資源簡介

《我們不亂扔》教學設計（第1課時）
課程 道德與法治 類型 新授課
一、教材分析
《我們不亂扔》是部編版道德與法治二年級上冊第三單元“我們在公共場所”中的第二課。本課通過生活中的實例，旨在讓學生認識到亂扔垃圾對環境和他人的危害，培養學生愛護環境、保護資源的意識，以及良好的衛生習慣。教材內容結構由“我喜歡哪種情景”、“不只是為了干凈”、“這樣可不行”和“我能做到的”四項活動內容組成，貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣和參與熱情。
二、教學目標
1. 知識與能力：使學生了解中小學生守則里提倡我們要保持公共衛生的內容，初步知道我們不應該亂扔垃圾，樹立保護身邊環境的意識，并在生活中身體力行。 2. 過程與方法：通過合作交流和實踐活動，讓學生親身體驗到保持公共衛生的重要性，學會合理妥善處理垃圾，從而養成良好的衛生習慣。 3. 情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和責任感，讓他們認識到保護環境是每個人的責任，愿意為美化家園貢獻自己的力量。
三、教學重難點
重點：初步知道如何保護身邊環境，并在生活中身體力行。 難點：懂得合理妥善處理垃圾對保護環境的重要意義，培養學生的環保意識和良好的衛生習慣。
四、教學準備
1. 收集相關圖片、故事等，制作多媒體課件。 2. 準備實踐活動所需的工具和材料，如垃圾袋、手套等。
五、教學過程
（一）導入新課：出示一首小詩《家》，引導學生回憶并朗讀。隨后，教師出示學校、社區等公共場所的照片，引導學生討論這些地方的環境衛生狀況，引出課題《我們不亂扔》。 教師：同學們，大家好！今天，老師給大家帶來了一首溫馨的小詩，請大家先閉上眼睛，想象一下家的溫暖和舒適，然后我們一起朗讀這首《家》。（教師播放輕柔的背景音樂，開始朗讀） 教師：非常好，大家的朗讀充滿了感情。家，是我們心靈的港灣，是我們成長的搖籃。那么，除了家，我們還有哪些常去的地方呢？ 學生A：學校！ 學生B：還有社區，我經常在社區里和小伙伴一起玩。 教師：沒錯，學校和社區也是我們生活的重要組成部分。老師這里有一些學校、社區等公共場所的照片，大家一起來看看吧。（教師展示照片） 教師：看到這些照片，大家有什么感受呢？這些地方的環境衛生狀況如何？ 學生C：我覺得學校的操場很干凈，每次放學后都有阿姨打掃。 學生D：但是，有時候社區里會有一些垃圾沒人清理，看起來不太舒服。 教師：確實，公共場所的環境衛生需要大家共同維護。今天，我們就來學習一篇新課，題目叫做《我們不亂扔》。（板書課題） 教師：同學們，你們認為“不亂扔”是什么意思呢？它對我們的生活有哪些影響？ 學生E：“不亂扔”就是不要隨便丟垃圾，要把垃圾放到垃圾桶里。 學生F：如果大家都不亂扔垃圾，我們的環境就會更加干凈、美麗。 教師：非常棒！大家的理解都很到位。接下來，我們就來深入學習這篇課文，看看怎樣才能做到“不亂扔”，讓我們的學校、社區乃至整個城市都變得更加美好。
（二）學習新課
1. 我喜歡哪種情景：出示干凈整潔的教室和垃圾遍地的教室兩幅圖片，讓學生對比并說出更喜歡哪一幅。結合教材內容，引導學生認識到干凈整潔的環境人人愛，臟亂的環境使人不愉快。 2. 不只是為了干凈：提問：“你會把垃圾放在哪？”引導學生思考垃圾的正確處理方式。隨后，教師出示亂扔垃圾造成垃圾成堆的現場圖片和擔驚受怕的調查數字，讓學生認識到亂扔垃圾的嚴重后果。最后，教師出示情境圖片，讓學生分析并討論正確的垃圾處理方式。 教師：請大家看大屏幕上的兩幅圖片。（展示圖片）一幅是干凈整潔的教室，桌椅擺放整齊，窗明幾凈；另一幅則是垃圾遍地的教室，看起來雜亂無章。現在，我想聽聽大家的意見，你們更喜歡哪一幅圖片所展示的情景呢？ 學生A：我喜歡第一張圖片，那個教室看起來很舒適，讓人想在里面學習。 學生B：我也選第一張，干凈的環境讓人心情好，學習也更有動力。 教師：非常好，看來大家都傾向于干凈整潔的環境。那么，為什么我們會喜歡這樣的環境呢？結合我們之前學過的教材內容，誰能告訴我，干凈整潔的環境對我們有哪些好處？ 學生C：干凈整潔的環境可以讓我們呼吸到更清新的空氣，減少病菌的傳播，對我們的健康有好處。 教師：說得很對！干凈整潔的環境確實能給我們帶來很多好處，不僅讓人心情愉快，還能保護我們的身體健康。那么，為了保持這樣的環境，我們應該怎么做呢？ 教師：接下來，我們進入下一個話題——“不只是為了干凈”。請大家思考一下，當我們手中有垃圾時，我們會怎么做？你會把垃圾放在哪里呢？ 學生D：我會把垃圾扔進垃圾桶里。 教師：非常好，這是一個負責任的做法。但是，如果大家都隨意亂扔垃圾，會造成什么后果呢？請大家看這幾張圖片。（展示亂扔垃圾造成垃圾成堆的現場圖片和擔驚受怕的調查數字） 學生E：哇，這么多垃圾，看起來好可怕！這樣的環境肯定很不舒服。 學生F：而且，亂扔垃圾還會污染環境，影響動物和植物的生長，甚至可能引發疾病。 教師：同學們觀察得很仔細，分析得也很到位。亂扔垃圾確實會帶來嚴重的后果，不僅破壞了我們的生活環境，還威脅到了生態平衡和人類的健康。那么，我們應該如何正確處理垃圾呢？請大家看這幾張情境圖片，我們一起來分析并討論一下。 （展示情境圖片，引導學生分析并討論正確的垃圾處理方式，如分類投放、回收利用等） 學生G：我覺得我們應該把可回收的垃圾和不可回收的垃圾分開來放，這樣可以減少垃圾的數量，還能回收利用一些資源。 教師：非常好的建議！垃圾分類確實是一種非常有效的垃圾處理方式。通過分類投放，我們可以將可回收的物品進行再利用，減少資源浪費；同時，也能減少垃圾填埋和焚燒對環境的污染。希望大家都能養成垃圾分類的好習慣，共同保護我們的環境。
