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第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
第12課 創(chuàng)新思維要多路探索
12.2 逆向思維的含義與作用
12.2 逆向思維的含義與作用
第一目 分析與綜合的含義
第二目 分析與綜合的辯證關(guān)系
逆向思維的含義
01
一、逆向思維的含義
1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)：P109-1
事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。
為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí),這就運(yùn)用了逆向思維。
夏日炎熱，人們需要涼風(fēng)，而冬日嚴(yán)寒，人們期待溫暖，這是客觀存在的矛盾。
基于這種矛盾進(jìn)行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)楹涞目諝狻⒍绽锖涞目諝夥聪蜣D(zhuǎn)變?yōu)闇嘏目諝猓涂赡苡兴鶆?chuàng)新。
2.逆向思維的含義和特點(diǎn) P109-2
正向思維：正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過(guò)程來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
逆向思維：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
一、逆向思維的含義
正向思維
租戶尋找房東
承租
逆向思維
房東尋找租戶
承租
【注意】逆向思維是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。
練一練：下列示例體現(xiàn)了什么思維？
①孩子不愿意做爸爸留的課外作業(yè)，于是爸爸靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：兒子，我來(lái)做作業(yè)，你來(lái)檢查如何？孩子高興的答應(yīng)了，并且把爸爸的“作業(yè)”認(rèn)真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯(cuò)了。
②愛(ài)國(guó)主義題材的作品越來(lái)越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果
逆向思維
正向思維
3.逆向思維的主要方法
(1)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考：（結(jié)構(gòu)順序反轉(zhuǎn)） P109-3
對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。
【相關(guān)鏈接】：我們可以從不同的角度，對(duì)已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)作反向思考。比如，將已有認(rèn)識(shí)中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對(duì)稱與不對(duì)稱、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考。在人際管理中，換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動(dòng)物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車中，讓野生動(dòng)物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒。
示例：人在外面，把動(dòng)物關(guān)在籠子中（人開(kāi)心，動(dòng)物不開(kāi)心）
人關(guān)在游覽車?yán)铮褎?dòng)物放出來(lái)（人開(kāi)心、動(dòng)物也開(kāi)心）
位置
形狀
一、逆向思維的含義
3.逆向思維的主要方法
（2）對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考：（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）P110-1
轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角,對(duì)事物存在狀態(tài),如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
示例：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維,讓人動(dòng)起來(lái),畫面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。
數(shù)千年來(lái),人們一直習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對(duì)冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。
(3)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）P110-2
事物的功能，即有用還是無(wú)用，使人們根據(jù)自己的需要所作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。某種事物此時(shí)無(wú)用,彼時(shí)卻會(huì)有用;此地?zé)o用,彼地卻會(huì)有用;對(duì)此人無(wú)用,對(duì)他人卻會(huì)有用。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用,其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。
3.逆向思維的主要方法
示例：
有用——無(wú)用 （變廢為寶；反季服飾）
消極作用——積極作用（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）（以毒攻毒）
功能反向轉(zhuǎn)化 （用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋）
(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考：（因果反轉(zhuǎn)）P110-3
人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí),可以由因到果,也可以由果溯因。
【例】：我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開(kāi)染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒(méi)法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒(méi)有人買。
一位鄰居開(kāi)導(dǎo)她，叫她反過(guò)來(lái)想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。這位老母親立即眉開(kāi)眼笑，活力再現(xiàn)。
3.逆向思維的主要方法
歸納總結(jié)：逆向思維的主要方法
(1)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考（結(jié)構(gòu)順序反轉(zhuǎn)） P109-3
(2)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）P110-1
(3)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）P110-2
(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。（因果反轉(zhuǎn)）P110-3
下列思維運(yùn)用了逆向思維哪些方法
1.伴隨“入世”，大量的外國(guó)產(chǎn)品與企業(yè)涌入我國(guó)，有的人驚慌失措，大喊：“狼來(lái)了！”有的人卻說(shuō)：“這是難得的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害，與狼共舞。”
2.戰(zhàn)略營(yíng)銷最重要的創(chuàng)新就是要求企業(yè)真正從關(guān)心自身生產(chǎn)和產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到關(guān)注消費(fèi)者和消費(fèi)者需求的滿足上來(lái)。
因果關(guān)系
事物功能
3.有一次，他戴著一頂破舊的帽子在街上溜達(dá)。一個(gè)喜歡諷刺別人的青年男子見(jiàn)到安徒生后嘲笑他說(shuō)：“先生！你腦袋上面的那個(gè)玩意兒是什么？它能算是一頂帽子嗎？”安徒生聽(tīng)了答道：“先生！你帽子下面的那個(gè)玩意兒是什么？它能
算是一個(gè)腦袋嗎？”
結(jié)構(gòu)順序
【知識(shí)延伸】：運(yùn)用逆向思維時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
（1）在采用正向思維不能解決問(wèn)題時(shí)，再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎肌?br/>如果采用正向思維能夠解決問(wèn)題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。
（2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。
如果對(duì)某一問(wèn)題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問(wèn)題，此時(shí)逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
示例：司馬光砸缸的故事，按照常規(guī)思路，應(yīng)使人離開(kāi)水，但此思路無(wú)法實(shí)現(xiàn)，故采用逆向思維使水離開(kāi)人，用砸破缸的方法救了小朋友。
發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
02
探究與分享
改編西游記——倒敘
孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng)，師徒四人一路搶灘涉險(xiǎn)，降妖伏怪，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)，終修正果的故事。
——《西游記》原故事梗概
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”：
(1)正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。
(2)逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
(3)如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。
相關(guān)鏈接：（逆向思維≠逆反心理）
逆向思維不是什么事都“倒著來(lái)”“對(duì)著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類”。例如，有些人處理問(wèn)題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。
2.只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”
（1）不知道正向思維，就談不上逆向思維。
（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
正向思維是逆向思維的基礎(chǔ) P111-2
3.正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)
(1)逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。
(2)有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
示例：爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”活動(dòng)中
正向思維：相關(guān)法律法規(guī)的威懾、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管等。
逆向思維：號(hào)召?gòu)V大市民對(duì)不文明行為“隨手拍”，開(kāi)展不文明行為舉報(bào)有獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)參與者兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。
4.創(chuàng)新思維過(guò)程需要運(yùn)用多向的思維方法：
創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的：
人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。
不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是
相輔相成、相得益彰的。
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
（≠結(jié)果）
知識(shí)小結(jié)

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