資源簡介

單元課題 《情景交融——舞臺美術設計》 學習對象 七年級 課業類型 欣賞·評述 造型·表現
總課時 2課時
階段一 預期成果
大概念 舞臺美術是生活與藝術的結合 小問題 舞臺布景是怎樣經營故事情景的，傳遞劇情信息的？
欣賞戲曲中的舞臺布景設計，他們是如何繼承傳承的？
基本問題 舞臺美術設計在戲劇藝術中有什么作用？ 欣賞話劇舞臺布景，體會舞臺布景設計如何反應現實生活？
探索某一角色行當的戲服裝扮是如何表現人物特征的？
分析戲曲演員是如何通過裝扮和道具塑造角色和演繹劇情的？
概念與術語 舞臺美術、傳統文化
學科領域 思想品德 語文 數學 外語 歷史 地理
音樂 美術 體育 物理 化學 生物
信息技術 社區服務 社會實踐 勞動技術 其他：
教材分析 新人教版七年級上冊美術教材第四單元《情景交融——舞臺美術設計》旨在通過舞臺美術設計的學習，引導學生理解舞臺藝術的多維度表現形式，培養其審美能力和創造力。本單元不僅涉及美術基本知識的應用，還融合了戲劇、舞蹈等多種藝術元素，使學生能夠在實踐中體驗藝術創作的樂趣。
國家課標 根據新課標，課程應注重學生的文化素養。通過對元代、明清及現代舞臺布景設計以及戲曲角色造型的學習，學生不僅了解了不同歷史時期的舞臺藝術風格和戲劇角色象征意義，還感受到這些設計如何反映社會變遷和文化背景。這種跨時期的文化學習，符合國家課程標準對歷史文化理解和傳承的要求，有助于學生建立對中國傳統文化的認同感和自豪感。 新課標強調實踐能力的培養。設計和制作布景模型、角色造型的過程，鍛煉了學生的動手能力、創造性思維以及解決實際問題的能力。
單元目標 ·欣賞現代與傳統戲劇中的舞臺美術作品 ·學習舞臺美術設計 ·理解“舞臺美術是生活與藝術的結合”
階段二 評價依據
評價方案 主要環節 任務一 任務二 任務三 學生表現與課堂參與 課堂作業與展示
任務一 任務二 任務三 學生表現與課堂參與 課堂作業與展示
評價對象（作業）
權重 10% 20% 20% 20% 10%
學習檔案袋 20%
單元計劃表
階段三 學習進階
任務一：《身臨其境》
概念與術語： 舞臺美術、舞臺布景
課時安排 1課時 課程類型 欣賞·評述 造型·表現
相關學科 語文、歷史 核心素養 藝術表現 創意實踐
小問題+學習目標 教師活動 學生活動 設計意圖
小問題： 1、探究不同年代戲曲舞臺布景設計，他們是如何傳承與創新的？ 2、話劇舞臺布景的設計是怎樣反映現實生活的呢？ 3、學習舞臺布景相關知識及設計方法并依據主題制作一個舞臺布景模型。 學習目標： 學生將能夠從歷史和文化角度理解戲曲和話劇舞臺布景的演變，并將這種理解應用于他們自己的設計實踐中。學生通過設計和制作舞臺布景模型，鍛煉并展示他們的動手實踐能力和創新思維。 學生將能夠分析和評價不同的舞臺設計，并通過創作和展示自己的作品來表達他們的設計理念。 1、教師活動：展示實際案例： 元代帷幔設計：《山西省洪洞縣明應王殿壁畫》 明清“一桌二椅”設計：《昆劇牡丹亭》 現代手繪舞臺布景：《京劇楊門女將》 現代高科技舞臺特效：昆區《浮生六記》 任務單分發： 給每個學生發放任務單，內容包括四個案例的介紹、對比分析要求以及思考問題。 2、教師活動：展示實際案例：話劇《天下第一樓》的舞臺布景草圖、模型、現場劇照。 講解案例背景：《天下第一樓》 的舞臺布景設計以寫實風格為主，重現了老字號烤鴨店“福聚德”的內部場景。通過精細的布景，觀眾可以感受到當時的社會風土人情和生活趣味。提問并引導討論： 3、教師活動：展示實際案例：話劇《茶館》的舞臺布景草圖、模型、現場劇照。 講解案例背景：《茶館》的布景設計通過細膩的細節展示，生動還原了舊時茶館的場景，展示了社會各階層的生活狀態。 提問并引導討論： 布置實踐任務： 主題：選擇《西游記》中的一個場景，設計并制作一個舞臺模型。 教師巡視與指導：指導學生在實踐中應用所學知識，并為各組提供創作建議。 1、閱讀并分析任務單上的內容，結合教師講解理解各時期的舞臺布景特點。 分組討論并回答教師提出的問題，完成任務單上的對比分析。 2、 分析話劇《天下第一樓》的布景設計，理解其如何反映現實社會。小組討論并回答問題，分享對話劇布景設計的理解。 3、學生活動：根據教師的指導，學習舞臺布景設計的基本技巧，特別是如何利用色彩和造型塑造喜劇氛圍。分組進行舞臺模型的設計與制作。 1、通過實際案例展示不同歷史時期的舞臺設計，幫助學生理解舞臺布景的傳承與創新，激發他們對舞臺設計的興趣和探究。 2、幫助學生理解話劇布景設計如何通過寫實風格反映社會生活，提高他們對布景設計與現實生活聯系的認識。 3、實踐任務“設計并制作一個《西游記》場景的舞臺模型”旨在將學生的學習轉化為實際操作，培養他們的動手能力和創造力。通過分組合作，學生能夠在動手過程中相互學習，增強團隊合作精神。
教具學具與畫材 利用剪切、拼貼、涂畫、搭建、包裝盒、飲料瓶、廢舊布料等材料制作，并利用手電筒模擬燈光效果。
任務二：《活靈活現》
概念與術語： 角色造型、戲服、道具
課時安排 1課時 課程類型 欣賞·評述 造型·表現
相關學科 語文、歷史 核心素養 藝術表現 創意實踐
小問題+學習目標 教師活動 學生活動 設計意圖
探索某一角色行當的戲服裝扮是如何表現人物特征的？ 分析戲曲演員是如何通過裝扮和道具塑造角色和演繹劇情的。 綜合運用各種工具材料設計并制作一個戲曲角色造型。 目標：能夠識別并欣賞戲曲角色裝扮中的美學元素，理解其文化內涵。 能夠運用線條、色彩等美術語言設計并制作戲曲角色造型，表現人物特征。了解中國傳統戲曲文化，增強文化自信。 探究某一角色行當的戲服裝扮 教師引導學生從色彩、圖案、材質等方面進行分析。 教師通過實例講解，幫助學生理解裝扮與角色塑造的關系。 教師巡回指導，及時解決學生遇到的問題 學生分組觀察戲曲角色裝扮圖片，討論并總結該角色行當的裝扮特點。 學生結合任務一的分析結果，進一步探討戲曲演員如何通過裝扮和道具展現人物性格和劇情發展。 學生根據前期探究結果，自主選擇角色行當，綜合運用線條、色彩等工具材料設計戲曲角色造型。 設計意圖：通過分組觀察和討論，引導學生主動探究戲曲角色裝扮的特點，培養他們的觀察力和分析能力。 設計意圖：進一步引導學生深入理解戲曲裝扮與角色塑造的關系，提升他們的審美感知和文化理解能力。 設計意圖：進一步引導學生深入理解戲曲裝扮與角色塑造的關系，提升他們的審美感知和文化理解能力。

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