資源簡介

《飛呀飛》配套教案
教材分析：
《飛呀飛》是一首達斡爾族童謠，四二拍子。歌曲為只采用1(do)、2(re) 、3(mi)、5(sol) 四個音的民族商調式，音樂素材精煉而質樸，重復手法的多次運用，使曲調顯得活潑可愛，充滿天真爛漫的童趣。歌詞大氣且富有童趣，達斡爾族特有的襯詞“珠那嘿”“德都嘿”的運用使童謠更具民族特色，穿插其中重復出現的“飛呀飛”令童謠靈動起伏。表現了達斡爾族兒童馳馬草原，追云逐鷹的生動場景。
教學目標：
能正確、有表情地演唱童謠《飛呀飛》。
能用線條、動作等不同方式感受、表現童謠的節拍與樂句。
學生可以根據歌曲旋律，以小組合作的方式進行舞蹈編創并自主分工表演歌曲。
通過歌曲的學習，帶領學生認識少數民族，激發學生對少數民族的探索欲望，提高學生的民族自信。
教學重難點：
（1）學會《飛呀飛》，能做到正確有表情地演唱。（重點）
（2）通過歌曲的學習，帶領學生認識少數民族，激發學生對少數民族的探索欲望，提高學生的民族自信。（難點）
教具準備：PPT課件、鋼琴、打擊樂器
（文件夾里有參考音樂律動哦，教師根據課時安排學生加入律動。）
教學過程：
導入—情境創設
師：上課之前，老師想和大家分享一下我的假期旅游趣事，你們看！
【出示動畫】
師：老師這個假期看到了美麗的草原，草原上有很多的馬兒，同時，在這趟旅行中，我還遇到了一個被稱為“開拓者”的民族，現在讓我為你們介紹一下吧！
【播放視頻】
師：老師這趟旅行中遇到的就是達斡爾族的朋友，她們非常聰明，在我回來之前，她們把自己家鄉的美景藏進了一首歌曲當中，并且提醒我一定要把這首歌曲帶給大家，現在，讓我們一起隨歌曲感受一下吧！
【揭示課題《飛呀飛》】
二、新課教授
（一）初聽歌曲，觀察歌譜
師：同學們仔細聆聽樂曲，老師看看哪個聰明的小朋友能找到歌曲中隱藏的景色？
【播放歌曲及動畫】
師：哪位同學起來和大家分享一下自己找到的景色？
生：老鷹、馬兒、彩云.......
師：你的耳朵真靈敏，現在，請大家翻開書，觀察歌譜，你覺得歌詞的哪一部分最特別？你知道它的意思嗎？
生：珠那嘿、德都嘿
師：老師發現很多小朋友對“珠那嘿”“德都嘿”比較感興趣，你們知道它的意思嗎？
生：不知道
師：我們達斡爾族的小朋友說，等你們學會歌曲，他就告訴你們這兩句的意思！
（二）歌曲學習
1、感受歌曲旋律
師：要把歌曲唱好，首先要熟悉這首歌曲的旋律，老師為大家準備好了旋律線條，快跟隨它感受歌曲的旋律吧！
【播放歌曲及旋律線條】
師：聆聽結束了，看看歌譜 ，你們能找出歌曲中的哪幾句旋律是一樣的嗎？
生：歌曲的第一句和第二句一樣，第四，五、六句一樣。
2、學習附點節奏
師：看到同學們這么仔細，老師非常高興，我決定送大家一個歌曲學習的助力寶箱，里面裝著一個節奏，學會這個節奏，你們學歌曲就變得更容易了。
【出示節奏】
師：你們看，這個節奏由一個八分音符和一個十六分音符組成，但是八分音符后面跟著一個附點，變成了附點八分音符，這個音符的時值是四分之三拍，念作：ti~i，十六分音符的時值是四分之一拍，念作：di
再次聆聽歌曲，加入律動
師：讓我們再來聆聽一次歌曲，如果我們需要給歌曲加上身體律動的話，你覺得下列哪組身體律動最合適？
