資源簡介

第二單元成長的時空
第七課在集體中成長 第一課時集體生活成就我
一、核心素養目標：
政治認同：增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義原則。
道德修養：感受集體對個人的影響，養成團結友愛的優良品行，學會接納、尊重、理解和包 容他人，學習他人的優點。
法制觀念：認識集體生活對個人成長的重要意義，體會集體帶來的安全感和歸屬感。
健全人格：認同集體對個人成長的意義，愿意主動在集體中展示個性、發展個性，認識和完 善自我。
責任意識：有主人翁意識和責任感，認識到自己在集體中的角色，對集體負責。
二、教學重點難點：
重點：集體的內涵，懂得每個人都有過集體生活的需要。 難點：集體生活對個體成長的意義。
三、教學方法：小組合作學習、多媒體教學法、講授法
四、教學過程：
(一)、導入新課：
“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立?！泵恳粋€人都不可能孤立地生活 在這個世上，必須生活在人群中才能發展自己的各種能力。集體生活是我們成長的必由之路。 在集體中，我們感受溫暖的力量，共同經歷成長。集體生活是如何成就我的 我們應該如何 建設美好集體
(二)、講授新課： 生活觀察：
在集體生活中，你經歷過哪些印象深刻的事情 這些事情對你有什么影響 請同學們根據自 己的真實感受回答。
拔河比賽中大家團結一心，最終獲得了勝利，我深切體會到齊心協力的感覺真好。集體生 活帶給溫暖，促進了我進步。
1、集體的含義：
以下圖片是集體嗎
超市購物的人群 路上的行人
不是，因為一些簡單聚合在一起的群體，不是集體。
班級 儀仗隊
是，有共同的目標
黑社會性質組織 傳銷組織
不是，為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。 以上圖片說明了什么問題
集體不是個體的簡單相加，而是人們聯合起來的有組織的整體。
情景：小浩在宿舍亂扔垃圾，說臟話，其他同學非常的反感。久而久之，他很納悶，仔細 復盤個人的行為，并且觀察宿舍其他成員的行為習慣，終于，他意識到了自己的錯誤，經過 一周的改正，他不再亂扔垃圾、說臟話，還提醒周圍的人做更好的自己。之后，他贏得了其 他宿舍成員的好評，他的宿舍也被評為文明宿舍。
上述情境說明了什么 每個人都有過集體生活的需要，集體生活在某種程度上可以影響甚至 改變一個人。
2、集體生活能帶給我們溫暖。
相關鏈接：集體的聯結度通常與以下因素密切相關：成員間的相關聯程度，集體對成員的 重要性，成員間相互交流的頻率，成員對共同目標的共識程度，成員間的默契程度，集體 存在的時間長短。通常情況下，以上因素賦值越大，集體的聯結程度就越高。
集體成員間的相互體貼、團結互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。 探究與分享：
尊敬的劉老師： 您好!
謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認真地看每期黑 板報，我從你的眼神中看出了你的渴望?！睋魏诎鍒笾骶幒?，征稿、催稿編輯、版面設計…… 我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許 多生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務，為大家呈現內容更為豐富的黑板 報，讓我們的班級生活更加精彩。
再次感謝您的信任和指導!
