資源簡介

(共34張PPT)
《西游記》在今年暑假又雙叒叕火了！
獅駝嶺的青獅大王出海參加奧運會開幕式？
《西游記》同款漂流
國產首部3A大作
《黑神話：悟空》
七嘴八舌
你知道取經團隊里都有誰嗎？
說說唐僧師徒四人在加入取經團隊前分別有什么樣的“污點”？最后分別取得了怎樣的成就？
從不專心聽課被處罰成為旃檀功德佛
唐僧
從色膽包天的豬妖成長為凈壇使者
豬八戒
從有期徒刑500年的重刑犯成長為斗戰(zhàn)圣佛
孫悟空
從興風作浪的強盜成長為金身羅漢
沙和尚
思考：取經團隊有什么神奇的力量，加入它后就可以變得這么優(yōu)秀？
集體生活
成就我
道德與法治七年級上冊第七課第一框
總議題：集體力量如何成就取經團隊？
核心素養(yǎng)目標
道德修養(yǎng)：通過分享活動，培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，增強個人在集體生活中的價值感、責任感，認同集體主義原則。
健全人格：通過探究活動，學會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我。
責任意識：通過探究活動，樹立集體意識，積極融入集體生活，在集體生活中取長補短，相互成就，共同發(fā)展，增強團隊合作精神。
第壹部分
何為集體？
你了解齊天大圣孫悟空的成長經歷嗎？來聊聊你所知道的大圣的故事。
道法糕
閱讀書本50頁，并探究如下問題：
從大圣的成長經歷中找找大圣在哪些集體中生活過？
取經途中遇到的幾個妖怪組成的團體是集體嗎？并說說你的判斷依據。
分享在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？
總結：何為集體，它有何特點？
1.什么是集體？P50
集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
第貳部分
集體何價？
憶點滴愛集體
八戒和悟空之間的相處有哪些打動你的細節(jié)？
你還知道哪些西游記取經中溫暖的故事嗎？
請你說一說你在集體中感受溫暖的片段。
我們班集體的日常點滴
共同努力的目標
一起參加社會實踐
有無話不談的朋友
同學之間互相幫助、互相關愛
道法糕
生病了同學的關懷
題目不會老師同學的輔導
心情不好的談心
集體被點贊的驕傲
道法糕
知識小結
①集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
②集體生活能帶給我們溫暖。
一般來說，集體的聯(lián)結度越高，個體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團結互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。
相關鏈接：集體聯(lián)結度
01
成員間相互關聯(lián)的程度
02
集體對成員的重要性
03
成員間相互交流的頻率
04
成員對共同目標的共識程度
05
成員間的默契程度
06
集體存在的時間長短
集體的聯(lián)結度通常與以下因素密切相關:
通常情況下，以上因素賦值越大，集體的聯(lián)結度就越高。
道法糕
西游記之三打白骨精
你知道三打白骨精的故事嗎？請簡要和大家說說。
為什么唐僧和孫悟空會發(fā)生矛盾？
師徒二人為什么能重歸于好？
從他們的相處中，你得出了什么啟示？
（1）亮亮是少數民族，不吃豬肉。
（2）關于數學題的解題方法，曉曉跟與我的意見不同
（3）王剛家境貧寒，吃穿十分節(jié)儉
（4）同桌麗麗不小心把我的書包拉鏈弄壞了
生活體驗站：在集體生活中遇到以下情況，我們應該怎么做？
③集體生活有助于我們學會與人交往。
集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經歷和性格特點，我們在集體生活中，學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。
知識小結
沙僧：基礎干部
協(xié)調和實干作用,苦干擔當
豬八戒：關系協(xié)調
信息收集和監(jiān)督作用，搞笑擔當
孫悟空：業(yè)務骨干
推進和創(chuàng)新作用,能力擔當
唐僧：總指揮
凝聚和完善作用,信念擔當
在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責。
在取經路途中，師徒四人分別發(fā)揮了怎樣的作用呢？
我在班級的角色 承擔的責任
班長
學習委員
團支部書記
體育委員
課代表
值日組長
普通成員
表率作用和模范帶頭作用
學習方面的管理者
