資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
16.2 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
【方式一】PPT展示圖片
導入語：夜晚為我們照亮的路燈，屬于串聯(lián)還是并聯(lián)呢？渲染節(jié)日的小彩燈，是怎么連接的了？串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么特點了？為什么不把小彩燈像路燈一樣并聯(lián)起來，這樣不是更好嗎？想要探究其中的原因，我們需要探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律！
【方式二】PPT展示不同規(guī)格的兩小燈泡串聯(lián)，閉合開關發(fā)現(xiàn)兩小燈泡亮度不同。提出問題：這兩個小燈泡串聯(lián)，通過它們的電流大小是相同的，是什么原因使它們的亮度不同呢？學生猜想，引入新課。
詳見本節(jié)電子資源包
教學準備：實物投影及配套設備等，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡4只、電源、開關、導線若干。
在評估環(huán)節(jié)上，注意把評價的重點放在對過程的評價上，不要把探究的結論作為評價的唯一標準，要對學生參與探究活動的全過程所反映的學習態(tài)度、學習狀況和進步情況作出適當評價。
課題 第2節(jié)　串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 授課人
教學目標 知識與技能 1.能正確將電壓表接入待測電路，并能畫出相應的電路圖. 2.能正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓，進一步練習連接電路和使用電壓表的技能. 3.能通過實驗探究，歸納總結出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
過程與方法 1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力. 2.通過學生動手實驗，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作的實驗能力. 3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養(yǎng)學生的概括能力.
情感、態(tài)度與 價值觀 1.通過學生的科學探究活動，養(yǎng)成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度. 2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神. 3.在共同的探究活動中培養(yǎng)學生之間的協(xié)作意識.
教學重點 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
教學難點 根據數(shù)據分析串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律.
教學步驟 師生活動 設計意圖
新課導入 【導入語】夜晚為我們照亮的路燈，屬于串聯(lián)還是并聯(lián)呢？渲染節(jié)日的小彩燈，是怎么連接的？為什么不把小彩燈像路燈一樣并聯(lián)起來，這樣不是更好嗎？想要探究其中的原因，我們需要探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律！ 展示圖片，溫習舊知
新課教學 教師板書課題并展示教學目標 一、串聯(lián)電路的電壓規(guī)律 【教師演示實驗】將不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)，閉合開關，兩燈都能發(fā)光，觀察兩燈的發(fā)光亮度一樣嗎？ 【教師引導學生思考】串聯(lián)電路的電流相等，但燈泡亮度不一樣，會不會跟燈泡兩端的電壓有關？串聯(lián)電路兩端的電壓有什么關系呢？ 【提出問題】串聯(lián)電路中各用電器兩端電壓與電路兩端總電壓有什么關系？ 【猜想與假設】引導學生類比電流的特點作出猜想： 猜想一：串聯(lián)電路中電壓處處相等； 猜想二：串聯(lián)電路中總電壓等于各用電器兩端電壓之和. 【設計實驗】設計實驗電路并畫出電路圖，若要探究L1兩端的電壓、L2兩端的電壓、L1和L2串聯(lián)的總電壓有什么關系，如何選擇器材？怎樣連接電路？ 【實驗表格】教師引導學生按實驗目的設計表格 【分組進行實驗】 1.調節(jié)電壓表指針指零，檢查器材是否齊全； 2.按照電路圖連接電路，連接電路時，開關應斷開.閉合開關進行實驗前，要檢查電路的正確性； 3.用電壓表測量燈L1兩端的電壓，記為U1；用電壓表測量燈L2兩端的電壓，記為U2，測量燈L1、L2串聯(lián)的總電壓U，電源兩端電壓U′，記入表格； 4.更換燈泡，重做上述實驗. 【分析與論證】教師將學生記錄的實驗數(shù)據與進行的實驗操作進行點評，并提問：表格中記錄的數(shù)據有什么規(guī)律？你能得到什么結論？ 【得出結論】串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分用電器兩端的電壓之和. 【教師板書】 【提出問題】通過第1節(jié)的實驗探究知道，將燈泡接在兩節(jié)干電池串聯(lián)的電路中，比接在1節(jié)干電池的電路中亮.那么串聯(lián)電池組的電壓有什么特點呢？ 【演示實驗】播放動圖視頻，用電壓表測串聯(lián)電池組的電壓. 【教師總結】串聯(lián)電池組兩端的電壓等于每節(jié)電池電壓之和.串聯(lián)電池組可提高供電電壓，如手電筒、電視遙控器的電池就是串聯(lián)起來的. 【例題】　如圖所示，三個相同的燈泡串聯(lián)在電路中，開關閉合時，V1的示數(shù)為24 V，V2的示數(shù)也為24 V，那么電源電壓為（D） A.24 V　　　B.48 V　　　C.12 V　　　D.36 V 二、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律 【過渡語】學習完串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，現(xiàn)在開始探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律. 【提出問題】并聯(lián)電路中，各支路用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓有什么關系呢？ 【猜想與假設】引導學生類比電流、電壓的特點作出猜想與假設 【設計并進行實驗】設計實驗電路并畫出電路圖，按照電路圖連接實物電路，用電壓表分別測出L1兩端的電壓、L2兩端的電壓、L1和L2并聯(lián)后的總電壓U和電源兩端的電壓U′. 【實驗表格】教師引導學生按實驗目的設計表格 【得出結論】并聯(lián)電路電源兩端電壓等于各支路用電器兩端電壓 【教師板書】 【評估與反思】同學們交流實驗中遇到的困難是怎么解決的，引起數(shù)據誤差的原因是什么，設計實驗是否有不合理的地方，操作是否有失誤，測量結果是否可靠. 【教師總結】利用串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解釋家庭電路中用電器并聯(lián)，小彩燈既有串聯(lián)又有并聯(lián)的原因. 【例題】　教室內的兩盞日光燈都在正常工作，其中一盞燈L1很亮，另一盞燈L2很暗，則燈L1、L2兩端的電壓U1、U2的關系為（B） A.U1＞U2　　B.U1＝U2　　C.U1＜U2　　D.無法確定 充分發(fā)揮學生的主觀能動性 適當滲透誤差理念，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結論是在誤差范圍內成立的
課堂小結 見PPT課件
課堂檢測 見PPT課件
課后作業(yè) 見《作業(yè)本》
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