資源簡介

回顧所學的哲學知識：
（1）感性認識和理性認識是認識過程的兩個不同階段。
（2）感性認識是人們對事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識，是認識的初級階段。
（3）理性認識是人們對事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識，是認識的高級階段。
溫故知新
那么人們是怎樣形成對事物的內在本質的認識的？其中經歷了一個什么過程？
第十課《推動認識發展》
10.2體會認識發展的歷程
第一目 從感性具體到思維抽象
第二目 從思維抽象到思維具體
【課標要求】
1.理解感性具體、思維抽象的含義，掌握思維抽象的方法。
2.理解感性具體與思維抽象之間的關系，理解思維具體的含義，掌握實現思維具體的方法。
3.領會感性具體與思維抽象、思維抽象與思維具體之間的關系，及其在推動認識發展中的意義。
【核心素養】
科學精神：理解感性具體、思維抽象和思維具體，體會認識不斷深化的歷程，提高對問題進行獨立探索和透過現象認識事物的本質與規律，增強觀察生活現象、分析事物本質的能力；提升自己的思維品質，運用創新思維、科學思維處理問題。樹立科學精神。
公共參與：在社會生活中，運用科學的思維方法認識事物的本質和規律。
第三單元——運用辯證思維方法
探究與分享
5月初，網上流傳許多收割小麥青苗、一畝青貯小麥能賣1500元甚至賣到2000元的視頻，視頻中，裝滿青麥的貨車排起長隊，準備進入養殖場。“收割青小麥轉飼料”引起廣泛關注和爭議。
對養殖戶來說，每畝1500元的青貯小麥并不劃算，到底是誰在高價收購小麥青苗？從網絡上的各種討論來看，一種說法是一些農業機械公司借此炒作推銷產品，一種說法是有外部勢力企圖擾亂我國糧食安全生產。業內專家認為，還有一種可能，即確實有個別養殖戶飼料準備不足，高價收一點小麥青苗作為補充。
國家糧油信息中心首席分析師王曉輝曾指出，小麥和稻谷有一部分用作飼料，不會對我國口糧安全產生任何影響。但去年國際市場上小麥減產，全球小麥供給偏緊，導致國際市場小麥價格上漲。雖然我國小麥儲備供給有保障，但也間接導致我國小麥價格有所上漲。今年以來俄烏沖突給國際小麥供給進一步造成沖擊，給全球糧食安全再度敲響警鐘。此外，我國共有3億畝小麥，去年有1億畝小麥晚播，給今年糧食安全保障工作帶來一定壓力。因此國家必須全力確保今年小麥豐收。我國要確保“口糧絕對安全”。從大局出發，當下應該首先保障口糧安全，然后保障飼料糧，最后才是加工，應該從國家法律層面規定好糧食運儲的優先秩序，嚴格控制青貯小麥規模。
“糧食安全是國家安全的重要基礎”，14億中國人的飯碗要牢牢端在自己手上，18億畝耕地紅線不容踐踏，切實杜絕“割青麥作飼料”、稻田種茭白等耕地非農化、良田非糧化現象，穩定糧食產量。
思考：從青儲小麥現象到知曉嚴控青儲小麥規模的原因再到國家糧食安全和糧食運儲的政策制定，體現了認識的什么過程？
——人們對事物的內在本質的認識從感性具體到思維抽象再到思維具體的上升過程。
一、從感性具體到思維抽象——完整的表象蒸發為抽象的規定
1、感性具體
（1）含義
感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。（感性具體是感性認識階段的最高形式——表象）
注意：感性具體∈感性認識，是認識發展的起點、初級階段和必經階段，是思維抽象和思維具體的必要前提
（2）局限性
感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
思考：種植戶劃算，為什么要嚴格控制青儲小麥的規模？養殖戶不劃算，為什么還回去收購青儲小麥？從感性具體的認識角度，能弄明白嗎？
認識發展的第一階段、第一次飛躍
一、從感性具體到思維抽象——完整的表象蒸發為抽象的規定
2、思維抽象
（1）含義
思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性（思維的概括性）的思維活動。（思維抽象∈理性認識）
對養殖戶來說，每畝1500元的青貯小麥并不劃算，到底是誰在高價收購小麥青苗？一種說法是一些農業機械公司借此炒作推銷產品，一種說法是有外部勢力企圖擾亂我國糧食安全生產。業內專家認為，還有一種可能，即確實有個別養殖戶飼料準備不足，高價收一點小麥青苗作為補充。
市場經濟的逐利性，自發性！
國際競爭，國家安全！
市場決定資源配置！
（2）目的與內容：實踐的需要不同，抽象的目的和內容也就不同。
既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性，等等。
整體中抽取某一部分
市場決定資源配置是市場經濟的一般規律！
某一方面質的規定性
應該從國家法律層面規定好糧食運儲的優先秩序，嚴格控制青貯小麥規模。保障糧食安全與確保農民增收如何相輔相成，統籌推進！
個性中抽取某種共性
認識發展的第一階段、第一次飛躍