班級共青團員的管理人
負責班級體育事務
協(xié)助科任老師做好學科工作
做好值日工作
按時完成學習任務，服從班級的安排
我來分享：
我在班級的角色是___,我承擔的責任是_____，我的感受_____。
④集體生活有助于培養(yǎng)我們的責任感。
在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責。我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。
知識小結
有人說，孫悟空在取經路上被磨平了棱角，失去了個性。你怎樣看待這種說法
取經之前的孫悟空是“齊天大圣”，他桀驁不馴、無所畏懼，求兵器大鬧龍宮奪走如意金箍棒，為長生闖地府火燒生死簿；他追求自由，討厭天庭的約束和對他的嘲弄，便舍棄天庭回到花果山自稱齊天大圣敢與天為敵。
取經之后的孫悟空成了“斗戰(zhàn)勝佛”，他依然嫉惡如仇、不畏強權，會設身處地地解救百姓脫離水深火熱的處境；他變得成熟穩(wěn)重，懂得了尊師重道，學會了承擔責任、慎重思考，收獲了師門情分，也學會了如何與他人相處。
道法糕
個性特點
心地善良、崇信佛法、立場堅定
有勇有謀、愛憎分明、嫉惡如仇
樂觀開朗、風趣幽默
態(tài)度隨和、任勞任怨、盡職盡責
迂腐、過于苛刻
狂妄自大、好爭好斗、愛慕虛名
好吃懶做、耍小聰明
缺乏主見
雖然4人個性迥異，但卻能取得真經，說明集體生活對我們發(fā)展個性有何作用？
⑤集體生活有助于我們發(fā)展個性。
人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”。在集體中學習他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
知識小結
師徒四人歷經九九八十一難，取得真經，在完成共同的目標同時，也實現(xiàn)了自我的價值。
旃檀功德佛
斗戰(zhàn)勝佛
凈壇使者
金身羅漢
在集體生活中，你有哪些收獲呢？
⑥集體是我們共同成長的園地。
在集體生活中，我們展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進、相互成就、共同發(fā)展。
知識小結
思維導圖
集體生活成就我
集體的含義
集體的作用
影響甚至改變一個人
帶給我們溫暖
有助于我們學會與人交往
有助于培養(yǎng)我們的責任感
有助于我們發(fā)展個性
是我們共同成長的園地
集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
集體大比拼
我們也有屬于自己的“取經路”，路上需要集體成員的互相陪伴及力量，請寫下你們小組結成集體的介紹（包括小組名稱、成員名字、介紹）并制定你們學期末的目標，一起實現(xiàn)它吧。
小組名稱：________________ 制定本學期小組目標： 成員名字 成員介紹 為了目標個人可以做什么 成員簽字
道法糕
隨堂練習
1.集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。下面屬于真正意義上的“集體”的是(　 )
A.國慶長假時一起旅游的五名“驢友”　　
B.校運會上取得好成績的七年級(3)班　　
C.超市門口排隊等待搶購的社區(qū)居民　　
D.拒絕繳納物業(yè)費的小區(qū)單元樓居民
解析：本題考查集體的內涵。分析選項可知,校運會上取得好成績的七年級(3)班屬于集體,B正確;等待搶購的社區(qū)居民、拒絕繳納物業(yè)費的小區(qū)單元樓居民、國慶長假時一起旅游的五名“驢友”,這些都不具備集體的特征,A、C、D不符合題意。
B
隨堂練習
2.小娟因為患病行動不便,班里組建的“愛心小分隊”悉心照顧她,幫她背書包、攙扶她上下樓梯……小娟感受到了集體的溫暖。這種溫暖源自(　 )
A.集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體　　
B.她得到了集體的關愛,獲得了歸屬感　　
C.集體是有共同目標、分工明確的整體　　
D.集體的力量可以影響甚至改變一個人
解析：本題考查集體的溫暖。題文中小娟感受到的溫暖源自她得到了集體的關愛,獲得了歸屬感,B符合題意;A、C、D與題意不符。
B
隨堂練習
3.(2023廣東深圳寶安區(qū)期末)下面是小明給老師的留言,這體現(xiàn)了集體生活有利于(　 )
　　老師,您好!感謝您讓我在班級里擔任了勞動委員一職。以前,我不擅長與同學交流,現(xiàn)在,我在勞動課上積極幫助同學,性格變得更加開朗了,還成了老師的小助手。媽媽夸我更有擔當了,我會繼續(xù)努力的!
