資源簡介

《我們小點兒聲》教學設計（第1課時）
課程 道德與法治 類型 新授課
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解在哪些場合需要小點兒聲，認識到大聲喧嘩對他人的影響。 2. 過程與方法：通過情境模擬、討論交流和實踐活動，讓學生掌握控制聲音的方法，并能在實際生活中應用。 3. 情感態度與價值觀：培養學生自覺遵守社會公德，尊重他人，養成在公共場所低聲說話的良好習慣。
二、教學重難點
重點：理解并掌握在公共場所需要小點兒聲的情境和方法。
難點：引導學生認識到大聲喧嘩的危害，并自覺養成低聲說話的習慣。
三、教學準備
1.多媒體課件 2.錄音設備（可選） 3.教室環境布置（模擬公共場所）
四、教學過程
（一）導入新課 1. 情境導入：播放一段嘈雜的錄音（如市場、車站等公共場所的噪音），引導學生思考：“這樣的聲音給你什么感覺？你在什么情況下會聽到這樣的聲音？” 2. 揭示課題：根據學生的回答，引出課題《我們小點兒聲》。并提問：“你們知道為什么在這些地方我們要小點兒聲嗎？” 教師：同學們，現在請大家閉上眼睛，仔細聆聽這段錄音。（播放嘈雜的錄音） 學生：哇，好吵啊！感覺像是市場或者車站。 教師：沒錯，這段錄音就是來自市場或車站等公共場所的噪音。那么，這樣的聲音給你們帶來什么樣的感覺呢？ 學生A：我覺得很煩躁，好像有很多人在說話，但又聽不清楚。 學生B：我感覺有點頭疼，這種聲音讓人無法專心。 教師：很好，大家都能感受到這種噪音帶來的不適。那么，你們通常會在什么情況下聽到這樣的聲音呢？ 學生C：我周末去市場買東西的時候，就會聽到這樣的聲音。 學生D：還有在火車站等車的時候，也會聽到類似的噪音。 教師：對，這些地方都是人群密集、活動頻繁的公共場所。那么，你們知道為什么在這些地方我們要盡量小點兒聲嗎？ 學生E：可能是因為大聲說話會打擾到別人吧。 學生F：我覺得也是為了保持公共場所的秩序和安靜。 教師：非常棒！大家的理解都很到位。確實，在公共場所，我們需要盡量保持安靜，小點兒聲說話，以免打擾到他人，同時也體現了我們的文明素養。那么，今天我們就來學習一課——《我們小點兒聲》。（板書課題） 教師：在接下來的學習中，我們會一起探討如何在不同場合下做到小點兒聲，以及這樣做的重要性和好處。希望大家能夠積極參與，共同學習進步。
（二）新課講授
1. 認識噪音 （1）教師解釋什么是噪音，以及噪音對我們的生活和學習有哪些影響。 （2）通過圖片或視頻展示不同場合的噪音現象，讓學生更直觀地了解噪音的危害。 教師：有誰能告訴我，什么是噪音呢？ 學生A：是不是那些聽起來很刺耳、讓人不舒服的聲音？ 教師：很好，學生A說得很對！噪音，簡單來說，就是那些我們不希望聽到、對我們的聽覺造成干擾或不適的聲音。那么，噪音對我們的生活和學習有哪些影響呢？ 學生B：我覺得噪音會讓人心煩意亂，比如晚上汽車喇叭聲太大，我就睡不著。 教師：沒錯，噪音確實會影響我們的睡眠質量，導致我們第二天精神不振。除此之外，噪音還會對我們的聽力造成損害，長期暴露在噪音環境中，我們的聽力可能會逐漸下降。在學習方面，噪音也會分散我們的注意力，降低我們的學習效率。 教師：現在，讓我們通過一些圖片和視頻來更直觀地了解噪音的危害。