資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
新教材花城版七年級上冊第四單元《音樂與舞蹈（一）》第3課時《藍色的探戈+彩云追月》。
【教材分析】
《藍色的探戈+彩云追月》是新教材花城版七年級上冊第四單元《音樂與舞蹈（一）》第3課時欣賞課，《藍色的探戈》是安德森的代表作品之一，創作于1951年。這首作品以其獨特的音樂風格和融合多種文化元素的探戈節奏而廣受好評。樂曲為二部曲式結構，四四拍，整首曲子貫穿了探戈節奏，帶有明顯的探戈舞曲的動感。《彩云追月》是廣東音樂的著名曲目之一，以其輕快獨特的旋律和濃郁的地方特色著稱，描寫了小市民平凡生活的輕松寫意，彰顯了典型的廣東民間音樂風格。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受、體驗音樂情緒和音樂風格，能夠對探戈這種舞蹈音樂及相關的音樂文化產生興趣。
(二)藝術表現
能辨析樂曲，并能夠用哼唱主題音樂。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者律動多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習音樂，了解中國民族以及外國音樂的特點和風格，培養對民族音樂的喜愛和傳承意識。拓展學生的音樂視野
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能辨析樂曲，并能夠用哼唱主題音樂。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者律動多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，看照片，說說照片中的舞蹈屬于哪種舞蹈？（展示舞蹈探戈）
預設：回答問題
教師：
今天，那我們學習的這首作品的名字叫作《藍色的探戈》（板書《藍色的探戈》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，走進音樂
教師：聆聽音樂，感受音樂的情緒和速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲描繪了怎樣的場景？
預設：回答問題
教師：《藍色的探戈》是安德森的代表作品之一，創作于1951年。這首作品以其獨特的音樂風格和融合多種文化元素的探戈節奏而廣受好評。樂曲為二部曲式結構，四四拍，整首曲子貫穿了探戈節奏，帶有明顯的探戈舞曲的動感。整部作品的音樂情緒活潑、富有動感，既展現了探戈的激情與活力，又融入了布魯斯的憂郁與感傷，形成了獨特的音樂魅力。樂曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲由兩部分組成，下面聆聽A部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段主題使用了歐洲風格的典型節奏，同時融入了布魯斯音階，其中的“b3、b7”兩音使音樂具有了鮮明的布魯斯音樂風格。這種節奏帶有明顯的推動作用，使樂曲充滿活力。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：表現音樂
教師：下面聆聽B部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段主題的旋律則采用了更為寬廣的節奏，類似于恰巴涅拉舞曲的節奏，旋律中多次出現了音程的大跳，營造了一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：表現音樂
教師：下面我們走進中國民族器樂曲《彩云追月》，它把富有民族特色的旋律和探戈節奏巧妙地結合起來，優美典雅，韻味悠長。聆聽音樂，聽聽樂曲的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《彩云追月》是廣東音樂的著名曲目之一，以其輕快獨特的旋律和濃郁的地方特色著稱，描寫了小市民平凡生活的輕松寫意，彰顯了典型的廣東民間音樂風格。三段體結構，三個樂段的關系是衍展式的，是同一情緒的不斷展開，對比性并不強。樂曲有一個舞曲性的引子，這個引子節奏也是樂段間的過門和全曲的結尾，這個“探戈舞”節奏成了貫穿全曲、連接全曲的重要素材。下面聆聽第一樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段是純五聲音階旋律，10個小節，5個樂句，宮調式，民族氣韻非常濃郁，高雅而流暢。下面哼唱
預設：哼唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段轉為七聲音階，然而民族風韻依然鮮明。由4個對稱的樂句組成，延續了恬淡悠閑的韻致。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第三樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三個樂段較長，共有17小節，七聲音階，由對答、模進的多個樂句構成，增加了音樂的流動感。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
預設：表現音樂
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面上臺邊利用樂器伴奏表現音樂
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展認識，情感升華
教師：下面我們通過視頻感受一下歌曲
預設：欣賞
教師：欣賞完視頻談談你們的感受？
預設：討論回答
【設計意圖：通過學唱歌曲，激發學生的愛國情懷和集體榮譽感。同時，歌曲中的友誼、和平等主題也有助于培養學生的正確價值觀。】
五、總結
【板書設計】
《藍色的探戈+彩云追月》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第四單元
音樂與舞蹈（一）
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學習音樂，了解中國民族以及外國音樂的特點和風格，培養對民族音樂的喜愛和傳承意識。拓展學生的音樂視野
(一)審美感知
感受、體驗音樂情緒和音樂風格，能夠對探戈這種舞蹈音樂及相關的音樂文化產生興趣。
(二)藝術表現
能辨析樂曲，并能夠用哼唱主題音樂。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者律動多種形式表現音樂
新知導入
同學們，看照片，說說照片中的舞蹈屬于哪種舞蹈？
新知導入
新知導入
作品
《藍色的探戈》
新知講解
聆聽音樂:
感受音樂的情緒和速度是怎樣的？
新知講解
樂曲描繪了怎樣的場景？
新知講解
《藍色的探戈》是安德森的代表作品之一，創作于1951年。這首作品以其獨特的音樂風格和融合多種文化元素的探戈節奏而廣受好評。
樂曲為二部曲式結構，四四拍，整首曲子貫穿了探戈節奏，帶有明顯的探戈舞曲的動感。
整部作品的音樂情緒活潑、富有動感，既展現了探戈的激情與活力，又融入了布魯斯的憂郁與感傷，形成了獨特的音樂魅力。
樂曲由幾部分組成？
新知講解
樂曲由兩部分組成，下面聆聽A部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
新知講解
A段主題使用了歐洲風格的典型節奏，同時融入了布魯斯音階，其中的“b3、b7”兩音使音樂具有了鮮明的布魯斯音樂風格。這種節奏帶有明顯的推動作用，使樂曲充滿活力。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
下面聆聽B部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
新知講解
B段主題的旋律則采用了更為寬廣的節奏，類似于恰巴涅拉舞曲的節奏，旋律中多次出現了音程的大跳，營造了一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。
下面邊聽音樂邊打節奏
新知講解
下面我們走進中國民族器樂曲《彩云追月》，它把富有民族特色的旋律和探戈節奏巧妙地結合起來，優美典雅，韻味悠長。
聆聽音樂，聽聽樂曲的旋律有什么特點？
新知講解
《彩云追月》是廣東音樂的著名曲目之一，以其輕快獨特的旋律和濃郁的地方特色著稱，描寫了小市民平凡生活的輕松寫意，彰顯了典型的廣東民間音樂風格。
三段體結構，三個樂段的關系是衍展式的，是同一情緒的不斷展開，對比性并不強。樂曲有一個舞曲性的引子，這個引子節奏也是樂段間的過門和全曲的結尾，這個“探戈舞”節奏成了貫穿全曲、連接全曲的重要素材。
下面聆聽第一樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
新知講解
第一樂段是純五聲音階旋律，10個小節，5個樂句，宮調式，民族氣韻非常濃郁，高雅而流暢。
下面哼唱
新知講解
下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
新知講解
第二樂段轉為七聲音階，然而民族風韻依然鮮明。由4個對稱的樂句組成，延續了恬淡悠閑的韻致。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
下面聆聽第三樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？
新知講解
第三個樂段較長，共有17小節，七聲音階，由對答、模進的多個樂句構成，增加了音樂的流動感。
下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
課堂展示
下面上臺邊利用樂器伴奏表現音樂
課堂拓展
下面我們通過視頻感受一下歌曲
課堂拓展
欣賞完視頻談談你們的感受？
課堂總結
感謝您的聆聽
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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