學生：元元
××××年××月××日
(1)、擔任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲
元元擔任黑板報主編后，工作認真，忙于征稿、催稿、編稿、版面設計等，為了編好黑板 報，她主動與同學交流合作，熱情很高，且目標明確。元元的收獲表現在生活更加充實、 性格變得開朗，對未來充滿信心。
(2)、有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。結合元元的經歷，談談你的看法。
這種觀點是錯誤的。元元的經歷說明了我們在為集體認真做事的過程中，可以培養與人交 往的能力、認真做事的責任感，能豐富自己的個性，提升個人能力，有助于我們不斷完善
自己。
3、集體生活有助于我們學會與人交往
情景：麗麗是個沉默、內向的女孩，寫得一手好字。升入初中后，老師讓她負責班級的黑 板報。為了做好這一工作，她只得硬著頭皮和同學交流、合作，確定板報主題、版面設計， 慢慢地，麗麗變得開朗了許多，和同學們的關系也融洽了。
以上情景說明了什么
集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經歷和性格特點，在集體生活中， 要學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。
4、集體生活有助于培養我們的責任感。
我是班長，我的職責是 ,我的收獲是
我是學習委員，我的職責是 ,我的收獲是
我是星期X 值日生，我的職責是 ,我的收獲是
我是普通一員，我的職責是 ,我的收獲是 在班集體中，你扮演著哪些角色 承擔著哪些責任
在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責。我們在認真做事的過程中體現 自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。
探究分享：
我性格內向、不善于表達，班級豐富多彩的活動和同學們的熱情讓我變得越來越活潑了。
我是學校文學社社長，與社團里的同學相互幫助、共同進步。 我是個樂天派，每天用笑聲感染身邊的同學。
你了解自己的個性嗎 集體生活對我們發展個性有什么影響
5、集體生活有助于我們發展個性
人與人之間的差異是我們發展個性的“明鏡”,在集體中學習他人的優點，有助于我們不斷 完善自己，發揮自己的優勢和特長。
6、集體是我們共同成長的園地。
材料：有一天，諸葛亮到東吳作客，為孫權設計了一尊報恩寺塔。其實，這是諸葛亮先生 要掂掂東吳的分量，看看東吳有沒有能人造塔。寶塔制作要求非常高，單是頂上的銅葫蘆， 就有五丈高，兩千多公斤重。孫權被難住了，急得面紅耳赤。后來尋到了冶匠，但缺少做 銅葫蘆模型的人，便在城門上貼起招賢榜。
時隔一月，仍然沒有一點兒下文。諸葛亮每天在招賢榜下踱方步，高興得直搖鵝毛扇子。 那城門口有三個擺攤子的皮匠，他們面目丑陋，又目不識丁，大家都稱他們是“丑皮匠”。 他們聽說諸葛亮在尋東吳人的開心，心里不服氣，便聚在一起商議。他們足足花了三天三 夜的工夫，終于用剪鞋樣的辦法，剪出個葫蘆的樣子。
然后，再用牛皮開料，硬是一錐子、一錐子地縫成一個大葫蘆的模型。在澆銅水時，先將
皮葫蘆埋在砂里。這一著，果然一舉成功。 材料說明了什么
在集體生活中，我們展示自己，發展自己。提升能力和健康成長。相互促進、相互成就、 共同發展。
(三)、課堂小結
個人與集體相互依存，相互作用。集體為我們的成長提供樂園，作為集體的一員，我們如 何為集體建設貢獻自己的力量呢
(四)、課堂練習
1、集體生活成就我，讓我不斷進步。下列選項體現了“我”在集體生活中成長的是 (D )
A. 在班級評比中，我作為記分人員，多給本班加分 B. 期末復習階段，我因數學成績不好，常通宵學習
C. 參加演講比賽，我怕競爭會影響友誼，臨時退賽 D. 在合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍了
2、某校設立校本課程，讓學生根據自己的興趣愛好選擇喜歡的活動，挖掘學生在舞蹈、武 術、跳繩、繪畫等方面的卓越表現，讓學習成績落后的學生也能通過校本課程找到自信， 重拾集體的溫暖。這表明 (B)
A. 集體生活可以培養我們人際交往的態度和能力
B. 參與集體的共同活動有利于發展和豐富自己的個性 C. 個性的發展有助于集體共同目標的實現
D. 人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”
3、“我+我們=完整的我”這是著名心理學家榮格提出的理論。下列說法與該理論相符合的 是(B)
①積極參與集體生活，完善自我 ②只要借助團隊的力量，就能使自己強大
③集體能夠涵養品格、發展個性 ④集體力量源于成員共同目標和團結協作
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
4、經過一學期的集體生活，某校七年級(2)班記錄了以下生活片段。其中能讓你感受到集體溫 暖的行為是( C )
①小龍因傷不方便行動，同學們紛紛幫他打飯
②為了讓同桌更好備戰校運會，小政把自己的作業答案給同桌抄
③在800米體測中，同學們給跑在最后的小雪加油打氣
④同學們安慰在足球比賽中失利的小李
A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④
(五)、板書設計
第一課時集體生活成就我
1、集體的含義：
2、集體生活能帶給我們溫暖
3、集體生活有助于我們學會與人交往
4、集體生活有助于培養我們的責任感。
5、集體生活有助于我們發展個性
6、集體是我們共同成長的園地。
(六)、教學反思

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