資源簡介

《家鄉物產養育我》教學設計（第2課時）
課程 道德與法治 類型 新授課
一、教學目標：
1. 深入了解家鄉特色物產的多樣性及其重要性。 2. 認識到家鄉物產與自己生活的緊密聯系，體會其對家鄉發展的貢獻。 3. 培養對家鄉物產的自豪感和愛護之心，激發熱愛家鄉的情感。
二、教學重難點：
重點：掌握家鄉主要物產的名稱、特點及用途。 難點：理解家鄉物產對家鄉經濟、文化及個人生活的深遠影響。
三、教學準備：
1.多媒體課件（包含家鄉物產的圖片、視頻資料）。 2.實物展示（如果條件允許，可準備一些家鄉特產的樣品）。 3.分組討論材料，如家鄉物產小調查表、討論話題卡片。
四、教學過程：
（一）導入新課
1.回顧上節課內容，簡要復習家鄉的概念及初步了解的物產。 2.引入新課話題：“上節課我們認識了家鄉的美麗，今天我們要更深入地了解那些養育我們的家鄉物產。” 老師：同學們，大家早上好！在開始今天的新課之前，我們先來回顧一下上節課的內容。誰能告訴我，我們上節課主要講了什么呢？ 學生A：老師，上節課我們學習了家鄉的概念，知道了家鄉是我們成長和生活的地方，充滿了我們的回憶和感情。 老師：非常好，A同學回答得很準確。那么，除了家鄉的概念，我們還初步了解了什么呢？ 學生B：我們還初步了解了家鄉的物產，比如有的地方盛產水果，有的地方則以農產品或者手工藝品聞名。 老師：沒錯，B同學也回答得很好。看來大家對上節課的內容都掌握得不錯。那么，今天我們要在這個基礎上，更深入地了解那些養育我們的家鄉物產。 老師：首先，我想請大家思考一個問題，為什么我們說家鄉的物產是養育我們的呢？ 學生C：因為家鄉的物產是我們日常生活中不可或缺的一部分，比如我們吃的糧食、蔬菜、水果，還有穿的衣物，很多都來自家鄉的物產。 老師：C同學說得很對。家鄉的物產不僅滿足了我們的基本生活需求，還承載著家鄉的文化和歷史。那么，接下來我們就來具體了解一下，我們家鄉的物產有哪些獨特之處，它們是如何影響我們的生活的。 老師：現在，請大家分組討論，每組選擇一種你們家鄉具有代表性的物產，然后準備一段簡短的介紹，包括它的特點、用途以及它在你們家鄉的重要性。 （學生開始分組討論，氣氛熱烈） 老師：好了，時間到。現在請各組派代表上臺來分享你們的討論結果吧。 （各組代表依次上臺分享） 老師：非常感謝大家的分享，通過今天的討論，我們不僅更深入地了解了家鄉的物產，還感受到了它們對我們生活的重要影響。希望大家在今后的生活中，能夠更加珍惜和愛護我們的家鄉物產，傳承和發揚家鄉的文化。
（二）新課講授
1. 家鄉物產的多樣性 利用多媒體展示家鄉各種物產的圖片或視頻，引導學生觀察并說出它們的名稱。 小組討論：這些物產有哪些共同點和不同點？它們各自的特點是什么？ 匯報交流，教師總結歸納家鄉物產的多樣性。 教師：（展示的圖片）請大家仔細觀察屏幕上的這些圖片和視頻，告訴我你們看到了哪些家鄉的特產？ 學生A：我看到了我們家鄉有名的蘋果園，那些蘋果紅彤彤的，看起來好誘人啊！ 學生B：我看到了家鄉的手工陶瓷，每一件都精美絕倫，顏色也很鮮艷。 教師：非常好，大家觀察得很仔細。那么，現在請我們分小組討論一下，這些物產之間有哪些共同點和不同點呢？它們各自又有哪些獨特的特點？ （學生開始討論，氣氛熱烈） 小組代表A：我們小組發現，這些物產都是我們家鄉獨有的，代表了我們的地方特色。共同點可能是它們都與我們的自然環境、氣候條件和文化傳統緊密相關。不同點的話，比如蘋果是農產品，而陶瓷則是手工藝品，它們的生產方式、用途和價值都不同。 小組代表B：我們小組還補充一點，這些物產都各具特色。比如蘋果，我們家鄉的蘋果因為日照充足、土壤肥沃，所以口感特別甜、汁水多；而陶瓷呢，則是我們家鄉工匠們世代傳承的手藝，每一件作品都蘊含著匠人的心血和智慧。 教師：同學們的討論非常深入，也很有見地。確實，我們家鄉的物產因為地理環境、氣候條件和文化傳統的不同而呈現出多樣性。它們各自都有獨特的魅力，有的以美味著稱，有的則以精美聞名。這些物產不僅是我們家鄉的驕傲，也是我們文化傳承的重要載體。通過今天的學習，希望大家能夠更加珍惜和熱愛我們的家鄉，同時也為家鄉的繁榮發展貢獻自己的力量。