A.體會到不同勞動的價值　　
B.把握生活和學習的節(jié)奏　　
C.培養(yǎng)我們的責任感　　
D.化解人際交往中的矛盾
解析：本題考查集體生活對我們的作用。小明擔任勞動委員一職后,積極幫助同學,成了老師的小助手,媽媽夸小明更有擔當了,這說明集體生活有利于培養(yǎng)我們的責任感,C正確且符合題意;A、B、D在題文中沒有體現(xiàn),不符合題意。
C
隨堂練習
4.下面是節(jié)選自七年級學生小航的周記:自從分到(2)班后,我從同桌身上學會了做任何事都要制訂規(guī)劃,從學習委員小麗身上學會了如何與人相處……這告訴我們,在集體生活中(　 )
①要學習他人的優(yōu)點　　 ②要學會寬容他人
③要發(fā)揮自己的優(yōu)勢　　 ④要不斷完善自己
A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④
解析：題文材料未體現(xiàn)學會寬容他人、發(fā)揮自己的優(yōu)勢,②③排除;①④符合題意。
B
隨堂練習
5.(核心素養(yǎng)·健全人格)(2023河北秦皇島昌黎期末)
情境一 自習課上,王天突然感到很難受,李大為馬上向班長報告,班長連忙拿來體溫計,38.5度!“快把他送到醫(yī)務室!”到了醫(yī)務室,吃了退燒藥,王天終于退了燒。中午,李明把媽媽給他帶的紅燒肉分給了王天。王天說:“謝謝,同學們對我太好了!”
情境二 付明軒掃地時撿了50元錢,他把錢交給了老師。老師問:“誰丟了50元錢 ”劉飛一看書包說:“我丟的!我丟的!”劉飛對付明軒說:“太謝謝你了!”付明軒說:“不客氣,這是我應該做的。”
(1)情境中的事情都發(fā)生在哪個集體中 請與大家分享你在這樣的集體生活中感受到溫暖的一個片段。
(2)結合兩個情境和所學知識,說說集體生活會為我們的成長帶來哪些積極的影響。
(1)班級(班集體)。片段圍繞著“感受到的集體溫暖”展開,符合題意即可。(2)①集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人;②有助于我們學會與人交往;③有助于培養(yǎng)我們的責任感;④有助于我們發(fā)展個性;⑤是我們共同成長的園地,在集體生活中,我們展示自己,發(fā)展自己。
感謝觀看！第二單元 成長的時空
第七課 在集體中成長
7.1 集體生活成就我
大單元教學設計
單元教學規(guī)劃
（一）主題名稱：成長的時空
（二）主題概述：
1.本單元以“成長的時空”為主題，體現(xiàn)了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發(fā)展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節(jié)拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現(xiàn)結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發(fā)，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、
學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現(xiàn)實情境轉化為問題或任務的方式呈現(xiàn)教材內容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動，實現(xiàn)了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實現(xiàn)學科內容的學習，體現(xiàn)情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發(fā)展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發(fā)展。本單元第四課幸福和睦的家庭，講述家庭關系，幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容，發(fā)揮道德浸潤作用。
2. 本單元第五課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師職業(yè)的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養(yǎng)學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。
3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養(yǎng)辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。
4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。
（四）開放性學習環(huán)境：
學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養(yǎng)學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養(yǎng)，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
（六）單元評價建議：
學習態(tài)度 1.能提出高質量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。
2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。
3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。
4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。
學習能力 1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發(fā)展能力。
2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。
3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。
