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相傳古時(shí)有一位皇帝曾以“深山藏古寺”為題，招集天下畫匠作畫。最后選了3幅畫。第一幅畫在萬木叢中顯露出古寺一角，第二幅畫在景色秀麗的半山腰伸出了一根幡，第三幅畫只見一個(gè)老和尚從山下溪邊挑水，沿著山路緩緩而上，而遠(yuǎn)處只見一片山林，根本無從尋覓寺廟蹤跡。
皇帝找大臣合議后最終選了第三幅畫。為什么不選第1、2幅畫呢？因?yàn)椤吧钌讲毓潘隆钡漠嬵}雖然看似簡單，但包含一個(gè)“深”和一個(gè)“藏”字，這就需要畫家去思考，看如何將這兩個(gè)意思體現(xiàn)出來。第一幅畫太露，“萬木叢中顯露出古寺一角”，體現(xiàn)不出“深”、“藏”的意思；第二幅似乎好一些，但一根幡仍然點(diǎn)明此處是一座廟宇，只不過給樹叢包圍，一下子看不到其全貌而已，仍然達(dá)不到“深”、“藏”的要求；
思考：皇帝選第三幅畫給我們什么啟示呢？
這個(gè)故事給我們最大的啟發(fā)是第三幅畫的作者在構(gòu)思這幅畫時(shí)運(yùn)用了豐富的聯(lián)想，使人從“和尚”自然聯(lián)想到“寺廟”，從“老和尚”再進(jìn)一步聯(lián)想到這座寺廟年代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，是座“古寺”，從老和尚挑水沿著山路緩緩而上，而遠(yuǎn)處只見一片山林不見寺廟，聯(lián)想到老和尚所要?dú)w去之處，即寺廟“只在此山中，云深不知處”，足以見此“古寺”藏在深山中。看到此畫的人莫不驚嘆作者巧妙的構(gòu)思和奇特的想象，而這幅畫也當(dāng)之無愧地獨(dú)占鰲頭。
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
１1.2 聯(lián)想思維的含義與方法
聯(lián)想思維的含義
壹
——聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（必要性）是什么？
——聯(lián)想思維的含義與主要特征是什么？
——聯(lián)想思維的評價(jià)依據(jù)、提高途徑？
因此有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與。
試一試：看到上面的事物，你會聯(lián)想到什么呢？
探究與分享
“美人魚”的形象，由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成；
“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；
“龍”的形象有九似，即頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蜃，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎。
思考：以上通過聯(lián)想是隨意想象出來的嗎？背后有什么依據(jù)嗎？
1、 聯(lián)想思維的基礎(chǔ)：
（1）客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的
聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。
離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。
（2）生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制
人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對事物的認(rèn)識進(jìn)行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。
當(dāng)主體面臨需要解決的問題時(shí)，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。
喜鵲與喜事
烏鴉與喪事
喜鵲叫喜
烏鴉報(bào)喪
不存在客觀聯(lián)系
臆想
變色龍
迷彩服
知識拓展：聯(lián)想思維的類型
相似聯(lián)想 是由一個(gè)事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想像延伸和連接。
相關(guān)聯(lián)想 又稱接近聯(lián)想，是指由一種事物的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到另一種在空間或時(shí)間上和它接近的事物一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。
對比聯(lián)想 又稱相反聯(lián)想，指不受物和觸發(fā)物之間具有相性質(zhì)的聯(lián)想。
因果聯(lián)想 源于人們對事物發(fā)展變化結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性判斷和想象，觸發(fā)物和聯(lián)想物之間
存在一定因果關(guān)系。
如：飛機(jī)—小鳥；超聲波——雷達(dá);松柏—堅(jiān)韌；春天——新生
如：1949—新中國成立，6月8日想到高考，天安門—升國旗儀式
如：由白天想到黑夜、由成功想到失敗，由真善美想到假惡丑
如：由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡；由空氣污染聯(lián)想到全球變暖
（1）含義：
聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。
（2）依據(jù)：
聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。
2、聯(lián)想思維的含義
聯(lián)結(jié)的
主要途徑
時(shí)間、空間途徑（外在聯(lián)結(jié)）
性質(zhì)途徑（內(nèi)在聯(lián)結(jié)）
時(shí)間聯(lián)結(jié)：
1949年，新中國成立
空間聯(lián)結(jié)：
天安門廣場，升旗儀式;
教室→黑板
性質(zhì)聯(lián)結(jié)：
齒狀可以割東西;
數(shù)學(xué)書→語文書
注意：聯(lián)想 ≠ 簡單回憶
聯(lián)想是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
3. 聯(lián)想思維的主要特征
(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。
聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。
從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在起，也可以將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
高山→（平地→平面→鏡面→）鏡子
注：心理學(xué)研究表明，對于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。
3. 聯(lián)想思維的主要特征
(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。
①思維在聯(lián)想之時(shí)之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。
②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
例如：第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個(gè)陣地發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結(jié)束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個(gè)陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個(gè)士兵的經(jīng)歷后，設(shè)計(jì)出了軍用鋼盔。
【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。
知識小結(jié)：聯(lián)想思維的特征
跨越的聯(lián)結(jié)性 非邏輯制約的暢想性