2. 家鄉物產的重要性 引導學生思考：這些物產在我們的生活中扮演了什么角色？它們是如何影響我們的生活的？ 通過故事講述或案例分析，讓學生了解家鄉物產對家鄉經濟、文化及個人生活的貢獻。 小組討論：你能舉出幾個例子來說明家鄉物產的重要性嗎？ 學生分享，教師點評并補充。 教師：大家有沒有想過，我們家鄉的那些特產、農作物、手工藝品等等，它們在我們的生活中究竟扮演了什么樣的角色呢？ 學生A：老師，我覺得家鄉的蘋果特別好吃，每年秋天都會有很多人來買，給家里帶來了不少收入。 教師：非常好，學生A提到了家鄉的經濟方面。家鄉的物產確實能夠帶動當地的經濟發展，為農民增加收入，甚至形成特色產業，吸引游客和投資者。那么，除了經濟上的貢獻，大家還能想到哪些方面的作用嗎？ 學生B：我認為家鄉的特產也是我們文化的一部分。比如我們那里的剪紙藝術，不僅在國內有名，還出口到國外，讓更多人了解了我們的文化。 教師：沒錯，學生B說得很對。家鄉物產不僅僅是物質上的財富，更是我們文化傳承的重要載體。它們承載著地方的歷史、風俗和民俗，是連接過去與未來的橋梁。 教師：接下來，我們來進行一個小組討論。請大家分組討論，并嘗試舉出幾個具體的例子，來說明家鄉物產對家鄉經濟、文化及個人生活的貢獻。給大家五分鐘時間準備。 教師： 好，時間到。哪個小組愿意先來分享你們的討論結果？ 學生C（代表小組）： 我們小組討論后認為，家鄉的茶葉是非常重要的物產。它不僅為當地農民提供了穩定的收入來源，還帶動了整個茶產業鏈的發展，包括茶葉加工、包裝、銷售等環節。同時，茶文化也是我們家鄉的一大特色，吸引了眾多茶文化愛好者和游客前來體驗和學習。此外，對于我們這些當地人來說，每天喝一杯家鄉的茶，已經成為了一種生活習慣和享受。 教師：非常精彩的分享！學生C小組從經濟、文化和個人生活三個方面全面地闡述了家鄉茶葉的重要性。其他同學還有沒有其他例子要補充呢？ （其他學生陸續分享，教師點評并補充） 教師總結：通過今天的討論，我們深刻認識到家鄉物產在我們生活中的多重作用。它們不僅是經濟的支柱、文化的載體，更是我們個人生活中不可或缺的一部分。讓我們更加珍惜和愛護家鄉的物產吧！
3. 培養自豪感與愛護之心 引導學生思考：作為家鄉的一員，我們應該如何對待這些寶貴的物產？ 情感教育：通過視頻或圖片展示家鄉人民辛勤耕耘、保護物產的情景，激發學生的自豪感和責任感。 實踐活動：設計“我為家鄉物產代言”小活動，鼓勵學生用自己的方式表達對家鄉物產的喜愛和支持。 老師：同學們，我們剛剛一起了解了我們家鄉豐富的物產，大家有沒有覺得特別驕傲呢？ 學生A：當然驕傲了！我們的家鄉有好多好吃的和好看的東西，比如那香甜的蘋果和美麗的風景。 老師：非常好，A同學說得很對。那么，作為家鄉的一員，我們應該如何對待這些寶貴的物產呢？大家有沒有什么想法？ 學生B：我覺得我們應該珍惜它們，不要浪費。 學生C：我們還可以告訴其他人我們的家鄉有多好，讓更多的人來了解和喜歡它。 老師：B同學和C同學都說得很好。珍惜物產，不浪費，這是非常重要的。同時，向外界展示我們家鄉的美麗和富饒，也是我們作為家鄉一員的責任。現在，讓我們通過一段視頻，來看看家鄉人民是如何辛勤耕耘、保護這些物產的。 （播放視頻，展示家鄉人民在田間地頭辛勤勞作，以及他們如何細心照料和保護家鄉物產的情景。） 老師：同學們，看到這些畫面，你們有什么感受呢？ 學生D：我覺得他們真的很辛苦，但是也很偉大，因為他們為我們創造了這么多美好的東西。 學生E：我現在感覺更加愛我的家鄉了，我想為它做點什么。 老師：非常好，大家都有很深的感觸。這份自豪感和責任感正是我們今天要培養的。接下來，我們要進行一個實踐活動——“我為家鄉物產代言”。大家可以用自己的方式，比如畫畫、寫文章、制作小視頻等，來表達對家鄉物產的喜愛和支持。大家準備好了嗎？ 全體學生：準備好了！ 老師：非常好，那我們就開始吧！期待大家精彩的作品。
（三）鞏固練習
