資源簡介

聆聽《口哨與小狗》（教學設計2課時）
人音版（五線譜）（2024）
一年級上冊 第一單元 好朋友
課時1
一、教材分析
《口哨與小狗》是人音版一年級上冊第一單元 “好朋友” 中的一首聆聽曲目。這首樂曲輕松活潑，旋律簡潔明快，描繪了小主人帶著小狗散步的歡樂場景。樂曲以口哨聲和小狗的叫聲為特色，充滿了童趣，非常適合一年級學生欣賞。
二、學情介紹
一年級的學生剛進入小學，對音樂充滿好奇和興趣。他們活潑好動，喜歡模仿和參與各種活動。但他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方式來吸引他們的注意力。在聆聽音樂方面，學生可能還處于初步感知階段，需要教師引導他們學會傾聽、感受音樂的情緒和節奏。
三、教學理念
以學生為中心，關注學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。
注重音樂體驗，通過聆聽、演唱、演奏等多種方式，讓學生親身感受音樂的魅力。
培養學生的音樂素養，包括音樂感知、音樂表現、音樂創造等方面的能力。
四、核心素養目標
審美感知：通過聆聽《口哨與小狗》，感受音樂的美，培養學生的審美能力。
藝術表現：能夠用簡單的動作或語言表達對音樂的感受。
文化理解：了解音樂在生活中的作用，感受音樂所傳達的情感和故事。
五、教學重難點
重點：聆聽《口哨與小狗》，感受音樂的情緒和節奏。
難點：用簡單的動作或語言表達對音樂的感受。
六、教學準備
多媒體課件、音響設備。
口哨、小狗玩具等道具。
七、教學方法和手段
聆聽法：讓學生反復聆聽樂曲，感受音樂的情緒和節奏。
演示法：教師用口哨吹奏樂曲中的旋律，或模仿小狗的叫聲，幫助學生更好地理解音樂。
討論法：組織學生討論對音樂的感受，培養學生的語言表達能力和合作意識。
活動法：讓學生通過模仿小狗的動作、用口哨模仿樂曲中的旋律等活動，加深對音樂的理解和體驗。
八、教學環節
導入（3 分鐘）
播放一段小狗的叫聲和口哨聲的音頻，讓學生猜猜是什么聲音。
引出課題《口哨與小狗》，介紹樂曲的背景和特點。
《口哨與小狗》曲子的背景和特點：
①、樂曲背景
這首樂曲的作者是美國作曲家普萊亞。它創作于很久以前呢，那個時候人們就很喜歡帶著自己的寵物小狗一起出去散步。作者有一天看到一個小男孩吹著口哨，帶著可愛的小狗在街道上快樂地走著，這個場景特別溫馨、特別有活力，于是就有了靈感創作了這首《口哨與小狗》。
②、樂曲特點
旋律輕快活潑：整首樂曲的旋律聽起來非常歡快，就像我們在開心地玩耍一樣。它的節奏很明快，會讓我們忍不住跟著音樂動起來。
特色口哨聲：樂曲中最有特色的就是口哨聲啦。口哨聲清脆響亮，就好像是小主人在呼喚小狗或者和小狗一起玩耍時發出的聲音。
小狗叫聲：除了口哨聲，我們還能聽到小狗的叫聲呢。小狗的叫聲讓我們仿佛看到了那只可愛的小狗在小主人身邊蹦蹦跳跳的樣子。
充滿童趣：這首樂曲充滿了童趣，它讓我們想象到小主人和小狗一起度過的快樂時光，比如一起在草地上奔跑、一起探索新的地方。
初聽樂曲（5 分鐘）
播放《口哨與小狗》的音頻，讓學生閉上眼睛，靜靜地聆聽音樂。
提問學生：聽到了什么聲音？音樂給你帶來了什么樣的感受？
分段聆聽（10 分鐘）
再次播放樂曲，引導學生分辨樂曲的段落。
分別播放樂曲的各個段落，讓學生感受不同段落的音樂情緒和節奏特點。
提問學生：每個段落的音樂有什么不同？你能想象出什么樣的畫面？
整體欣賞（5 分鐘）
播放樂曲的完整音頻，讓學生再次感受音樂的整體效果。
引導學生用簡單的動作或語言表達對音樂的感受。
拓展延伸（5 分鐘）
介紹其他與動物有關的音樂作品，如《動物狂歡節》等。
讓學生分享自己與動物之間的故事或感受。
總結（2 分鐘）
總結本節課的學習內容，強調音樂的魅力和作用。
鼓勵學生在生活中多聆聽音樂，感受音樂的美好。
九、板書設計
《口哨與小狗》
樂曲背景和特點
音樂段落分析
學生感受分享
十、教學反思
通過本節課的教學，學生們對《口哨與小狗》這首樂曲有了初步的認識和感受。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如聆聽法、演示法、討論法、活動法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。同時，我也注重引導學生用簡單的動作或語言表達對音樂的感受，培養了學生的音樂表現力和創造力。但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如學生的參與度不夠高、對音樂的理解還不夠深入等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，提高教學質量，讓學生在音樂的世界里快樂成長。