區(qū)別 聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。 特別提醒：可以將相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起；也可以將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起。 敞開思路，毫無拘束地想象。
特別提醒：構(gòu)想、想象、幻想。
聯(lián)系 思維在聯(lián)想時(shí)之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。
4. 聯(lián)想思維的評價(jià)依據(jù)
衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。
自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。
例如：有一天，一位生物學(xué)家和一位導(dǎo)彈專家聊天。生物學(xué)家說到響尾蛇眼睛已經(jīng)退化，但它有一個(gè)奇特的器官能夠接受小動(dòng)物身上發(fā)出的紅外線。說者無心，聽者有意。導(dǎo)彈專家馬上由響尾蛇聯(lián)想到導(dǎo)彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導(dǎo)彈就研制出來了
5. 提高聯(lián)想思維水平的重要途徑
人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。
聯(lián)想思維的方法
貳
——聯(lián)想思維的方法主要有哪些？
——遷移的含義、方式、作用是什么？
——想象的含義、類型、方式、作用是什么？
——聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系怎樣？
思考：故事中使用了什么思維方式？
哈姆威是西班牙一個(gè)制作薄餅的小商販，和一位賣冰淇淋的朋友懷著掘金的心態(tài)來到了美國。剛到美國的初期，他的薄餅生意實(shí)在糟糕，而他朋友的冰淇淋生意卻很好，很快就把帶來的用來裝冰淇淋的小碟子用光了。心胸寬廣的哈姆威見狀，就把自己的薄餅卷成錐形，讓他裝冰淇淋。賣冰淇淋的商販見這個(gè)方法可行，便要了哈姆威的薄餅。大量的錐形的冰淇淋便進(jìn)入顧客們的手中，而且為顧客們所喜歡，被評為世界博覽會的真正的明星。這種錐形的冰淇淋也開始大行于市，逐漸變成今天的蛋卷冰淇淋。
聯(lián)想思維中的遷移
薄餅→冰淇淋杯
1. 聯(lián)想思維的方法——遷移
(1)地位：聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
(2)含義：
聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
注意：遷移的本義與聯(lián)想思維中的遷移區(qū)別：
遷移的本義：是離開原地而另換地點(diǎn)，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運(yùn)輸，風(fēng)吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）
聯(lián)想思維中的遷移：人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術(shù)線,后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術(shù)拉鏈,手術(shù)拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。
大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。我們將“大水
漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準(zhǔn)滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。
（1）談?wù)劮鲐毸悸肥侨绾无D(zhuǎn)變的？
（2）我們在哪些方面也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變？
分析：
將“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式
扶貧工作
兩種不同認(rèn)識對象
性質(zhì)、作用位置變遷
與功能移植
使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。
探究與分享
（3）方式
④順應(yīng)性遷移：
形成一種包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
例：
學(xué)過了“油麥”“芹菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“茭白”概念時(shí)，我們需要先學(xué)習(xí)“油麥、芹菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“蔬菜”來標(biāo)志這一事物。
③同化性遷移：
原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用
例：
在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響。
①正遷移：
功能上有可以發(fā)揮促進(jìn)作用
例：
閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的形成。
②負(fù)遷移：
發(fā)揮阻礙作用
例：
學(xué)習(xí)漢語拼音對學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生阻礙作用。
（4）作用
①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。——（想）
只有將過去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識運(yùn)用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識新情況、解決新問題的可能道路。
②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。——（做）
要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的過度。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。
例如：我國漢末醫(yī)學(xué)家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個(gè)滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗(yàn),制成了消腫解毒良藥。
在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言。
◆假如記憶可以移植，將會怎樣
◆假如世界上沒有貨幣，將會怎樣
◆假如真有外星人入侵地球，將會怎樣
思考：試著用“假如”方式對你的未來展開想象。
探究與分享
①假如記憶可以移植，我們可以將人類的文明成果移植入我們的大腦，我們就可以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的人類文明，促進(jìn)人類發(fā)展。
②假如世界沒有貨幣，我們將按照我們的需求獲取我們所需要的物品，這時(shí)候的社會將是物質(zhì)資料極大豐富。
③假如真有太空人入侵地球，我們一定要團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮地球村的力量，抵御外星人的入侵，保衛(wèi)我們的地球家園。
(1)地位：聯(lián)想思維的“暢想”方式
(2)含義：
想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
例：人可以通過別人的描述,想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星上的形象,也可以在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物表象。如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”等形象。
