“要 在中央”。 【唯物史觀】以唯物史觀中“社會存在決定社會意識”等觀點為指導，分析選官制度 考核制度和監察制度的產生及其影響。 【史料實證】使學生在運用圖片史料、文字史料進行實證的過程中提高自身的分析能 力、理解能力等，提升史學素養。 【歷史解釋】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，體會中國古代官員的選 拔與管理，提高學生探究分析歷史問題的能力。 【家國情懷】通過史料與課堂探究，分析科舉制在中國封建社會的歷史影響對今天的 人事啟示，正確對待傳統制度文化。
學情分析 【知識情況】在初中歷史和高中歷史綱要上的學習中，學生對中國古代的官員選拔制 度已經有了一定的了解，尤其是對科舉制的知識儲備已經較為豐富。經過高一的學習， 學生們對中國古代官員選拔制度的演變歷程、演變趨勢和特點已比較熟悉。 【家國情懷】經過高一反復的訓練，大部分學生已經有了初步的意識：中國古代各項 制度的發展演變實際上是圍繞著專制主義中央集權制度強化這一核心展開的，那么在 本課的學習中，教師應著重強調這一點，將學生潛在的意識挖掘出來并加以強化。
教學重點 各主要歷史時期官員選拔與管理制度的標準、趨勢。
教學難點 掌握官員選拔與管理制度的得失。
教學方法 “導學案-探究-提升”教學法
教學過程 【導入新課】以自編古代選官制度的演變歷程順口溜導入 一、古代選官用官制度的演變歷程 西周分封宗法下，官位世襲依血緣。春秋戰國大變革，官靠舉薦和軍功。 秦統天下法為教，以吏為師而為官。漢武察舉依孝廉，征辟特科開新篇。 公車送至長安城，罷黜百家尊儒術。舉薦孝廉不客觀，任人唯親不知書。 魏晉陳群九品制，中正使得累世出。上品世族無寒門，下品寒門無世族。 隋帝廢除九品制，拿掉官員私辟屬。分科舉人科舉興，唐承隋制有發展。 明經進士擴基礎，官僚體制趨成熟。武舉殿試高官持，糊名眷錄在鎖院。 I選官制度標準變，考試規范有模式。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 選官權要在中央，影響深遠意義長。 【設計意圖】要求學生課前完成導學案的基礎，對各階段選官制度的概況和選官制度 的演變復習并掌握，在此基礎上通過教師設問，回答問題，層層深化對古代官員的選 拔與管理制度的理解。 【新課講授】一、古代官員選拔與管理制度的演變歷程。 主題：“ 要 在 中 央 ”官員選拔管理機制 目 錄 一、古代官員選拔與管理制度的演變歷程 二、古代官員選拔與管理制度的得失探究 三、古代官員選拔與管理制度的人事啟示 課標要求：了解中國古代官員選擾方式的更迭過 程和不同階段的特征，知道中央集權體制下古代 中國的官員考核和監察制度。
【設計意圖】簡明人要提出本節課的主題“要在中央”的選官用人機制。在對各階段 古代官員選拔與管理制度的概況和古代官員選拔與管理制度的演變中尋找歷史規 律，古今為用。 【史料實證】 材料一：天子之子為天子，公之子為公，卿之子為卿，大夫之子為大夫，做官人有一定的
血統。 —錢穆《歷代政治得失》 材料二：(魏文侯變法)“為國之道，食有勞而祿有功，使有能而賞必行、罰必當… 奪淫民之祿以來四方之士”。 ——劉向《說苑》 材料三：商君為發于秦，斬一首者爵一級，欲為官者為五十石之官；斬二首者爵二級， 欲為官者為百石之官。官爵之遷與斬首之功相稱也。 ——《漢書》 材料四：元光元年，漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來， 皆對策三道。……此后，郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制。 ——閻步克《察舉制度變遷史稿》 材料五：魏氏革命，州郡縣俱置大小中正，各以本處人任諸府公卿及臺省部吏、有德 充才盛者為之，區別所管人物，定為九品。 ——《通典 ·選舉典》 材料六：唐人楊綰云：“煬帝始置進士之科，當時優試策而已。”科舉由應試人于一 定時期，投牒自進，按科應試，共同競爭，試后有黜落，中試者舉用之。 ——鄧嗣禹《中國科舉制度起源考》 材料七：“秋冬歲盡，各計縣戶口墾田，錢谷入出，盜賊多少，上其集(計)簿。” ——《續漢書 ·百官志》 材料八：大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功。 ——《隋書 ·儒林傳》 材料九： 為了解決官員考核的問題，唐高祖于武德七年頒定了“考課令”,確定了 “四善”“二十七最”為主的官員考核標準。“四善”為：“一曰德義有聞，二曰清 慎明著,三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈”,這是唐王朝對官吏……“德”的標準。“二 十七最”,是把各種官職按職守分為二十七類，確定各類官職的考核標準，用以考核 各類官吏的才能和政績。