示例評析：下列展現的是數學中通過思維抽象形成“交換”概念的過程。
抽象是相對于具體而言的。抽象首先是指一種思維活動，指人的思維從事物整體中提取某一部分或某一方面，或者從事物個性中抽取其共性的活動。
這時的“抽象”是一個名詞。
這時的“抽象”是一個動詞，如“這朵花是紅色的”，是將“紅色”這種屬性從這朵花的多種屬性中提取出來，至于這朵花的其他屬性，如形狀、氣味等都被思維舍棄了。
作為上述思維活動的結果而得出的某個概念(如“紅色”)或判斷(如“這朵花是紅色的”)，我們也可以稱它為抽象，
當我們說“這是一種抽象的認識”時
“抽象”又被當作形容詞使用。
【相關鏈接】作為動詞、名詞、形容詞“抽象”含義有所不同
一、從感性具體到思維抽象——完整的表象蒸發為抽象的規定
2、思維抽象
（3）科學的思維抽象的重要環節：分離、提純、簡略化、理想化
①分離——思維抽象的起始環節
分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來。
→原因：任何一種科學認識都必須根據實踐的要求，確立特定的研究對象。
在自由落體定律這一發現中，伽利略暫時不考慮化學現象、生物現象以及其他形式的物理現象等等，把落體運動這一特定的物理現象從現象總體中抽出來，只研究落體運動這一物理現象，這就屬于思維抽象環節中的分離。
②提純——思維抽象的關鍵環節
提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
在伽利略時代，人們還無法用物質手段創設真空環境來從事落體實驗，伽利略就依靠思維抽象，在思想上排除空氣阻力的因素的干擾，設想在純粹狀態下的落體運動，從而得出了自由落體運動定律。這就屬于思維抽象環節中的提純。
→原因：事物現象總是錯綜復雜地交織在一起。沒有合理的純粹化，就難以揭示事物某一方面的性質和規律。
注意：提純即在思想上排除其偶然的，非本質的因素，抽出必然的，本質的因素，在純態下對事物某一方面的性質和規律進行考察。
認識發展的第一階段、第一次飛躍
一、從感性具體到思維抽象——完整的表象蒸發為抽象的規定
2、思維抽象
（3）科學的思維抽象的重要環節：分離、提純、簡略化、理想化
③簡略化——表述思維抽象結果的環節
是對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。
注意：簡略化即將抽出的結果，用概念和判斷的形式固定下來。
示例：伽利略發現的自由落體定律，可以用一個公式簡略地表示：
“S”表示物體在真空中的墜落距離，“t”表示墜落的時間，“g”表示重力加速度常數。
④理想化——思維抽象的一種特殊形式（各環節都可能出現）
理想化是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。雖然在自然狀態中，思維所抽理想化象的那種事物的理想化狀態并不存在，但在思維中設想這種狀態，有利于人們揭示認識對象的本質和規律。
示例1：伽利略發現的落體定律揭示的是真空中的自由落體的運動定律。通常所說的落體運動是在大氣層的自然狀態下進行的。把握自然狀態下的落體運動規律，不能不考慮空氣阻力的影響。
示例2：
在幾何學中,“點”沒有大小,“線”沒有寬度,“面”沒有厚度
在流體力學中,“理想液體”既不可壓縮又沒有黏滯性。
在分子物理學中,“理想氣體”對分子本身的體積與分子之間的作用力是忽略不計
這樣的物體只有在思維中才可能存在，在現實中是不可能存在的。
認識發展的第一階段、第一次飛躍
探究與分享：思維抽象的特征
思維活動過程
感性具體
思維抽象
思維具體
思維抽象是思維活動的組成部分，是理性思維中的一個環節，必然具有所有思維都具有的間接性、概括性和能動性特征（思維抽象有思維的共性）
思維抽象的特征
（思維抽象的個性）
思維過程上的抽離性（分離）
思維目標上的純粹性（提純）
思維表達上的簡潔性（簡略化）
理想化貫穿其中
思維抽象中的理想化既在思維抽象的目標中發揮著引導作用，又在思維抽象的過程中發揮著純粹的提煉功能，使得認識對象能夠按照思維主體所希望的那樣存在。
（1）人們可以從復雜的人性中抽出道德品性，從不同的思維內容中抽象出共同的形式結構等。
（2）我們在討論概念的外延關系時，只是單純地考察不同概念形式上的關系，而并不考慮具有豐富內涵的概念之間實際上具有哪些關系。
（3）伽利略只用公式s=1/2gt? (s表示物體在真空中的墜落距離，t表示墜落的時間，g表示自由落體加速度)就表達了落體定律。
（4）在幾何學中沒有大小的“點”，在流體力學中不可壓編又沒有黏滯性的“理想液體”.這樣的物體只有在思維中才可能存在，在現實中是不可能存在的。
思考：以下事例分別體現了思維抽象的什么特征？
思維過程上的抽離性/分離
思維目標上的純粹性/提純
思維表達上的簡潔性/簡略化
理想化
2、思維抽象
（4）思維抽象的局限性及要求
①局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。
