資源簡介

《我愛家鄉山和水》教學設計（第2課時）
課程 道德與法治 類型 新授課
一、教學目標 通過本課的學習，使學生能夠深入了解自己家鄉的自然風光與人文特色，培養對家鄉的熱愛之情。通過課堂講授、圖片展示、視頻觀看等多種教學手段，引導學生觀察家鄉的山水之美，體會家鄉的文化底蘊，從而激發學生對家鄉的自豪感和歸屬感。同時，鼓勵學生運用所學知識和語言表達能力，創作或講述關于家鄉的故事，進一步加深對家鄉的理解和感情。
二、教學重難點 重點：激發學生對家鄉自然景觀的熱愛與贊美之情，通過課程的學習，讓學生能夠深入了解家鄉的自然風光、人文歷史以及地理特色，從而培養他們對家鄉的深厚情感。這需要教師運用豐富多樣的教學手段，如圖片展示、視頻播放、故事講述等，讓學生身臨其境地感受家鄉的美。 難點：如何引導學生運用所學知識和技能，創作出富有情感、生動形象的表達家鄉之美的作品。這要求學生不僅要有扎實的繪畫基礎，還要具備一定的想象力和創造力。
三、教學工具：多媒體課件
四、教學過程
（一）情境引入：教師可以利用一段精心挑選的家鄉風景視頻或圖片集作為開場，配以悠揚的音樂和生動的旁白，讓學生仿佛置身于家鄉的美景之中。隨后，教師可以提問：同學們，上節課我們已經一起領略了家鄉的山川之美，這節課，我們將更加深入地了解家鄉的山水，并思考我們能為它們做些什么。 教師：（播放著視頻）同學們，大家看，這是我們家鄉的一幅幅動人畫卷。晨曦初照的山巒，碧波蕩漾的湖水，還有那郁郁蔥蔥的森林，是不是都讓我們感到格外親切和自豪呢？ 教師：上節課，我們一起漫步在了家鄉的山水之間，感受了那份寧靜與美好。那么，這節課，我想請大家再深入地想一想，除了欣賞，我們還能為這片養育我們的土地做些什么呢？ 學生A：老師，我覺得我們可以從保護環境做起，不亂扔垃圾，不破壞植被，讓家鄉的山水永遠保持它的美麗。 教師：非常好，A同學提出了一個非常重要的觀點。保護環境，確實是我們每個人都能做到的，也是對家鄉最直接的愛護。 學生B：我覺得我們還可以宣傳家鄉的美景，比如通過社交媒體、旅游網站等平臺，讓更多的人知道我們家鄉的美，吸引他們來旅游，這樣也能促進家鄉的經濟發展。 教師：B同學的想法很有創意！通過宣傳，不僅能讓更多人了解我們的家鄉，還能為家鄉帶來實際的收益，真是一舉兩得啊。 學生C：老師，我想我們可以組織一些志愿者活動，比如清理河流、植樹造林等，用實際行動來守護家鄉的山水。 教師：D同學的想法真是太棒了！志愿者活動不僅能夠直接改善環境，還能增強我們的社會責任感和團隊協作能力。看來，大家對家鄉都有著深厚的感情和責任感，這讓我感到非常欣慰。 教師：那么，接下來我們就一起制定一個計劃吧，看看我們能為家鄉的山水做些什么具體的事情。大家有什么好的建議都可以提出來哦！
（二）新課講授
1.家鄉山水故事分享：請學生分組準備，每組選擇家鄉的一處山水景點，搜集相關的歷史故事、傳說或名人軼事，并準備簡短的分享。 2.家鄉山水之美我描繪：鼓勵學生發揮想象力，用畫筆或文字描繪自己心中的家鄉山水。可以是一幅畫、一首詩、一篇短文等。 老師：現在，請大家按照之前分好的小組坐好。每組需要選擇你們家鄉最引以為傲的一處山水景點，去搜集關于它的歷史故事、傳說或是與之相關的名人軼事。準備時間是一個小時，之后每組要派出一位代表，用三到五分鐘的時間，向大家分享你們找到的精彩內容。 學生A：老師，我們可以使用網絡搜索資料嗎？ 老師：當然可以，網絡是一個很好的資源，但請確保你們引用的信息準確可靠。同時，如果能有家族長輩講述的親身經歷或口耳相傳的故事，那就更棒了！ 學生A（第一組代表）：我們組選擇的是家鄉的翠云峰。相傳古時候，這里云霧繚繞，宛如仙境，吸引了一位仙人駐足。仙人見此地百姓勤勞善良，便賜下了一片翠綠的云霧，讓山峰常年青翠欲滴，因此得名翠云峰。后來，這里還成了文人墨客吟詩作畫的好地方呢。 老師：非常精彩的故事，謝謝你們的分享！讓我們繼續，下一個小組準備好了嗎？（學生陸續上臺分享） 老師：好了，同學們，你們的故事分享真是太棒了，讓我仿佛游歷了你們的家鄉。接下來，我們進入第二項活動：家鄉山水之美我描繪。 老師：現在，我要鼓勵大家發揮無限的想象力，用你們最喜歡的方式，無論是畫筆還是文字，去描繪你們心中的家鄉山水。它可以是一幅色彩斑斕的畫卷，一首深情款款的詩歌，或是一篇充滿情感的短文。記住，最重要的是表達出你對家鄉那份獨特的愛。 學生B：老師，我可以畫一幅水彩畫嗎？ 老師：當然可以，水彩畫是個很好的選擇，能夠很好地展現山水的靈動與色彩。不過，如果你更擅長寫作，一首詩或一篇短文也同樣歡迎。 （學生開始創作，教室里充滿了創作的氛圍） 老師：時間到，讓我們來欣賞一下大家的作品吧。首先，有請小C來朗讀他的短文。 學生C：在那片被晨曦溫柔擁抱的山谷里，我的家鄉靜靜地躺著。山，如一位慈祥的老者，沉默而堅韌；水，似一位溫婉的女子，潺潺流淌，訴說著千年的故事。 老師：太美了，你的文字讓我仿佛置身于那片美麗的山水之間。
