資源簡介

基于核心素養的小學科學教案
教師 備課時間 10.15 授課時間 課時 1
授課班級 三 課題 地下水
核心概念 （十）地球系統
學習內容 與要求 3-4年級 10.12水循環 ③知道地球表面的海陸分布情況，說出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水體類型。
教 學 目 標 科學觀念： 知道地下水在地表的表現形態和形成原因。
科學思維： 通過水井模型，解釋地下水的形成過程。
探究實踐： 能多人合作制作一個水井模型，并結合地下水的形成示意圖說明地下水的成因、儲量、儲存區域。
態度責任： 借助閱讀和研討，有保護地下水資源的意識。
教學思路 本課是認識地球上水資源的第二課，意在幫助學生認識到地下水是地球上重要的淡水資源，樹立有效開發、合理利用地下水資源的意識。 本課教學內容分三個部分： 第一部分，初步認識地下水。通過讓學生猜測涌動的泉眼和水井中的水是從哪兒來的，了解地下水的存在。第二部分，重點認識地下水的成因和儲量。這個部分包括兩個活動，活動一，通過指導學生制作一個簡易水井模型，模擬井水的形成過程，讓學生初步了解降水是地下水的主要來源，這些水會滲透到地下儲存起來：活動二，通過閱讀地下水形成示意圖，認識地下水的成因、分布、儲量。第三部分，認識地下水的用途和補充方式。主要讓學生知道地下水是人們飲用水的主要來源之一，了解地下水過度開采的現狀和保護地下水資源的方法，樹立合理開采地下水的意識。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
一、導入新課 二、講授新課 1、引導回顧淡水資源是生命之源，提出有些地方常年干旱缺水，如何解決生活用水的問題。看來大多數同學都認為地下有水，而且還知道人們一般都用井用取用地下水。 2、地下水是如何形成的？又怎樣為我們所用呢？帶著這兩個疑問，今天我們就一起來研究地下水（板書)。 一）認識地下水 1、出示泉水和井水的圖 片，引導學生討論：你們知道這是什么水嗎？ 學生回答。 泉水和井水與我們前一課學習的湖泊、水庫、河流里的水相比，有什么不同的特點？ 學生回答。教師補充。井水的溫度，在冬天和夏天變化是不大的。之所以有“冬暖夏涼”之說，只是我們的一種感覺而已。冬天地面的溫度降的很低，而溫度變化不大的井水要比地面的溫度高的多，所以摸上去感覺井水是暖的。夏天地面的溫度升的很高，而井水的溫度要比地面的溫度低的多，所以我們摸上去覺的井水是涼的。 3、科學百科： 井水為什么“冬暖夏涼”？ 我們知道了泉水和井水都是地下水，井水是怎么形成的？我們通過實驗來了解井水形成的原因。 二）制作簡易水井模型 實驗材料：一個礦泉水瓶、大一點的罐子、剪刀、適量碎石、沙子、水 出示解釋實驗步驟： 通過上一節課的知識，將思維聚焦在水資源上，干旱到地裂的土壤圖片看起來非常震撼，引發學生思考，為后續概念提出做鋪墊。 通過不同的活動，充分認識地下水。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
剪去塑料瓶中間一截，得到一個圓筒。 將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入4厘米高的碎石。 在碎石上鋪一層約1厘米厚的沙子。 慢慢往沙子里倒水，水要均勻的倒在圓筒的周圍。觀察水在沙子和碎石中流動的過程和水位在圓筒里的變化過程。實驗結論：水井中的水來自地下水。 地下水的來源 教師介紹地下水的來源和成因。播放視頻《地下水是怎么形成的》。 地下水是水資源的重要組成部分。由于水量穩定，水質好，是農業灌溉、工業生產和城市生活的重要水源之一。展示PPT課件（超采地下水），看一下這幅圖片，同學們發現了什么？ 生回答：在一定的條件下，地下水的變化會引起沼澤化、鹽漬化、滑坡、地面沉降等不利的自然因素；地下水過多，會引起鐵路、公路塌陷，淹沒礦區坑道，形成沼澤地等。 地下水有一個總體的平衡，盲目和過度開發，容易形成地下空洞、地層下陷等問題。 四）地下水的補充 1、中國有400 多個城市以地下水為飲用水源。由于過度開采，地下水越來越少，人們想出各種辦法補充地下水，以增加地下水儲量。 主要的是由兩種：鋪設透水路面和雨水回灌地下。除了書上介紹的兩種補充地下水的方法之外，大家還知道哪些補充地下水的方法呢？ 2、教師小結
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
三、全課總結 同學們，地下水的下滲速度很慢，地表水達到地下深處，所需時間平均在100年以上，所以，地下水的保護，是一個漫長的過程，需要我們幾代人不斷的努力和堅持。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 三、鞏固提高，加深學生印象。
板書設計
教學反思
安全提示語：過馬路兩邊看，還要走在斑馬線。

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