請看大屏幕，這是繁忙的街道，車流不息，人聲鼎沸，這就是典型的城市噪音。在這樣的環境下，人們很難集中精力工作或學習。 （展示圖片） 教師：再看這幅圖，這是一個安靜的圖書館，里面只有翻書聲和輕微的鍵盤敲擊聲。這樣的環境是不是讓我們感覺更加舒適，更容易進入學習狀態呢？ 學生C：是的，圖書館真的很安靜，我在那里看書效率特別高。 教師：很好，通過對比，我們可以看到噪音對我們生活和學習環境的巨大影響。因此，我們應該盡量避免制造噪音，同時也要學會在噪音環境中保護自己的聽力和注意力。比如，在嘈雜的環境中戴上耳塞，或者選擇去更安靜的地方學習。大家記住了嗎？ 全體學生：記住了！
2. 教室里的聲音 （1）教師播放一段教室內的錄音（包含大聲喧嘩、挪動桌椅等聲音），引導學生思考：“這樣的教室給你什么感覺？你喜歡在這樣的環境中學習嗎？” （2）組織學生討論：“在我們的教室里，有哪些聲音是你不喜歡的？為什么？” （3）總結：在教室里，我們需要保持安靜，以免影響其他同學的學習和老師的教學。 教師：同學們，請大家閉上眼睛，仔細聆聽這段錄音。（播放教室內的錄音，包含大聲喧嘩、挪動桌椅等聲音） 教師：好了，錄音播放完畢。現在，請大家睜開眼睛，誰能告訴我，這樣的教室給你什么樣的感覺？ 學生A：我覺得很吵，心情有點煩躁。 學生B：我感覺很難集中注意力，好像有很多人在打擾我。 教師：很好，大家都感受到了這種嘈雜環境帶來的影響。那么，你們喜歡在這樣的環境中學習嗎？ 學生C：不喜歡，我覺得學習需要安靜的環境。 學生D：我也不喜歡，這樣的環境讓我無法專心聽講。 教師：看來大家都意識到了安靜環境對學習的重要性。那么，接下來我們討論一下，在我們的教室里，有哪些聲音是你不喜歡的？為什么？ 學生E：我不喜歡那些大聲喧嘩的聲音，因為它們會打斷我的思路。 學生F：我也不喜歡挪動桌椅的聲音，感覺很刺耳，讓人不舒服。 教師：很好，大家都提出了自己不喜歡的聲音以及原因。確實，在教室里，我們需要保持安靜，以免影響其他同學的學習和老師的教學。那么，我們應該怎么做才能保持教室的安靜呢？ 學生G：我們可以小聲說話，或者不說話，只在需要的時候舉手發言。 學生H：我們還可以在移動桌椅時盡量輕手輕腳，避免發出噪音。 教師：非常好，大家都提出了很好的建議。記住，我們每個人都是教室環境的一部分，我們的行為都會影響到他人。所以，請大家共同努力，營造一個安靜、和諧的學習環境。
3. 做個小小調音師 （1）引導學生思考：“如果你是一位調音師，你會如何調整教室里的聲音，讓它變得更加和諧？” （2）組織學生分組討論，并分享他們的“調音方案”。 （3）總結：在教室里，我們可以通過輕聲細語、減少不必要的動作等方式來降低噪音。 老師：現在，我們的任務是要調整教室里的聲音，讓它變得更加和諧、舒適。那么，如果你是一位調音師，你會怎么做呢？ 學生A：我覺得我可以先讓大家都安靜下來，就像是在錄音棚里一樣，每個人都要注意自己的音量，不要太大聲說話，這樣就能減少噪音了。 老師：非常好的想法，A同學！減少噪音確實是調音的第一步。那么，除了控制音量，還有其他方法可以讓教室里的聲音更和諧嗎？ 學生B：我們可以試著用更溫和的語氣說話，就像是在和朋友聊天一樣，這樣聽起來就會很舒服。 老師：對，B同學說得很對！溫柔的語氣能夠傳遞出友善和尊重，讓教室的氛圍更加和諧。還有沒有其他建議呢？ 