價值觀念 1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。
2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。
3. 培養(yǎng)集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。
素養(yǎng)達成 政治認同 對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養(yǎng) 在日常生活中養(yǎng)成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優(yōu)良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。
責任意識 對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動。
二、具體課時設計：
7.1 集體生活成就我
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“健全人格”及“責任意識”。具體對應的內容標準是：保持樂觀的態(tài)度，學會合作，樹立團隊意識；在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
“課程內容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內容標準是：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第七課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解集體的含義；第二部分主要引導學生掌握集體生活的作用。集體生活對于學生品格的養(yǎng)成具有重要的意義，要引導學生在集體這個平臺中展示個性，發(fā)展個性，認識和完善自我，在集體中包容他人，取長補短，共同發(fā)展。要引導學生感受集體生活的作用，在集體溫暖中培養(yǎng)合作意識和責任擔當，增強集體榮譽感，促進學生的全面發(fā)展。
3.學情分析
初中生自主意識增強，從對師長的依賴走向獨立。學會在集體生活中承擔責任、學會與他人合作，尋找在集體中的位置，找到個人成長的力量之源，積極主動融入集體，接受集體的影響，從而使自己能夠在集體中健康成長。
4.教學重難點：
（1）教學重點：集體生活的作用
（2）教學難點：集體生活有助于發(fā)展個性
5.核心素養(yǎng)目標：
（1）道德修養(yǎng)∶通過分享活動，培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，增強個人在集體生活中的價值感、責任感，認同集體主義原則。
（2）健全人格∶通過探究活動，學會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我。
（3）責任意識：樹立集體意識，積極融入集體生活，在集體生活中取長補短，相互成就，共同發(fā)展，增強團隊合作精神。
6.教學過程：
（一）課堂導入
1.聽歌識曲：《一個師傅仨徒弟》
2.鏈接時政熱點：每到暑假，《西游記》總會以各種形式出現(xiàn)在我們面前，《西游記》在今年暑假又雙叒叕火了，隨著巴黎奧運會開幕，網友發(fā)現(xiàn)，獅駝嶺的青獅大王疑似出海參加奧運會開幕式？在家的看奧運會，不在家的大部分都去旅游了，而漂流是夏天最火的娛樂項目，今年夏天漂流中的頂流，莫過于貴州漂流，因為驚險刺激程度已經達到另一個階段了，也被網友戲稱為，現(xiàn)實版西游記的通天河。臨近開學，悟空再次引爆熱搜，國產3A游戲《黑神話：悟空》正式上線，全球熱銷。
3.七嘴八舌話西游
你知道取經團隊里都有誰嗎？
說說唐僧師徒四人在加入取經團隊前分別有什么樣的“污點”？最后分別取得了怎樣的成就？
總結：集體到底有著怎樣的力量，讓我們一起走進今天的學習！
設計意圖：通過音樂、熱點導入，激發(fā)學生的興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
環(huán)節(jié)一：何為集體？
1.議學情境：你知道齊天大圣孫悟空的故事嗎？來聊聊你所知道的大圣的故事。
議學任務：
①從大圣的成長經歷中找找大圣在哪些集體中生活過？
例：師徒四人取經隊伍
②取經途中遇到的幾個妖怪組成的團體是集體嗎？并說說你的判斷依據。
③分享在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？
④總結：何為集體，它有何特點？
教師總結：1.集體的含義？
集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
環(huán)節(jié)二：集體何價？
2.議學情境：播放視頻
議一議：八戒和悟空之間的相處有哪些打動你的細節(jié)？
你還知道哪些西游記取經中溫暖的故事嗎？
請你說一說你在集體中感受溫暖的片段。
學生：
教師總結：2.集體生活的意義
①集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
②集體生活能帶給我們溫暖。
一般來說，集體的聯(lián)結度越高，個體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團結互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。
3.議學追問：你覺得在悟空的成長經歷中哪段集體生活更能讓他感受到溫暖，為什么？
相關鏈接：集體的聯(lián)結度通常與以下因素密切相關；
4.議學情境：西游記之三打白骨精
議學任務：你知道三打白骨精的故事嗎？請簡要和大家說說。
為什么唐僧和孫悟空會發(fā)生矛盾？
師徒二人為什么能重歸于好？
從他們的相處中，你得出了什么啟示？
5.議學活動：生活體驗站——在集體生活中遇到以下情況，我們應該怎么做？
（1）亮亮是少數民族，不吃豬肉。
（2）關于數學題的解題方法，曉曉跟與我的意見不同
（3）王剛家境貧寒，吃穿十分節(jié)儉
（4）同桌麗麗不小心把我的書包拉鏈弄壞了
教師總結：③集體生活有助于我們學會與人交往。