考核時，以“善”“最”分為九等來定結果。 ——楊共樂主編《歷史長河中的人類社會》 材料十：令稱職者升，平常者復職，不稱職者降，貪污者付法司罪之，扇茸(品格低 下)者免為民。 ——《明史 ·選舉志》 【設計意圖】通過材料解讀并結合所學，培養學生的邏輯分析能力，培養歷史解釋能 力及利用唯物史觀辨證的看待問題的能力。讓學生根據材料并結合所學，找出古代官 員選拔與管理制度的標準和演變趨勢。 【知識小結】中國古代歷史上的官員選拔與管理經歷了漫長的發展階段，積累了豐富 經驗，完善了國家制度，為社會治理供了人才保證，為人類政治文明作出了重要貢獻。 中國古代官員選拔制度和官員管理制度在發展演變的過程中，分別又呈現出公平化、 規范化的趨勢。從整體上看，官員選拔與管理制度的調整通過將官員選拔權力收歸中
央，并建立嚴密的官員考核與監察制度，正是適應中央集權統治不斷強化的需要。這 為歷代封建國家政權的穩定發揮了巨大作用。 【新課講授】二、古代官員選拔與管理制度的得失探究 材料十二：貞觀初放榜日，上私幸端門，見進士于榜下綴行而出，喜謂侍臣曰：“天下 英雄，入吾彀中矣!” ——[唐]王定保《唐撼言》 材料十三：此項標準，一則求其公平，不容舞弊營私。二則求其預備之單純與統一， 減免經濟上之限制，使貧民亦有出身。又間接助成國內風俗教化之統整，以輔成大一 統政府之團結與鞏固。 ——錢穆《國史大綱》 材料十四：清代乾隆年閩大學士鄂爾泰在有人批評八股取士時說過：“非不知八股為 無用，而牢籠志士，驅策美才，其術美善于此。”一“入彀”一“牢籠”、“疆策”, 兩者似乎并無二致，都是利用科舉考試為君主服務。 ——過常職《唐代反科舉思潮與科舉考試的利弊》 材料十五：命題范圍狹窄，士子揣摩試題，讀時文選本，模擬仿作，而束書不觀，不 務新知。 ——王德昭《清代科舉制度研究》 【探究一】結合所學知識，分析科舉制在中國封建社會的歷史影響 積極性：(1)加強選官用人上的中央集權(2)打破貴族對選官權的壟斷，推動社會 階層流動(3)促進社會公平意識，鼓舞士人向學風氣(4)推動儒家思想的地位鞏固 和發展(5)促進思想統一以維護政治統一。 消 極 性 ：(1)教育成為統治的工具(2)導致官本位思想，重才輕德 (3)強化儒學正統地位，禁錮思想，強化思想控制(4)阻礙了科學技術發展。 材料十一：中國古代重視監察機構的設置，將之置于與行政機構并列的位置。在歷 史演進中，監察機構的體系越來越嚴密，相對于行政機構的獨立性也越來越強。歷代 政府重視監察法規建設，堅持依法監察，監察法規逐步完善。監察機構職權涉及察德、 察政、察能。同時，為防止地方分離，整肅吏治，歷代統治者都重視中央對地方的監 察。監察以常駐為主要形式，并輔以不定期的或定期的巡按制。此外，監察御史作為 風紀之官，品秩雖低，權勢卻十分顯赫，甚至享有“便宜從事”和“風聞奏事”的特 權。但是，監察機關的獨立是相對的，其監察功能的發揮受到皇權的極大制約。 ——摘編自林志強、張旭日《中國古代行政監察制度特征研究》 【探究二】結合所學知識，分析監察機構在中國封建社會的歷史影響 積極性：整頓吏治、打擊割據，維護中央集權。
消極性：不能從根本上解決腐敗和低效問題。 【 新課講授】三、古代官員選拔與管理制度的人事啟示 既然中國古代官員選拔和管理制度如此完備，為何一個個封建王朝還是走向了滅亡 這是因為中國古代的這些制度依然是服務于專制君主的，隨時受到專制權力的干 預，所以難以保證制度真正的有效實施。只有服務于人民的制度，才能真正保證國家 長治久安。 (1)注重公開、平等、競爭、擇優的用人原則。 (2)樹立德才兼備、以德為先的用人導向。 (3)強化干部選任監督機制。 【鞏固練習】 1. (2020 ·全國Ⅱ卷高考 ·26)宋太祖開寶六年(973年)省試后，主考官李昉徇私 錄取“材質最陋”的同鄉武濟川一事被告發，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。 經此事后，宋代科舉( ) A.否定了世家大族特權 B.確立了省試考試權威 C.完善了考試錄取程序 D.提高了人才選拔標準 2. (2016 ·江蘇高考 ·4)“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。 宋則糊名考校，一決文字而已。”由此可見，與唐代科舉相比，宋代( ) A.考試程序更加公正 B.取士科目有所減少 C.進士及第尤為尊貴 D.錄取人數大大增加
板書設計
●課堂小結 主題：“ 要在中央”的官員選拔管理機制思考 一、古代官員選拔與管理制度的演變歷程 二、古代官員選拔與管理制度的得失探究 三、古代官員選拔與管理制度的人事啟示
作業布置 1、創新思維考向研究一、二。 2、下節課簡單默寫本節課所學重點內容。
教學反思

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