【播放歌曲，出示身體律動】
生：第一組律動比較合適
師：你們的選擇是正確的，這首歌曲是二拍子的歌曲，所以第一組律動比較合適。
學唱歌曲
師：將你們的選擇加入到歌曲中，讓這些動作來輔助我們學習歌曲吧！
教師示范律動念歌詞
學生以小組為單位自主練習5分鐘，律動念歌詞
教師示范演唱歌曲簡譜
教師教唱簡譜，教師唱一句，學生唱一句
學生完整演唱簡譜
教師唱簡譜，學生唱歌詞
學生隨音頻完整演唱歌曲
5、帶樂器演唱歌曲
師：唱了那么多遍，你們是不是已經覺得有些枯燥了，不要著急，我還給你們帶來了助唱錦囊，快打開看看里面有什么吧！
【出示手搖鈴和沙錘】
師：讓我們把樂器帶入歌曲中嘗試一下吧！
播放音頻，學生根據提示帶樂器伴奏
學生自己邊演唱邊演奏
將學生分組，隨伴奏一起，一組演唱一組演奏
師：你們唱得真好聽，達斡爾族的朋友說，“珠那嘿”“德都嘿”是他們民族語言中表示高興快樂的意思，屬于歌曲中的襯詞！
（三）小組合作—歌曲創編
師：合作的力量無窮大，在剩下的實踐中，我們將進行小組之間的合作任務，要求如下：
1、以6人為一個小組，選出一名小組長帶領組員進行歌曲舞蹈創編。
2、展示環節，小組長對組員任務進行分工，兩名唱歌，兩名樂器，兩名舞蹈。
（學生進行小組合作，計時開始，若學生創編不太理想時，教師及時給予干涉，帶領學生一起完成歌曲創編）
師：時間到，讓老師看看你們的合作成果吧！
播放音樂，學生以小組為單位進行展示
選取優秀小組進行展示
評價環節，投票選出表演隊伍中你最喜歡的一對，并作出解釋。
三、小結
師：同學們，今天的課程到這里就結束了，五十六個民族是一家，少數民族蘊含著很多的民族魅力需要大家自己去探索和發現，如果你喜歡達斡爾族，請你利用課后的時間收集關于這個民族的資料，下節課和大家一起分享！(共18張PPT)
老師想和大家分享一下我的假期旅游趣事，你們看！
愛旅游的小佳
美麗的草原風景
草原上的馬兒好多！
你猜這是哪個民族？
在這趟旅行中，我遇到了一個被稱為“開拓者”的民族，現在讓我為你們介紹一下吧！
達斡爾族
達斡爾族的小朋友們將自己家鄉的美景藏進了一首歌曲當中，并且要求我一定要把歌曲帶給大家現在，讓我們一起隨歌曲感受一下吧！
同學們，你們都看到了哪些景色？
觀察歌譜，你覺得歌詞的哪一部分最特別？你知道它的意思嗎？
我看到很多小朋友對“珠那嘿”“德都嘿”比較感興趣，等你們學會歌曲，我就告訴你們這兩句的意思！
聆聽歌曲，感受旋律，你們能找出歌曲中的哪幾句旋律是一樣的嗎？
歌曲學習助力寶箱
附點八分音符
十六分音符
i
ti
di
再次聆聽歌曲
你覺得哪組身體律動最合適？
加入律動學唱歌詞，注意大膽自信的表現自己！
助唱錦囊
沙錘
手搖鈴
將錦囊里面的小樂器加入歌曲中嘗試完整演唱歌曲！
原唱
伴奏
“珠那嘿”“德都嘿”是我們民族語言中表示高興快樂的意思，屬于歌曲中的襯詞！
小組合作時間
計時開始！
展示環節
同學們，五十六個民族是一家，少數民族蘊含這很多的民族魅力需要大家自己去探索和發現，如果你喜歡達斡爾族，請你利用課后的時間收集關于這個民族的資料，下節課和大家一起分享！

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