集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經歷和性格特點，我們在集體生活中，學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。
過渡：有人說：“孫悟空一個筋斗就是十萬八千里，會七十二變，十分厲害，明明孫悟空一個人就可以保護唐僧，為什么一定要師徒五人一起去西天取經呢？對此問題你怎么看？
6.議學活動：在取經路途中，師徒四人分別發(fā)揮了怎樣的作用呢？
7.議學任務：我來分享：
我在班級的角色是___,我承擔的責任是_____，我的感受_____。
教師總結：④集體生活有助于培養(yǎng)我們的責任感。
在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責。我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。
8.議學情境：取經之前的孫悟空是“齊天大圣”，他桀驁不馴、無所畏懼，求兵器大鬧龍宮奪走如意金箍棒，為長生闖地府火燒生死簿；他追求自由，討厭天庭的約束和對他的嘲弄，便舍棄天庭回到花果山自稱齊天大圣敢與天為敵。
取經之后的孫悟空成了“斗戰(zhàn)勝佛”，他依然嫉惡如仇、不畏強權，會設身處地地解救百姓脫離水深火熱的處境；他變得成熟穩(wěn)重，懂得了尊師重道，學會了承擔責任、慎重思考，收獲了師門情分，也學會了如何與他人相處。
議一議：有人說，孫悟空在取經路上被磨平了棱角，失去了個性。你怎樣看待這種說法
9.議學追問：雖然4人個性迥異，但卻能取得真經，說明集體生活對我們發(fā)展個性有何作用？
教師總結：⑤集體生活有助于我們發(fā)展個性。
人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”，在集體中學習他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
10.議學情境：師徒四人歷經九九八十一難，取得真經，在完成共同的目標同時，也實現(xiàn)了自我的價值。
議學任務：在集體生活中，你有哪些收獲呢？
教師總結：⑥集體是我們共同成長的園地。
在集體生活中，我們展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人能力的提升和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進，相互成就，共同發(fā)展。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生掌握集體生活的作用。
過渡語：掌握了集體生活的作用，我們一起進入下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)三：攜手共建！
議學延伸： 集體大比拼
我們也有屬于自己的“取經路”，路上需要集體成員的互相陪伴及力量，請寫下你們小組結成集體的介紹（包括小組名稱、成員名字、介紹）并制定你們學期末的目標，一起實現(xiàn)它吧。
設計意圖：議學延伸環(huán)節(jié)進行情感態(tài)度價值觀的升華，突破教學難點，培育核心素養(yǎng)。
（三）板書設計
（四）課堂小結
本節(jié)課我們通過分析“取經團隊”，結合同學們身邊的經歷，感受集體生活的作用，知道集體生活對于品格的養(yǎng)成具有重要的意義，學會在集體生活中認識和完善自我，包容他人，取長補短，共同發(fā)展；在集體溫暖中培養(yǎng)合作意識和責任擔當，增強集體榮譽感，促進自己的全面發(fā)展。
（五）教學反思與改進
本節(jié)課講述集體生活成就我。一個人在社會中成長，不可避免的要融入到各種各樣的集體中，學會合作的孩子，更容易在團隊中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。部分學生意識不到集體對個人成長的作用，不能夠很好的融入集體中，感受集體的溫暖，在集體中成長。本課在設計時，也存在對教材理解不夠的地方，比如集體生活對個性發(fā)展的意義。學生可能更多的關注個性發(fā)展，不能把個性發(fā)展跟集體結合起來，不能積極主動的承擔責任等。這些問題在處理中會存在一定的誤差，無法達到理想課堂效果，以后會更加深入了解學生情況，讓課更加科學，符合課標要求。第二單元 成長的時空
第七課 在集體中成長
7.1 集體生活成就我
大單元教學設計
單元教學規(guī)劃
（一）主題名稱：成長的時空
（二）主題概述：
1.本單元以“成長的時空”為主題，體現(xiàn)了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發(fā)展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節(jié)拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現(xiàn)結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發(fā)，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、
學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現(xiàn)實情境轉化為問題或任務的方式呈現(xiàn)教材內容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動，實現(xiàn)了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實現(xiàn)學科內容的學習，體現(xiàn)情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發(fā)展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發(fā)展。本單元第四課幸福和睦的家庭，講述家庭關系，幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容，發(fā)揮道德浸潤作用。
2. 本單元第五課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師職業(yè)的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養(yǎng)學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。