完成“家鄉物產小調查表”，記錄自己家中常用的家鄉物產及其用途。 角色扮演：分組進行，每組選擇一個家鄉物產進行介紹，包括其名稱、特點、用途及對家鄉的意義。 老師：現在，請大家先拿出準備好的“家鄉物產小調查表”，我們先一起回顧一下需要填寫的內容。 學生A：老師，我們需要填寫哪些內容呢？ 老師：很好的問題，我們需要填寫家鄉物產的名稱、它的特點、用途，以及這個物產對家鄉的意義。現在，我們將分組進行，每組選擇一種家鄉的物產來進行詳細介紹。 老師：好了，現在請各組組長上來抽簽，決定你們要介紹的物產。 學生B（組長）：我們組抽到了“龍井茶”！ 老師：非常好，龍井茶是我們家鄉非常有名的特產。現在，請你們組討論一下，如何介紹龍井茶的名稱、特點、用途以及對家鄉的意義。 學生C（代表發言）：我們組介紹的是龍井茶。龍井茶是中國十大名茶之一，產于浙江杭州的西湖龍井村周圍群山。它的特點是色澤翠綠，香氣濃郁，甘醇爽口，形如雀舌。龍井茶不僅可以直接沖泡飲用，還有提神醒腦、生津止渴的功效。對家鄉來說，龍井茶是文化的一張名片，促進了當地經濟的發展，也吸引了眾多游客前來品嘗。 老師：非常精彩的介紹！你們組不僅詳細介紹了龍井茶的特點和用途，還闡述了它對家鄉的重要意義。接下來，請其他組也按照這樣的模式，介紹你們抽到的家鄉物產。（學生上臺分享） 老師：經過大家的精彩介紹，我們更加深入地了解了家鄉的豐富物產。這些物產不僅是我們日常生活中不可或缺的一部分，更是家鄉文化的重要載體。希望大家通過這次活動，能夠更加珍惜和傳承家鄉的物產文化。
（四）課堂總結
總結本節課所學內容，強調家鄉物產對家鄉和個人的重要性。 鼓勵學生將所學知識帶回家，與家人分享并一起探索更多關于家鄉物產的故事。 老師：同學們，我們這節課就快要結束了。在結束之前，讓我們一起來回顧一下我們今天學習的內容吧。 學生：好的，老師！ 老師：首先，我們探討了家鄉物產的豐富性和多樣性。大家還記得我們提到了哪些家鄉的特產嗎？ 學生A：我記得有我們家鄉的蘋果，又大又甜，遠近聞名！ 學生B：還有我們的茶葉，香氣撲鼻，每次回家我都要帶些給朋友們嘗嘗。 老師：非常好，同學們都很用心。我們確實了解到了家鄉物產的多樣性和特色。那么，為什么我們要了解和珍惜這些家鄉物產呢？ 學生C：因為它們是家鄉的象征，代表了我們的文化和傳統。 學生D：而且，這些物產也給我們帶來了經濟收益，讓家鄉更加繁榮。 老師：對，你們說得非常對。家鄉物產不僅是我們文化的一部分，也是我們經濟的重要支柱。更重要的是，它們承載著我們對家鄉的熱愛和歸屬感。所以，了解和珍惜家鄉物產對我們每個人來說都非常重要。 老師：接下來，我想強調的是，我們不僅僅要在課堂上學習這些知識，更要將它們帶回家，與家人分享。我們可以和家人一起探索更多關于家鄉物產的故事，了解它們背后的歷史和文化。這樣，我們不僅能增進對家鄉的了解，還能增強家庭之間的交流和互動。 學生E：老師，我有個想法。我們可以把今天學到的內容做成一個家庭小報，貼在墻上，讓家人都能看到。 老師：這個主意太棒了！你們還可以嘗試用家鄉物產做一些小手工或者美食，和家人一起分享。這樣既能加深你們對家鄉物產的認識，又能增進家庭的溫馨和樂趣。 老師：最后，我希望大家都能成為家鄉物產的傳播者和守護者。無論是在學校還是在家里，都要積極宣傳和推廣我們的家鄉物產，讓更多的人了解和喜歡它們。同時，我們也要保護好家鄉的生態環境和資源，讓家鄉物產能夠持續繁榮發展。 學生：（齊聲）好的，老師！我們會做到的！ 老師：好，那我們今天的課就到這里。希望大家都能把所學知識帶回家，與家人一起分享并探索更多關于家鄉物產的故事。下課！
（五）作業布置：了解家鄉的一種特色物產從種植/養殖到加工成品的全過程，并準備在下節課進行分享。
五、教學反思
以上的教學設計旨在通過多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中深入了解家鄉物產，培養對家鄉的熱愛之情。

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