聆聽《口哨與小狗》（教學設計2課時）
人音版（五線譜）（2024）
一年級上冊 第一單元 好朋友
課時2
一、指導思想與理論依據
(一)指導思想
本課教學設計從音樂本體出發，抓住音樂“行進”風格和“口哨”要素，引導學生從音樂內容出發，在活動中體驗樂曲的風格，提高音樂審美能力。
(二)理論依據
《音樂課程標準》倡導在聽覺中發現音樂素材，突出音樂特點，在音樂活動中感受音樂、分析音樂，從而學會理解音樂，提高音樂審美。
二、教學目標
進一步感受《口哨與小狗》的音樂情緒和節奏特點，提高學生的音樂感知能力。
引導學生通過音樂想象畫面，培養學生的音樂想象力和創造力。
鼓勵學生用不同的方式表達對音樂的理解，增強學生的音樂表現力。
三、教學重難點
重點：深入感受音樂的情緒和節奏，用多種方式表達對音樂的理解。
難點：培養學生的音樂想象力和創造力。
四、教學方法
聆聽法：讓學生反復聆聽音樂，加深對音樂的感受。
討論法：組織學生討論對音樂的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。
表演法：鼓勵學生通過表演來表達對音樂的理解，提高學生的音樂表現力。
五、教學準備
多媒體設備，播放《口哨與小狗》的音頻和視頻。
口哨、小狗玩具等道具。
六、教學過程
復習導入（5 分鐘）
播放《口哨與小狗》的片段，讓學生回憶上節課所學內容。
回顧內容：
《口哨與小狗》是一首進行曲風格十分明顯的管弦樂作品，全曲始終是四二拍節奏，打擊樂小軍鼓、低音鼓在全曲的三個樂段中，一直進行。A樂段和A1樂段兩個部分，都有小軍鼓的節奏陪襯，節奏輕快使得樂曲有跳躍感，情緒輕快、輕松，好像主人公輕松的在道路上行走的樣子。而中間樂段B樂段，樂曲加入低音鼓的陪襯，節奏相同，速度不變，但是更多音樂元素的加入使樂曲的情緒有了明顯的變化，行進的步伐也由小軍鼓向低音鼓的轉變，變得更加復雜豐富。A1樂段是A樂段的縮短再現，大小軍鼓演奏節奏中結束全曲。在教學過程中，要抓住樂曲“行進”的特點，始終圍繞“行進”的風格，依據穩定的行進節奏，設計相對應的音樂活動，切不可脫離音樂本體，背離音樂本身。在進行曲風格的前提下，樂曲還有一個重要而明顯的音樂要素“口哨”三個樂段圍繞有無“口哨”元素展開，而帶有“口哨”的旋律也成為了樂曲的主題旋律，前奏和整體音樂都在“口哨”主題旋律中展開重復、衍伸或者變化所以，在活動設計上一定要抓住“口哨”音樂要去展開，進行哼唱主題、對比聆聽、口哨拓展的主題性學習，讓學生從音樂要素中，了解樂曲的內容和情緒特點，提高音樂審美能力。
提問學生：這首樂曲給你留下了什么印象？音樂中有哪些特別的聲音？
深入聆聽（15 分鐘）
再次完整播放《口哨與小狗》，引導學生更加仔細地聆聽音樂的細節。
提問學生：音樂中口哨聲和小狗叫聲分別出現在哪些地方？它們的節奏有什么特點？
讓學生跟著音樂用手指輕輕拍打節奏，感受音樂的節奏變化。
音樂想象（10 分鐘）
引導學生閉上眼睛，聽著音樂想象畫面。
提問學生：你在音樂中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
組織學生小組討論，分享自己想象的畫面。
做游戲
1、小游戲。
師:老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎 請聽好游戲的規則:
(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨音樂踏步。
(2)樂曲中小鳥叫的地方飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。
聽到口哨聲--女同學
沒有口哨聲--男同學
小鳥--飛 翔
小狗--手拍節奏
2、播放音樂，學生隨音樂律動。
(1)師: 剛才女同學走了幾次呀 (2次)分別是哪兩次 (第1和第 3)男同學走了幾次 （1次)是第幾次 (第2次)
(2)師:這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎
(3)師:你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣 (開心……）你們都想到了什么 (……)你們喜歡小動物嗎 誰家養小狗 平時照顧它嗎 我們應該把它當成自己的好朋友。
3、分段聆聽。
①、第一樂段:
(1)師:這首樂曲共分8段，第一段的主旅律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。
(2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復音樂。
要求:請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。
②、第二樂段:
(1)師:第二段里面也有重復的樂句，但老師不告訴你，請你們聽一下，準備好小手。
(2)播放第二樂段。
(3)師:重復幾次呀 (4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形 (生:…)老師設計了一個最簡單的圖形--豎線。
③、第三樂段:
樂曲A樂段由四個樂句組成，其中三個是主題旋律。樂曲開頭是一個短小的前奏，取自A段的第一樂句，后半部稍有變化。前奏之后，口以主奏“樂器”的身份加入，其它高音樂器為之襯托，生動而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。下面是A樂段的a樂句，即樂曲的主題旋律，三連音和附點音符的使用，顯得十分活潑和跳躍。
樂曲的B段轉到F大調上，這時口哨停止，主旋律轉給低音樂器演奏，因此，在音色上與A段形成鮮明的對比，它描繪了小狗跟小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。本樂段由四個樂句，分別是第一樂句的重復演奏。
最后是A段再現，樂句演奏了一遍后接尾聲，在小鳥和小狗的叫聲中結束全曲，活潑而生動。
(1)師:第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎
(2)師：接下去，是誰呀 《生: 小鳥、小狗》小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示
小鳥
小狗..
音樂表演（10 分鐘）
鼓勵學生用自己喜歡的方式表演《口哨與小狗》，如模仿小狗的動作、用口哨吹奏旋律等。
請學生上臺表演，其他學生欣賞并評價。
總結拓展（5 分鐘）
總結本節課的學習內容，強調音樂的魅力和作用。
推薦其他與動物有關的音樂作品，鼓勵學生在課后聆聽。
七、板書設計
《口哨與小狗》（課時 2）
音樂情緒和節奏特點
音樂想象畫面分享
音樂表演方式展示
八、教學反思
通過第二課時的教學，學生對《口哨與小狗》有了更深入的理解和感受。在教學過程中，通過深入聆聽、音樂想象和表演等活動，激發了學生的音樂興趣和創造力。但在教學中也發現一些問題，如部分學生在表演時比較害羞，需要進一步鼓勵和引導。在今后的教學中，要更加注重學生的個體差異，提供更多的機會讓學生展示自己的才能。
九、課后練習
選擇題
1.《口哨與小狗》的音樂情緒是（ ）。
A. 歡快活潑 B. 悲傷難過 C. 平靜舒緩
2.樂曲中出現的聲音有（ ）。
A. 口哨聲和小狗叫聲 B. 鳥鳴聲和流水聲 C. 風聲和雨聲
3.這首樂曲適合用（ ）來表現。
A. 唱歌 B. 跳舞 C. 繪畫
4.聆聽音樂時，我們應該（ ）。
A. 閉上眼睛，靜靜地感受 B. 邊聽邊說話 C. 做其他事情
5.樂曲的段落可以通過（ ）來分辨。
A. 音樂的情緒和節奏 B. 音樂的長度 C. 音樂的音量
6.用口哨模仿樂曲中的旋律屬于（ ）教學方法。
A. 聆聽法 B. 演示法 C. 活動法
7.與動物有關的音樂作品還有（ ）。
A. 《藍色多瑙河》 B. 《動物狂歡節》 C. 《命運交響曲》
8.音樂在生活中的作用有（ ）。
A. 讓人心情愉快 B. 幫助人們放松身心 C. 以上都是
9.一年級的學生在欣賞音樂時，可以（ ）。
A. 隨意走動 B. 認真傾聽，積極參與 C. 睡覺
10.《口哨與小狗》這首樂曲讓你聯想到了（ ）。
A.小主人帶著小狗散步的場景 B. 小鳥在天空中飛翔的場景 C. 小魚在水中游來游去的場景

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