（三）實踐活動：組織學生分組進行實踐活動，如在學校或社區內撿拾垃圾、分類投放等。通過實踐活動，讓學生親身體驗到清潔工人的辛苦和保持環境衛生的重要性，從而增強他們的環保意識和責任感。 老師：接下來，我們有一個特別的任務，那就是要走出教室，參與到實踐活動中去。我們將分組進行，有的小組會在學校里撿拾垃圾，有的小組則會去社區里做同樣的工作。大家準備好了嗎？ 學生A：老師，我們已經迫不及待想要開始了！這聽起來非常有趣，而且還能為環境做出貢獻。 老師：很好，A同學。這正是我們這次活動的目的。不過，在開始之前，我想提醒大家幾件事情。首先，安全永遠是第一位的，大家在活動過程中一定要注意自己的安全。其次，我們要尊重每一位清潔工人的工作，他們每天都在為我們的環境默默付出。最后，我希望大家能夠通過這次活動，真正體驗到清潔工人的辛苦，并理解保持環境衛生的重要性。 學生B：老師，我們分組之后具體要怎么做呢？ 老師：B同學問得很好。每個小組都會有一位組長負責帶領大家。你們會領取到一些垃圾袋和手套等必要的工具。在撿拾垃圾的過程中，請大家盡量將垃圾進行分類投放，比如可回收垃圾和不可回收垃圾要分開。這樣不僅可以減輕清潔工人的負擔，還能促進資源的循環利用。 學生C：老師，如果我們遇到了難以分類的垃圾怎么辦呢？ 老師：C同學的問題很實際。如果在分類過程中遇到了不確定的垃圾，可以先放在一旁，等回到教室或者咨詢專業人士后再進行分類。記住，我們的目標是盡可能準確地分類垃圾，而不是為了追求速度而忽略質量。 學生D：老師，我覺得這次活動不僅能讓我們為環境做出貢獻，還能增強我們的團隊協作能力和責任感。 老師：D同學說得非常對。這次實踐活動不僅是一次簡單的撿拾垃圾活動，更是一次鍛煉我們團隊協作能力、增強我們環保意識和責任感的好機會。希望大家都能珍惜這次機會，全身心地投入到活動中去。 學生們紛紛點頭表示贊同，并滿懷期待地準備開始他們的實踐活動。在老師的帶領下，他們分組行動起來，有的在學校里認真撿拾垃圾并進行分類投放；有的則前往社區參與清潔工作。通過這次實踐活動，學生們不僅親身體驗到了清潔工人的辛苦和保持環境衛生的重要性，還增強了他們的環保意識和責任感。
（四）總結提升：總結本節課所學內容，強調亂扔垃圾的危害以及保持環境衛生的重要性。同時，引導學生思考如何在日常生活中減少亂扔垃圾的行為，并將所學應用到實際生活中。最后，教師鼓勵學生制定環保行為規范小探究，為保護和美化家園貢獻自己的力量。 老師：同學們，我們今天的課程就要接近尾聲了。在這節課里，我們一起學習了亂扔垃圾的危害，也了解了保持環境衛生對我們生活的重要性。那么，誰能來總結一下我們今天學到的內容呢？ 學生A：老師，我了解到亂扔垃圾會污染我們的環境，還會對動植物造成傷害，甚至影響我們的健康。 老師：非常好，學生A總結得很到位。那么，誰能再來說說我們為什么要保持環境衛生呢？ 學生B：老師，我覺得保持環境衛生是為了讓我們生活的環境更加美好，也是為了保護我們的地球家園。 老師：沒錯，學生B說得很好。保持環境衛生不僅僅是為了我們自己，更是為了我們的后代和整個地球。那么，同學們，你們在日常生活中有沒有想過如何減少亂扔垃圾的行為呢？ 學生C：老師，我會盡量把垃圾扔進垃圾桶里，不亂扔在地上。 學生D：我還會提醒身邊的人不要亂扔垃圾，一起保護我們的環境。 老師：非常好，同學們都有很好的環保意識。那么，接下來我希望大家能把這些想法付諸實踐，將所學應用到實際生活中去。比如，我們可以從家里開始，做好垃圾分類；在公共場所，看到垃圾就主動撿起來扔進垃圾桶；還可以向家人、朋友宣傳環保知識，共同為保護環境貢獻自己的力量。
六、教學反思
本節課通過生活實例和實踐活動相結合的方式，讓學生深刻認識到亂扔垃圾的危害和保持環境衛生的重要性。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與、合作探究，培養了學生的環保意識和責任感。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生對垃圾分類的理解還不夠深入等。在今后的教學中，教師需要繼續加強相關知識的講解和實踐活動的設計，以提高學生的環保意識和實踐能力。

展開更多......

收起↑