3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養(yǎng)辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。
4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。
（四）開放性學習環(huán)境：
學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養(yǎng)學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養(yǎng)，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
（六）單元評價建議：
學習態(tài)度 1.能提出高質量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。
2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。
3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。
4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。
學習能力 1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發(fā)展能力。
2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。
3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。
價值觀念 1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。
2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。
3. 培養(yǎng)集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。
素養(yǎng)達成 政治認同 對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養(yǎng) 在日常生活中養(yǎng)成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優(yōu)良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。
責任意識 對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動。
二、具體課時設計：
7.1 集體生活成就我
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“健全人格”及“責任意識”。具體對應的內容標準是：保持樂觀的態(tài)度，學會合作，樹立團隊意識；在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
“課程內容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內容標準是：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第七課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解集體的含義；第二部分主要引導學生掌握集體生活的作用。集體生活對于學生品格的養(yǎng)成具有重要的意義，要引導學生在集體這個平臺中展示個性，發(fā)展個性，認識和完善自我，在集體中包容他人，取長補短，共同發(fā)展。要引導學生感受集體生活的作用，在集體溫暖中培養(yǎng)合作意識和責任擔當，增強集體榮譽感，促進學生的全面發(fā)展。
3.學情分析
初中生自主意識增強，從對師長的依賴走向獨立。學會在集體生活中承擔責任、學會與他人合作，尋找在集體中的位置，找到個人成長的力量之源，積極主動融入集體，接受集體的影響，從而使自己能夠在集體中健康成長。
4.教學重難點：
（1）教學重點：集體生活的作用
（2）教學難點：集體生活有助于發(fā)展個性
5.核心素養(yǎng)目標：
（1）道德修養(yǎng)∶通過分享活動，培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，增強個人在集體生活中的價值感、責任感，認同集體主義原則。
（2）健全人格∶通過探究活動，學會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我。
（3）責任意識：樹立集體意識，積極融入集體生活，在集體生活中取長補短，相互成就，共同發(fā)展，增強團隊合作精神。
6.教學過程：
（一）課堂導入
1.聽歌識曲：《一個師傅仨徒弟》
2.鏈接時政熱點：每到暑假，《西游記》總會以各種形式出現(xiàn)在我們面前，《西游記》在今年暑假又雙叒叕火了，隨著巴黎奧運會開幕，網友發(fā)現(xiàn)，獅駝嶺的青獅大王疑似出海參加奧運會開幕式？在家的看奧運會，不在家的大部分都去旅游了，而漂流是夏天最火的娛樂項目，今年夏天漂流中的頂流，莫過于貴州漂流，因為驚險刺激程度已經達到另一個階段了，也被網友戲稱為，現(xiàn)實版西游記的通天河。臨近開學，悟空再次引爆熱搜，國產3A游戲《黑神話：悟空》正式上線，全球熱銷。
3.七嘴八舌話西游
你知道取經團隊里都有誰嗎？
說說唐僧師徒四人在加入取經團隊前分別有什么樣的“污點”？最后分別取得了怎樣的成就？
總結：集體到底有著怎樣的力量，讓我們一起走進今天的學習！
設計意圖：通過音樂、熱點導入，激發(fā)學生的興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
環(huán)節(jié)一：何為集體？
1.議學情境：你知道齊天大圣孫悟空的故事嗎？來聊聊你所知道的大圣的故事。
議學任務：