（三）環保小衛士行動
情境設置：展示一些家鄉山水環境遭到破壞的圖片或視頻，引發學生的思考和討論。 討論話題：我們能為保護家鄉的山水做些什么？ 實踐活動： （1）制定保護家鄉山水倡議書，號召全校師生共同參與。 （2）組織一次校園內外的環保宣傳活動，如發放宣傳單、制作展板等。 （3）鼓勵學生參與或監督家鄉的環保項目，如植樹造林、河流清理等。 老師（展示圖片）：同學們，大家剛才看到的這些圖片和視頻，真實地反映了我們家鄉山水環境所面臨的問題。那些曾經清澈見底的河流，郁郁蔥蔥的山林，如今卻變得如此破敗不堪。這讓我們每個人都感到痛心疾首。那么，作為家鄉的一份子，我們能為保護這片山水做些什么呢？ 學生A：老師，我覺得我們可以先從自己做起，比如不亂扔垃圾，節約用水用電，減少污染物的排放。同時，我們也可以向家人和鄰居宣傳環保知識，讓更多的人加入到保護環境的行動中來。 老師：很好，A同學說得很對，個人的力量雖小，但當我們每個人都行動起來時，就能匯聚成一股強大的力量。那么，除了這些日常的小事，我們還能做些什么更具體的行動呢？ 學生B：我們可以制定一份‘保護家鄉山水’的倡議書，號召全校師生共同參與。通過我們的努力，讓更多的人了解家鄉環境的問題，并激發他們保護環境的責任感和使命感。 老師：B同學的建議非常好！倡議書是一個很好的宣傳方式，能夠迅速地將我們的聲音傳遞給更多的人。那么，接下來我們應該怎么實施這個倡議呢？ 學生C：我們可以組織一次校園內外的環保宣傳活動，比如發放宣傳單、制作展板等。通過這些活動，我們可以向更多的人展示家鄉環境的問題，同時傳遞環保的重要性和緊迫性。 老師：C同學的想法很有創意！宣傳活動是一個很好的平臺，能夠讓我們與更多的人進行交流和互動。那么，除了這些宣傳活動，我們還能做些什么更實際的行動呢？ 學生D：我們可以鼓勵學生參與或監督家鄉的環保項目，比如植樹造林、河流清理等。通過這些實踐活動，我們不僅能夠親身參與到環保行動中來，還能為家鄉的環保事業貢獻自己的一份力量。 老師：同學們說得都非常好！從自我做起，到制定倡議書，再到組織宣傳活動和參與環保項目，每一步都充滿了我們對家鄉山水的熱愛和保護之心。讓我們攜手努力，共同為家鄉的環保事業貢獻自己的力量吧！
（四）教學總結
引導學生回顧本節課的學習內容，分享自己的收獲和感悟。 教師總結發言，強調家鄉山水是我們共同的財富，需要我們每個人的珍惜和保護。同時，鼓勵學生將這份愛轉化為實際行動，為家鄉的美好未來貢獻自己的力量。 教師：同學們，隨著下課鈴聲的臨近，我們這節課也即將結束。在結束之前，我想請大家一起來回顧一下我們今天的學習內容。誰能告訴老師，我們這節課主要學習了什么？ 學生A：老師，我們這節課主要學習了關于家鄉山水的知識，包括家鄉的自然風光、歷史文化背景，還有它們對我們生活的影響。 教師：非常好，A同學總結得很到位。那么，在學習過程中，大家有沒有什么特別的收獲或者感悟想要和大家分享的呢？ 學生B：我最大的收獲是認識到了家鄉的山水原來這么美，以前我都沒有仔細去觀察過。現在我覺得，每次回家都應該多出去走走，好好欣賞一下家鄉的美景。 學生C：我感悟到的是，家鄉的山水不僅僅是大自然的饋贈，更是我們文化的傳承。我們要珍惜這些寶貴的資源，不能讓它們受到破壞。 教師：同學們說得都很好，我也感受到了大家對家鄉山水的熱愛和珍惜。確實，家鄉的山水是我們共同的財富，它們不僅美麗，還承載著我們的記憶和情感。因此，我們每個人都有責任去保護它們，讓這份美麗能夠傳承下去。 教師：同學們，通過這節課的學習，我們不僅了解了家鄉山水的美麗和價值，更重要的是，我們學會了珍惜和保護這份財富。家鄉的山水是我們成長的搖籃，也是我們心靈的歸宿。它們見證了我們的成長和變化，也陪伴著我們度過了許多美好的時光。 因此，我希望大家能夠將這份對家鄉山水的愛轉化為實際行動。無論是在日常生活中節約用水、保護環境，還是在有機會的時候積極參與家鄉的環保活動、宣傳家鄉的美麗風光，都是我們對家鄉山水的最好回饋。 讓我們攜手努力，為家鄉的美好未來貢獻自己的力量吧！讓家鄉的山水永遠保持那份清新、美麗和寧靜，成為我們永遠的驕傲和自豪！
（五）課后作業
要求學生利用周末時間，與家人一起游覽家鄉的一處山水景點，并記錄下自己的所見所感。可以是照片、視頻、日記等形式。 思考并寫下自己能為保護家鄉山水環境做出的具體行動計劃。
五、教學反思
通過這樣的教學設計，不僅能夠加深學生對家鄉山水的了解和熱愛，還能培養他們的環保意識和實踐能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

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