②要求：認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。
一、從感性具體到思維抽象——完整的表象蒸發為抽象的規定
思考：思維抽象屬于理性思維，那它是對事物整體的本質和規律的反映嗎？
典型例題：人們在對水的認識過程中，首先通過視覺、觸覺、味覺將水反映到大腦，通過分析認識到水的各種屬性——無色、無味、液體等，并且進一步分析水的無色、無味、液體等屬性之間的關系以及水具有這些屬性的原因，最后將水定義為無色、無味的液體。
思考：根據認識發展的歷程，結合材料，分析人們是怎樣形成對水的內在本質的認識的。
人們對水的認識經歷了從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的上升過程。
①第一階段：從感性具體到思維抽象。人們通過視覺、觸覺、味覺將水反映到大腦中，從而形成感性具體的認識，然后通過大腦的分析，抽象出水的各種屬性：無色、無味、液體，形成思維抽象。
②第二階段：從思維抽象到思維具體的上升過程。通過進一步分析水的無色、無味、液體等屬性之間的關系以及水具有這些屬性的原因，最后將水的本質定義為無色、無味的液體，從而形成思維具體的認識。
認識發展的第一階段、第一次飛躍
二、從思維抽象到思維具體——抽象的規定在思維行程中導致具體的再現
1、 思維具體的含義和特征
（1）含義：思維具體（也叫理性具體）是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。
2、從思維抽象發展到思維具體的環節
①要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。（起點）
②上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。（即上升的起點能以“胚芽”的形式，包含著認識對象的一切矛盾）隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。（橋梁）
③思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍（即認識發展的兩個階段）的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。（終點） 注意：思維具體是飛躍的終點≠是人類認識發展的終點
認識發展的第二階段、第二次飛躍
（2）特征/表現：思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念（多樣性的統一）。思維具體是思維活動的結果（終點），而不是起點。
馬克思在《資本論》中以“商品”這個資本主義社會的細胞作邏輯起點，通過對“商品”的內在矛盾的分析，引出了“貨幣”的概念，貨幣出現以后，發展到一定階段會轉化為資本。在進一步發展中，由資本而產生剩余價值。社會財富大量集中，必然加劇勞動與資本之間的矛盾，促使社會主義革命不可避免的到來。馬克思就是經過從思維抽象到思維具體，揭示了資本主義發展的規律性。
（1）資本論的邏輯起點——商品
（2）資本論: 商品——貨幣——資本——剩余價值
（3）在《資本論》中，對資本主義經濟的各個環節，商品——貨幣——資本等一系列范疇作了深刻的分析，循序漸進，逐步上升，最后形成《資本論》的科學理論體系，從多樣性統一中把握了資本主義經濟的整體。
【相關鏈接】：從思維抽象到思維具體要選擇一個合適的上升起點
馬克思通過“商品”這個包含著整個資本主義社會變化發展（認識對象）一切矛盾的“胚芽”概念，逐步展開的思維具體，展現了完整的資本主義社會發展景象，實現了對資本主義本質和規律的認識。
3、不同思維階段之間的辯證關系
①從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
→表現：①從感性具體到思維抽象是從思維抽象到思維具體的前提和基礎
②由感性具體上升到思維抽象的過程也需要進入思維抽象上升到思維具體的過程
注意：1.從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體是同一思維過程中的兩個不同階段，而不是認識的兩個過程。
2.區分感性具體、思維抽象、思維具體
感性具體是起點，是對事物外部形象的認識；
思維抽象是橋梁，對事物某一方面本質規定的認識(還沒達到本質和現象統一)；
思維具體是終點，是對事物整體的本質和規律的認識。
②理解肯定與否定、抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。（意義）
示例： 人們知道磁鐵吸引鐵屑現象、有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。法拉第從這些現象中發現了電磁感應定律，麥克斯韋提出了電動力學，使電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們制造出發電機、無線電發射機等。