①從大圣的成長經歷中找找大圣在哪些集體中生活過？
例：師徒四人取經隊伍
②取經途中遇到的幾個妖怪組成的團體是集體嗎？并說說你的判斷依據。
③分享在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？
④總結：何為集體，它有何特點？
教師總結：1.集體的含義？
集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
環(huán)節(jié)二：集體何價？
2.議學情境：播放視頻
議一議：八戒和悟空之間的相處有哪些打動你的細節(jié)？
你還知道哪些西游記取經中溫暖的故事嗎？
請你說一說你在集體中感受溫暖的片段。
學生：
教師總結：2.集體生活的意義
①集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
②集體生活能帶給我們溫暖。
一般來說，集體的聯(lián)結度越高，個體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團結互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。
3.議學追問：你覺得在悟空的成長經歷中哪段集體生活更能讓他感受到溫暖，為什么？
相關鏈接：集體的聯(lián)結度通常與以下因素密切相關；
4.議學情境：西游記之三打白骨精
議學任務：你知道三打白骨精的故事嗎？請簡要和大家說說。
為什么唐僧和孫悟空會發(fā)生矛盾？
師徒二人為什么能重歸于好？
從他們的相處中，你得出了什么啟示？
5.議學活動：生活體驗站——在集體生活中遇到以下情況，我們應該怎么做？
（1）亮亮是少數民族，不吃豬肉。
（2）關于數學題的解題方法，曉曉跟與我的意見不同
（3）王剛家境貧寒，吃穿十分節(jié)儉
（4）同桌麗麗不小心把我的書包拉鏈弄壞了
教師總結：③集體生活有助于我們學會與人交往。
集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經歷和性格特點，我們在集體生活中，學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。
過渡：有人說：“孫悟空一個筋斗就是十萬八千里，會七十二變，十分厲害，明明孫悟空一個人就可以保護唐僧，為什么一定要師徒五人一起去西天取經呢？對此問題你怎么看？
6.議學活動：在取經路途中，師徒四人分別發(fā)揮了怎樣的作用呢？
7.議學任務：我來分享：
我在班級的角色是___,我承擔的責任是_____，我的感受_____。
教師總結：④集體生活有助于培養(yǎng)我們的責任感。
在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責。我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。
8.議學情境：取經之前的孫悟空是“齊天大圣”，他桀驁不馴、無所畏懼，求兵器大鬧龍宮奪走如意金箍棒，為長生闖地府火燒生死簿；他追求自由，討厭天庭的約束和對他的嘲弄，便舍棄天庭回到花果山自稱齊天大圣敢與天為敵。
取經之后的孫悟空成了“斗戰(zhàn)勝佛”，他依然嫉惡如仇、不畏強權，會設身處地地解救百姓脫離水深火熱的處境；他變得成熟穩(wěn)重，懂得了尊師重道，學會了承擔責任、慎重思考，收獲了師門情分，也學會了如何與他人相處。
議一議：有人說，孫悟空在取經路上被磨平了棱角，失去了個性。你怎樣看待這種說法
9.議學追問：雖然4人個性迥異，但卻能取得真經，說明集體生活對我們發(fā)展個性有何作用？
教師總結：⑤集體生活有助于我們發(fā)展個性。
人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”，在集體中學習他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
10.議學情境：師徒四人歷經九九八十一難，取得真經，在完成共同的目標同時，也實現(xiàn)了自我的價值。
議學任務：在集體生活中，你有哪些收獲呢？
教師總結：⑥集體是我們共同成長的園地。
在集體生活中，我們展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人能力的提升和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進，相互成就，共同發(fā)展。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生掌握集體生活的作用。
過渡語：掌握了集體生活的作用，我們一起進入下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)三：攜手共建！
議學延伸： 集體大比拼
我們也有屬于自己的“取經路”，路上需要集體成員的互相陪伴及力量，請寫下你們小組結成集體的介紹（包括小組名稱、成員名字、介紹）并制定你們學期末的目標，一起實現(xiàn)它吧。
設計意圖：議學延伸環(huán)節(jié)進行情感態(tài)度價值觀的升華，突破教學難點，培育核心素養(yǎng)。
（三）板書設計
（四）課堂小結
本節(jié)課我們通過分析“取經團隊”，結合同學們身邊的經歷，感受集體生活的作用，知道集體生活對于品格的養(yǎng)成具有重要的意義，學會在集體生活中認識和完善自我，包容他人，取長補短，共同發(fā)展；在集體溫暖中培養(yǎng)合作意識和責任擔當，增強集體榮譽感，促進自己的全面發(fā)展。
（五）教學反思與改進
本節(jié)課講述集體生活成就我。一個人在社會中成長，不可避免的要融入到各種各樣的集體中，學會合作的孩子，更容易在團隊中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。部分學生意識不到集體對個人成長的作用，不能夠很好的融入集體中，感受集體的溫暖，在集體中成長。本課在設計時，也存在對教材理解不夠的地方，比如集體生活對個性發(fā)展的意義。學生可能更多的關注個性發(fā)展，不能把個性發(fā)展跟集體結合起來，不能積極主動的承擔責任等。這些問題在處理中會存在一定的誤差，無法達到理想課堂效果，以后會更加深入了解學生情況，讓課更加科學，符合課標要求。

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