資源簡介

3.1 做有夢想的少年
本框內容依據《課程標準》“正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我”部分編排，其目的是幫助學生樹立夢想，通過自己的行動和努力，揚帆起航，創造有意義的人生，把夢想變成現實。本框主要圍繞編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題”展開學習，重點是引導學生討論“為什么人在少年時期一定要有夢想”這一命題。鼓勵學生勇于追求夢想，探尋夢本框主要設計了三條線索：第一，啟發學生說出自己編織的人生夢想；第二，幫助學生了解夢想是對未來美好的希望，思考夢想與現實的距離；第三，引導學生知道夢想與個人、國家、時代的關系；
中學時代是生命歷程中的又一個重要起點，這個時期樹立正確而又積極向上的夢想尤為重要。初中低年段的學生對夢想有一定模糊的認識，但對于到底什么是夢想，夢想對自己、他人、國家的作用卻是一知半解。拋出“如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？”這樣批判性問題。引發學生去思考到底怎樣實現夢想。
通過本框內容的學習，讓他們了解到夢想是對生活的盼望，夢想反映了我們對生命的態度。夢想是人生的奮斗目標，是我們前進的動力。夢想要通過個人努力才能實現。
單元大概念素養目標 對應新課標內容
掌握認識自己的途徑，能夠正確認識自己； 明確做更好的自己的要求； 正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我【P14】；客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力【P34】
1、政治認同：通過分析“鄭欽文的奧運金牌夢”與中國網球發展之間的關系，將個人的夢想及實現與社會的發展、國家的進步聯系起來，增強民族認同感、使命感。 2、健全人格：通過展示自己的夢想活動，知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，體驗夢想的力量，培養積極的生活態度。 3、責任意識：通過分析“鄭欽文的網球夢”，知道夢想與人生志向的關系，學會對自己負責；通過分析“鄭欽文的奧運金牌夢”，知道夢想與時代的關系，學會對國家負責，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。
【奧運冠軍人物引入課題】
1、播放新聞材料：北京時間2024年8月4日凌晨,鄭欽文在奧運會網球女單決賽中戰勝克羅地亞選手維基奇，拿到了中國乃至整個亞洲歷史上首枚奧運網球單打決賽金牌。站在最高領獎臺上，鄭欽文親吻著這枚金牌。她實現了兒時夢想。“這次我做到了，在亞洲網球界，沒有人做到過這一點，很高興能創造歷史。”
2、播放鄭欽文采訪視頻材料：鄭欽文10歲起就夢想大滿貫并為目標而努力奮斗了。
教師：鄭欽文從十歲就懷揣夢想，并為之努力奮斗終于在今年的巴黎奧運會上為中國首次贏得了奧運會網球單打項目金牌。她鼓勵青少年要做追夢少年，今天，就讓我們一起走進新課《做有夢想的少年》。
【活動一 編織夢想】
出示四個小孩的夢想材料：
小美：我堂哥回鄉創業，承包了蔬菜大棚，引進了現代科技。我要好好學習，將來和堂哥一起助力鄉村振興。
小文：我的夢想是擁有七彩人生——我想去周游世界，我想做環保志愿者，我還想……
小勝：我想成為一名工程師，制造出世界上最先進的芯片。
小蕓：大國工匠很厲害，我想學習一門技術，成為他們中的一員。
思考：你的夢想是怎樣的？
學生回答。
3.教師小結：夢想是多變的，也是多種多樣的。編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題。
（設計意圖：創設情境，營造熱烈的課堂氛圍，調動學生參與課堂的積極性，從而引入課題。)
1.夢想到底是什么？
學生思考回答。
教師：夢想是對未來美好生活的愿望，它能不斷激發我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想，就有希望。
2.目標、理想、夢想的區別。
課堂討論目標、理想、夢想的區別。
（設計意圖：初中低年段學生具有一定的推理能力，通過理性思考和學習，使課堂內容漸進式推進，學生有能力作出歸納，提高教學的針對性。引導學生思考到底什么是夢想？幫助學生區分目標、理想、夢想的區別，更好地理解夢想的含義。)
小組討論分享：
1.提問：如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？
學生分組討論，回答問題。
播放鄭欽文訓練視頻，視頻中鄭欽文說到：大膽追夢，人生就是要不虛此行！
