資源簡介

(共41張PPT)
第4課《南泥灣》
第三單元《膾炙人口的歌（一）》
（花城版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
了解作品在特定時期的情感作用，感受歌曲情緒和韻味。
藝術表現
通過視唱旋律、畫旋律線等方式探究樂曲的調式和樂句。
創意實踐
能用肢體語言和課堂樂器創新性的表現歌曲。
文化理解
通過演唱歌曲感受樂曲中優美抒情與歡快跳躍兩種不同的情緒，激發熱愛勞動之情。
新課導入
02
同學們，你們聽過哪些紅歌？
新課導入
02
誰能為大家上臺展示一下？
新課導入
02
1.紅歌表現的是什么？
2.為什么叫紅歌？
新課導入
02
歌曲
《南泥灣》
新知講解
03
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
03
歌曲講述了什么內容？
新知講解
03
歌曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
歌曲的節奏有什么特點？
新知講解
03
歌曲《南泥灣》的創作背景是為了鼓舞士氣、宣傳黨的方針政策，歌曲2/4拍，中速、活躍地，通過音樂的形式表現南泥灣人民在黨的領導下自力更生、艱苦奮斗的精神風貌。
歌曲《南泥灣》共三段歌詞，用民間氣息濃厚的曲調，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”的變化，熱情歌頌了開荒生產建立功勛的八路軍戰士。
歌詞中描述了南泥灣的美麗景色和軍民的魚水情，表達了樸實真摯的情感，以及對革命斗爭的艱辛和軍民團結一心、共克時艱的深刻感悟。
下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？
新知講解
03
全曲可分為對比性的兩個部分。第一個樂段由幾個樂句組成？
新知講解
03
第一部分由2個樂句組成。下面我們學唱第一個樂句簡譜
新知講解
03
處理附點、旋律的連貫性的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
新知講解
03
處理附點、旋律的連貫性的演唱，請再次演唱
新知講解
03
第一樂句和第二樂句有什異同？
新知講解
03
第一樂句和第二樂句的前四句相同，后兩句不同
第一樂句和第二樂句有什異同？
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面整體演唱第一部分
新知講解
03
下面聆聽第二部分：
1.聽聽這部分音樂發生了怎樣的變化？
2.情緒有什么變化？
新知講解
03
前半部分曲調柔美委婉，后半部分歡快跳躍，最后采用五度上行的甩腔手法結束全曲。
下面我們看看第二部分有幾個樂句組成？
新知講解
03
第二部分由2個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句簡譜
新知講解
03
處理重音的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
新知講解
03
處理附點的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
整體演唱第二部分
新知講解
03
跟音頻演唱
新知講解
03
歌曲吸收了民間歌舞的音調和書奏，加上載歌載舞的表演形式融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動感人。
下面我們演唱第二段歌詞
新知講解
03
下面我們演唱第三段歌詞
課堂展示
04
下面我們找幾位同學上臺加上肢體動作和樂器伴奏表演唱
課堂拓展
05
賀敬之(1924一)，山東棗莊市人。1939年在四川參加抗日救亡活動，開始發表作品。1940年赴延安，后與丁毅等合著歌劇《白モを》。有詩果《放歌集、《賀敬之詩選》等。馬可(1918一1976)，江蘇徐州人。是我國著名作曲家，音樂學家。新中國成立后任中國音樂學院副院長。一生寫了二百多首(部)音樂作品。他對民族和戲曲音樂有著精湛的研究。
課堂拓展
05
下面我們來欣賞一個視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
課堂總結
06
《南泥灣》
1=D 2/4拍
中速 活躍地
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課堂教學設計
【教學內容】
新教材花城版七年級上冊第三單元《膾炙人口的歌（一）》第4課《南泥灣》。
【教材分析】
《南泥灣》是新教材花城版七年級上冊第三單元《膾炙人口的歌（一）》第4課唱歌課，歌曲《南泥灣》的創作背景是為了鼓舞士氣、宣傳黨的方針政策，通過音樂的形式表現南泥灣人民在黨的領導下自力更生、艱苦奮斗的精神風貌。歌曲《南泥灣》共三段歌詞，用民間氣息濃厚的曲調，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”的變化，熱情歌頌了開荒生產建立功勛的八路軍戰士。歌詞中描述了南泥灣的美麗景色和軍民的魚水情，表達了樸實真摯的情感，以及對革命斗爭的艱辛和軍民團結一心、共克時艱的深刻感悟。
【學情分析】
七年級學生的知識面和學習綜合能力尚未成熟，仍脫離不了好動、注意力不集中的特點。除了繼續培養他們良好的學習習慣與學習能力之外，更要激發學生的學習興趣。在聽、唱、創、演各方面能力的培養上，多注重對音樂感受力、理解力和表現力的培養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
了解作品在特定時期的情感作用，感受歌曲情緒和韻味。
(二)藝術表現
通過視唱旋律、畫旋律線等方式探究樂曲的調式和樂句。
(三)創意實踐
能用肢體語言和課堂樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過演唱歌曲感受樂曲中優美抒情與歡快跳躍兩種不同的情緒，激發熱愛勞動之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過視唱旋律、畫旋律線等方式探究樂曲的調式和樂句。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和課堂樂器創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們聽過哪些紅歌？
預設：回答問題
教師：誰能為大家上臺展示一下？
預設：回答問題
教師：紅歌表現的是什么？為什么叫紅歌？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲，它名字就叫作《南泥灣》（書寫板書《南泥灣》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲講述了什么內容？
預設：回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲的節奏有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌曲《南泥灣》的創作背景是為了鼓舞士氣、宣傳黨的方針政策，歌曲2/4拍，中速、活躍地，通過音樂的形式表現南泥灣人民在黨的領導下自力更生、艱苦奮斗的精神風貌。歌曲《南泥灣》共三段歌詞，用民間氣息濃厚的曲調，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”的變化，熱情歌頌了開荒生產建立功勛的八路軍戰士。歌詞中描述了南泥灣的美麗景色和軍民的魚水情，表達了樸實真摯的情感，以及對革命斗爭的艱辛和軍民團結一心、共克時艱的深刻感悟。
下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲可分為對比性的兩個部分。第一個樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）初步聆聽，分句教唱
教師：第一部分由2個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點、旋律的連貫性的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點、旋律的連貫性的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：第一樂句和第二樂句有什異同？
預設：回答問題
教師：第一樂句和第二樂句的前四句相同，后兩句不同，下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂發生了怎樣的變化，情緒有什么變化？
預設：回答問題
教師：前半部分曲調柔美委婉，后半部分歡快跳躍，最后采用五度上行的甩腔手法結束全曲。下面我們看看第二部分有幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二部分由2個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理重音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第二部分
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
教師：歌曲吸收了民間歌舞的音調和書奏，加上載歌載舞的表演形式融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動感人。下面我們演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三段歌詞
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺加上肢體動作和樂器伴奏表演唱
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師;下面我們了解一下曲作者：賀敬之(1924一)，山東棗莊市人。1939年在四川參加抗日救亡活動，開始發表作品。1940年赴延安，后與丁毅等合著歌劇《白モを》。有詩果《放歌集、《賀敬之詩選》等。馬可(1918一1976)，江蘇徐州人。是我國著名作曲家，音樂學家。新中國成立后任中國音樂學院副院長。一生寫了二百多首(部)音樂作品。他對民族和戲曲音樂有著精湛的研究。
下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
【設計意圖：通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。】
五、結語
《南泥灣》是一首具有深厚歷史背景和豐富文化內涵的紅色經典歌曲。
【板書設計】
《南泥灣》
1=D 2/4拍 中速 活躍地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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