學生C：我覺得我們可以減少不必要的動作，比如不要在教室里跑來跑去，也不要隨便翻弄桌椅，這樣也能減少噪音。 老師：C同學真是細心觀察生活的孩子！減少不必要的動作確實是一個好辦法，它不僅能降低噪音，還能讓教室顯得更加有序和安靜。現在，讓我們分組討論一下，每個小組都來設計一套自己的“調音方案”，然后派代表來分享。 （學生分組討論，氣氛熱烈） 老師：時間到！現在請各組代表來分享一下你們的“調音方案”。 學生D（第一組代表）：我們組認為，除了之前提到的控制音量、溫柔語氣和減少動作外，還可以在教室里放一些輕柔的音樂作為背景，這樣能讓大家的心情更加放松。 學生T（第二組代表）：我們組則建議在課間休息時，大家可以做一些深呼吸或放松練習，這樣可以幫助我們更好地控制自己的情緒和聲音。 學生F（第三組代表）：我們組覺得，老師也可以起到很好的示范作用。如果老師自己能做到輕聲細語、耐心講解，那么同學們也會跟著學習，一起營造和諧的課堂氛圍。 老師：非常感謝各組的精彩分享！你們提出的方案都非常有創意和實用性。總結來說，在教室里，我們確實可以通過輕聲細語、溫柔語氣、減少不必要的動作以及營造輕松的音樂環境等方式來降低噪音，讓教室的聲音變得更加和諧。同時，老師的示范作用也是不可或缺的。希望同學們都能成為小小調音師，為我們的學習環境貢獻自己的一份力量。
4. 公共場所的聲音 （1）展示一些公共場所的圖片（如圖書館、醫院、電影院等），引導學生思考：“在這些地方，我們應該如何控制自己的聲音？” （2）組織學生討論，并分享他們的想法。 （3）總結：在公共場所，我們需要保持安靜，尊重他人，不影響他人的正常活動。 老師：同學們，大家看這些圖片，都是我們日常生活中常去的公共場所，比如圖書館、醫院和電影院。這些地方都有一個共同的特點，那就是需要大家保持安靜。那么，在這些地方，我們應該如何控制自己的聲音呢？ 學生A：我覺得在圖書館看書的時候，我們應該盡量不說話，因為那樣會打擾到其他人學習。 老師：非常好，學生A提出了一個很重要的點，圖書館是大家學習的地方，需要安靜的環境來思考和學習。那么除了不說話，還有其他要注意的嗎？ 學生B：我覺得在電影院看電影的時候，手機要靜音，不能打電話或者大聲說話，因為那樣會破壞電影的氛圍。 老師：沒錯，學生B說得很對，電影院是一個觀賞藝術的場所，我們需要尊重電影和其他的觀眾，保持安靜。那么醫院呢？在醫院里我們應該怎么做？ 學生C：在醫院里，我們應該輕輕地走路和說話，因為病人需要休息，我們不能打擾到他們。 老師：非常棒，學生C的理解很到位。醫院是治病救人的地方，我們需要為病人創造一個安靜舒適的環境，讓他們能夠好好休息，早日康復。 老師總結：同學們，通過今天的討論，我們知道了在公共場所，我們需要保持安靜，尊重他人，不影響他人的正常活動。無論是圖書館的學習，電影院的觀賞，還是醫院的休息，我們都需要時刻注意自己的言行舉止，共同營造一個和諧美好的社會環境。希望大家能夠將這些好習慣帶到日常生活中去，做一個有禮貌、有素質的公民。
（三）實踐活動