2.教師小結：夢想和現實總有一定的距離，有些夢想不切實際，但是人類需要這樣的夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發展。
（設計意圖：小組討論式教學，讓學生在教師的組織和引導下討論交流，在討論中學生可以各抒己見，通過討論得出夢想重要性的結論。讓學生懂得就算有時夢想不能實現，但還是需要有夢想。）
多媒體展示夢想的意義。
【活動二 探索夢想】
1.學生閱讀思考：“袁隆平事跡材料”。教材P18
（1）袁隆平的志向對他的人生發展產生了怎樣的影響？
（2）袁隆平的故事給了你什么啟示？
2.教師小結：少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。明確了人生目標，猶如有了燈塔，能夠幫助我們在茫茫大海中找到前進的方向。
（設計意圖：通過用多媒體課件展示相關的圖片和內容，一方面引起學生注意，激發學生的求知欲；另一方面通過案例分析得出夢想對個人的作用，幫助學生指明方向，引導學生積極地完成學習任務，成為知識的主動構建者。）
3.學生觀看視頻《鄭欽文身披國旗：我從小就非常想為祖國贏得一枚獎牌》。
提問：
（1）同學們，你們知道中國夢嗎？什么是中國夢？
（2）“中國夢”與你的個人夢想有著怎樣的聯系？
學生回答。
4.圖片展示：歷代中國領導人的夢。
毛澤東：中華人民共和國成立——站起來；鄧小平：改革開放——富起來；習近平：實現現代化——強起來。
5.教師小結：少年的夢想與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。生活在這個時代的我們，共同享有夢想成真的機會，共同享有人生出彩的機會，共同享有同祖國和時代一起進步的機會。
（設計意圖：通過視頻，了解到每個人的夢想都和國家的夢想分不開。少年的夢想同時代的發展相輔相成。少年的夢想推動著時代的進步與發展，同時時代的發展又為少年圓夢創造了更多機會。）
【課堂總結】
通過本節課的學習，我們了解了人人都有夢想，夢想可大可小，夢想是會變的。就算夢想不能實現，我們也要堅持夢想。因為夢想就是希望。夢想不僅對個人有引領作用，對于時代與中國夢的實現都有著巨大作用。讓我們為了夢想一起努力進取吧！
【一 評價表】
基本問題：為什么要做一個追夢少年？
評價內容 水平一 水平二 水平三 核心素養
你的夢想是怎樣的？ 對夢想的認知較模糊 有夢想，但不知道夢想的作用，奮斗目標不明確 有夢想，而且能堅持夢想，會為了夢想去奮斗 自我認識
如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？ 只能說出夢想有意義，但不知道具體有什么意義 能說出夢想的意義，但對于堅持追求夢想缺乏信心 能深刻理解夢想的意義，并堅定地相信追求夢想本身就是有意義的 自信、堅毅的意志品質
個人的夢想是孤立存在的嗎？ 只知道夢想不是孤立存在的，但原因不明 能具體解釋個人夢想和人生、國家、社會的關系，但目標不甚明確 能全面理解夢想與現實的關系，并能合理解釋自我目標的具體含義 政治認同與健全人格
【二 測試題】
1.在板報“我的夢想”一欄，同學們展示了各自的夢想：“我的夢想是上天摘星星”“我要成為一名醫生，為中國夢的實現貢獻力量”“我想做一名教師，雖然我現在的成績還不夠好，但是我會努力，不斷前行”……下列對同學們的夢想點評正確的是（ ）
A.青少年的夢想總是不切實際的
B.青少年只要努力就能實現夢想
C.夢想能激發我們對生命的熱情和勇氣
D.只有學習好的同學的夢想才與中國夢有關
2.《為中華之崛起而讀書》一文寫了少年時代的周恩來耳聞目睹了中國人受外國人欺凌卻無處說理的事。周恩來從此次事件中體會到伯父說的“中華不振”的沉重分量，從而立志為中華之崛起而讀書。課文主要表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。這主要說明（ ）
A.少年的夢想都反映了積極向上的生活態度
B.少年的夢想要與時代脈搏緊密相連，與中國夢密不可分
C.只要立志，少年的夢想一定會實現
D.只要人生目標明確，就一定能夠實現夢想
參考答案
測試題（共2小題）
1．【答案】C
【解析】題文材料說明夢想指引前進的方向，能不斷激發我們對生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩，C符合題意；“總是”說法絕對，A排除；“只要……就能……”說法絕對，B排除;D說法絕對，排除。故選C項。
2．【答案】B
【解析】本題考查少年的夢想的特點。材料體現了少年的夢想要與時代脈搏緊密相連，與中國夢密不可分，B符合題意。A、C、D說法絕對，排除。故選B。

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