2. 聯(lián)想思維的方法——想象
(3)特點(diǎn)：
想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對象。
(4)類型：無意想象和有意想象
①無意想象是沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。
②有意想象是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問題而展開的各種想象，屬于有意想象。
例如：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長預(yù)計(jì)戰(zhàn)爭結(jié)束后會有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等
形象化的想象 “假如”式想象
含義 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。 將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景
作用 可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。 有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識內(nèi)容和精神世界。
舉例 問君能有多少愁？ 恰似一江春水向東流。 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！——普希金詩《假如生活欺騙了你》
(5)方式
(6)作用：
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1895年,16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會看到什么情景呢？按照牛頓力學(xué)的速度合成法則，這束光線好像是一個(gè)空間里振蕩卻停滯不前的電磁場。但是，按照麥克斯韋的電磁場理論，絕不會發(fā)生這樣的事情。通過這個(gè)想象，愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對論就是愛因斯坦對這個(gè)疑難長期思考的結(jié)果。
①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);
②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中
3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：
創(chuàng)新思維
聯(lián)想
遷移
基礎(chǔ)
方
法
想象
聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。
人的大腦有聯(lián)想的功能，思維中有聯(lián)想的機(jī)制。
在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
“聯(lián)結(jié)”方式
“暢想”方式
BY YUSHEN
遷移 想象
本質(zhì) 聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。 聯(lián)想思維的“暢想”方式。
含義 將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。 在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
特點(diǎn) 遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。 想象是對表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對象。
方式 正遷移、負(fù)遷移(功能上)、同化性遷移、順應(yīng)性遷移(認(rèn)知上)。 無意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象。
作用 遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。 想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)+形象化想象作用+“假如”式想象作用。
小結(jié)：聯(lián)想思維的方法
課堂小結(jié)
某村村民胡濤（化名）干完農(nóng)活后，用電動(dòng)三輪車捎帶鄰村
張琴（化名）一起回家。途中，張琴不幸摔下車受傷，致九級傷殘。因協(xié)商補(bǔ)償未果，張琴將胡濤告上了法庭。
法院認(rèn)定，胡濤車載張琴回家的行為具有《民法典》規(guī)定的“好意搭乘”的性質(zhì)，但"好意"不能成為行為免責(zé)的理由，胡濤應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任。這并不是對胡濤“好意”的否認(rèn)，而是對其行為過錯(cuò)的懲罰。主審法官強(qiáng)調(diào)：好意同乘關(guān)系，是一種助人為樂的行為。如果讓胡濤承擔(dān)全部責(zé)任，顯失公平，不利于營造良好社會氛圍。張琴作為成年人，理應(yīng)知曉胡濤的電動(dòng)三輪車并不等同于專業(yè)營運(yùn)的載人交通工具，應(yīng)知曉發(fā)生事故危險(xiǎn)的可能性。綜合本案案情，法院最終判定胡濤承擔(dān)張琴損失的50%，張琴自行承擔(dān)50%。
結(jié)合材料，運(yùn)用聯(lián)想思維的有關(guān)知識，分析人民法院最終判決胡濤只承擔(dān)50%責(zé)任的社會價(jià)值。
（2023·江蘇南京·校聯(lián)考一模）
①聯(lián)想思維就是將記憶中不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。
法院將本案的判決與培養(yǎng)互助和諧的社會風(fēng)氣聯(lián)系起來，建立新的聯(lián)系，突出了判決的社會價(jià)值。
②遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。
法院將個(gè)案的判決遷移到對社會風(fēng)氣的塑造之中，為創(chuàng)新思維搭建了由此及彼的橋梁，實(shí)現(xiàn)了司法價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。
提示
2、地瓜的塊莖始終牢牢扎根土壤，它的藤蔓向四面八方延伸，汲取更多養(yǎng)分。據(jù)此，習(xí)近平同志在主政浙江時(shí)，提出“地瓜經(jīng)濟(jì)”理論，實(shí)施“跳出浙江發(fā)展浙江”戰(zhàn)略，推動(dòng)浙江持續(xù)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。2023年以來，浙江著力實(shí)施“地瓜經(jīng)濟(jì)”提能升級“一號開放工程”，進(jìn)一步提升開放水平，構(gòu)筑高質(zhì)量發(fā)展新優(yōu)勢，以期使開放成為新時(shí)代浙江最鮮明的特征、最突出的優(yōu)勢、最強(qiáng)勁的旋律。
結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，分析“地瓜經(jīng)濟(jì)”的提出和發(fā)展是如何體現(xiàn)聯(lián)想思維的。
①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。習(xí)近平同志運(yùn)用遷移的“聯(lián)結(jié)”方式，將地瓜塊莖和藤蔓生長的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，創(chuàng)造性提出“地瓜經(jīng)濟(jì)”理論。
②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。浙江在實(shí)施“地瓜經(jīng)濟(jì)”提能升級“一號開放工程”中，運(yùn)用想象的方式，暢想“地瓜經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的美好前景。

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