教師布置教室環境，模擬圖書館、醫院等公共場所。 學生分組進行情境模擬，體驗在不同場合下如何控制自己的聲音。 教師和其他同學作為觀眾，觀察并評價各組的表現。 教師：接下來，我們要通過模擬不同的公共場所，比如圖書館和醫院，來學習如何在這些場合下控制我們的聲音。這不僅是社交禮儀的一部分，也是尊重他人的重要表現。現在，請大家分組，每組選擇一個公共場所進行模擬。 學生A（小組長）：老師，我們組想模擬圖書館。 教師：非常好，圖書館是個需要特別安靜的地方。請記得，在圖書館里，我們應該盡量保持低聲細語，甚至是不出聲。現在，你們可以開始布置環境，并準備你們的情境模擬了。 學生B（模擬讀者）（低聲）：請問，這本書可以借嗎？ 學生C（模擬圖書管理員）（同樣低聲）：是的，你可以借這本書，請在這里登記一下。 教師（作為觀眾）：很好，我看到大家都非常投入地在進行模擬。首先，我要表揚大家，你們的模擬都非常到位，特別是圖書館組，你們的聲音控制得非常好，幾乎聽不到任何嘈雜聲。但是，我也注意到，有些組在模擬時，聲音稍微有些大，這可能會影響到其他人。 學生D：老師，我們組在模擬醫院時，確實沒有注意到聲音的控制。在醫院里，我們應該更加注意保持安靜，以免打擾到病人和醫生。 教師：你說得對，醫院是個需要特別安靜和專注的地方。下次模擬時，請大家記得這一點。 教師：通過今天的活動，我相信大家都學到了如何在不同的公共場合下控制自己的聲音。這是非常重要的社交技能，希望大家能夠在日常生活中運用起來。現在，讓我們為今天的活動鼓掌吧！
（四）總結提升
1. 總結回顧：引導學生回顧本節課的學習內容，總結在哪些場合需要小點兒聲，以及控制聲音的方法。 2. 情感升華：強調在公共場所保持安靜的重要性，引導學生樹立尊重他人、遵守社會公德的意識。 老師：同學們，我們今天的課程即將結束，在結束之前，讓我們一起回顧一下我們今天學習的內容。誰能告訴我，我們在哪些場合需要小點兒聲呢？ 學生A：在圖書館看書的時候，我們需要小點兒聲，以免影響其他同學閱讀。 老師：非常好，圖書館確實是一個需要保持安靜的地方。還有呢？ 學生B：在電影院看電影的時候，還有在醫院看望病人的時候，我們也需要小點兒聲。 老師：對，這兩個場合也非常適合我們剛才學到的知識。那么，誰能告訴我，我們控制聲音的方法有哪些呢？ 學生C：我們可以輕輕地說話，降低說話的音量，還可以用手勢或者紙條來傳遞信息，避免大聲喧嘩。 老師：非常棒，你總結得很全面。看來大家都已經掌握了如何在不同場合控制自己的聲音了。那么，接下來，我想和大家談一談情感升華的部分。 老師：同學們，我們學習控制聲音，不僅僅是為了遵守規則，更重要的是，我們要學會尊重他人。在公共場所保持安靜，是我們對他人的一種尊重，也是我們作為社會成員應該遵守的社會公德。想象一下，如果每個人都大聲喧嘩，那么我們的環境會變得多么嘈雜，多么讓人不舒服啊。 老師：所以，我希望大家在日常生活中，能夠時刻記住我們今天學到的內容，無論是在圖書館、電影院還是其他任何需要保持安靜的場合，都能夠自覺地控制自己的聲音，做到尊重他人、遵守社會公德。這樣，我們的社會才會更加和諧、更加美好。大家能做到嗎？ 全體學生：能！
（五）課外拓展：回家后觀察家人和鄰居在公共場所的行為，并嘗試用今天學到的知識去影響他們。
五、教學反思
以上教學設計旨在通過情境模擬、討論交流和實踐活動等多種方式，讓學生深刻認識到大聲喧嘩的危害，并掌握在公共場所控制聲音的方法，從而養成低聲說話的良好習慣。

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