二、從思維抽象到思維具體——抽象的規定在思維行程中導致具體的再現
認識發展的第二階段、第二次飛躍
【當堂檢測】
1．“會看的看門道，不會看的看熱鬧。”從思維發展階段意義上看，其中的“熱鬧”與“門道”分別是指(　　)
A．思維抽象與感性具體　　 B．感性具體與思維抽象或思維具體
C．規律與本質　　　　　　 D．理性認識與感性認識
B
2.冬奧會前夕，某短道速滑運動員雖然訓練很刻苦，但是他在多次測試中成績均不理想。在教練的幫助下，他終于找到了原因：轉彎滑道重心掌握不好。在以后的訓練和測試中，他重抓轉彎滑道重心。經過努力，他的成績終于有了起色。重抓轉彎滑道重心，屬于思維抽象環節中的(　　)
A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化
A
3.雷電是一種自然現象。在古代，人們一直將雷電神化，誤認為是雷神發怒。直至近代，隨著富蘭克林、法拉第等人的積極探索，并做了大量的實驗，才揭示了電的本質，人們才認識到積云所帶的電達到一定程度時，就會穿過空氣放電，使兩種電荷發生中和并產生火花，這便是雷電現象。人們對雷電的認識說法正確的是（ ）
①在古代，人們把打雷誤認為是雷電發怒，屬于感性具體階段
②近代對雷電的研究揭示了電的本質，對雷電的認識已經結束
③對雷電本質的認識屬于抽象思維
④指出兩種電荷發生中和是雷電產生的原因，是由思維具體發展到思維抽象
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【當堂檢測】
4.從思維抽象發展到思維具體，需要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點（　　）
①往往是某一認識對象的矛盾焦點 ②應該是某一認識領域里最復雜、最高級的概念
③能以“胚芽”的形式，包含著整個世界的一切矛盾
④包含其中的種種矛盾會逐一展現出來，并成為認識發展的環節
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
B
6.人們知道磁鐵吸引鐵屑現象、有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。法拉第從這些現象中發現了電磁感應定律，麥克斯韋提出了電動力學，使電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們制造出發電機、無線電發射機等。上述材料說明（ ）
①思維過程以感性具體為起點 ②通過思維抽象獲得的是對事物整體本質和規律的認識
③從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體，是相互依賴、不可分割的
④從抽象上升到具體的方法是我們認識事物的唯一方法
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
B
5.在走向思維具體的過程中，既是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁的是A．某一認識領域最簡單、最基本的概念 B．對研究對象的基本單位的反映
C．思維飛躍的終點 D．隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來
D
劉旭海到林中游玩，見到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，覺得非常可愛。回到家后，他查閱了大量的資料，對松鼠的種類、生理結構、生活習性等方面的知識有了深入的了解。又通過對市場行情的考察，他覺得松鼠具有很大的商業價值，決定辦松鼠養殖場。在養殖場中，他和松鼠親密接觸，對松鼠的習性、生長發育、生活規律、市場需求量等有了更深入的了解。他的養殖場越辦越紅火，由一家到多家，由本地到外地。
上述材料是如何體現認識發展的歷程的？
認識發展的歷程包含兩個階段：從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，要結合這兩個階段具體分析。
①劉旭海在樹林中覺得松鼠可愛，到查閱資料了解松鼠各方面的知識，體現了感性具體到思維抽象的認識過程。“覺得可愛”屬感性具體，查閱資料了解松鼠各方面的知識，屬于對松鼠某些方面的本質的把握，應屬于思維抽象的認識。
②從通過查閱資料了解松鼠的知識到辦松鼠養殖場屬于由思維抽象到思維具體階段。在書本知識的指導下，在實踐中加以檢驗、發展到補充，從而對松鼠有了更加全面和具體的了解，從而從整體上具體地把握了松鼠的本質和生長規律，從而達到了思維具體。
養殖場由一家到多家、由本地到外地的發展就是思維具體的最好證明。
【當堂檢測】

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