資源簡介

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第五單元《小小建筑師》大單元整體教學設計
教材版本 人教鄂教版 單元（或主題）名稱 小小建筑師
單元主題 在人教鄂教版三年級上冊科學教材中，第五單元以“小小建筑師”為主題，旨在通過一系列生動有趣的活動，引導學生走進建筑的世界，了解建筑的基本元素、設計原理、構造過程以及建筑與人類生活的緊密聯系。這一單元不僅激發了學生對科學的興趣，還培養了他們的觀察力、想象力和創造力，以及解決實際問題的能力。
課標要求 核心概念 建筑基礎知識：理解建筑物的基本構成（如基礎、墻體、屋頂等）及其功能。 設計與規劃：初步掌握建筑設計的基本步驟，包括需求分析、草圖設計、材料選擇等。 結構穩定性：認識不同結構（如梁、柱、拱形等）在支撐和穩定性方面的作用。 學習內容 探究不同建筑物的特點和功能。 學習簡單的建筑材料及其特性。 設計并制作簡單的模型建筑，體驗建筑過程。 討論建筑安全與環境保護的重要性。 學業要求 能夠識別并描述建筑物的主要部分及其功能。 能夠根據給定的條件，設計并繪制簡單的建筑草圖。 通過實踐活動，理解結構穩定性對于建筑安全的意義。 培養對科學探索的興趣，形成尊重自然、保護環境的責任感。
教材分析 本單元內容設計由淺入深，從認識建筑的基本組成開始，逐步引導學生進入建筑設計與實踐的領域。教材通過圖文并茂的形式，展現了多種類型的建筑物，并穿插了豐富的實踐活動，如制作紙橋、搭建小屋等，讓學生在動手做中學習和理解知識。此外，教材還注重培養學生的創新思維和環保意識，鼓勵他們思考如何在建筑設計中融入可持續發展理念。
學情分析 三年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力強、喜歡探索未知的年齡階段。他們對周圍的世界充滿了好奇，特別是與日常生活緊密相關的建筑領域。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解建筑復雜概念和進行復雜設計時可能會遇到困難。因此，在教學過程中，教師需要采用直觀、生動的教學方法，激發學生的學習興趣，同時適時提供指導和幫助，確保每位學生都能在活動中獲得成長。
單元目標 科學觀念 樹立正確的建筑觀念，理解建筑與人類生活的緊密聯系。 認識到不同建筑結構在支撐和穩定性方面的差異及其重要性。 科學思維 培養觀察、比較、分類、歸納等科學思維能力。 學會從多角度思考問題，提出并解決建筑設計中的實際問題。 探究實踐 通過實踐活動，掌握簡單的建筑設計和制作技能。 能夠在團隊合作中完成建筑模型的制作，體驗科學探究的樂趣。 態度責任 培養對科學探索的積極態度和持久興趣。 樹立環保意識，關注建筑對環境的影響，倡導綠色建筑理念。
單元結構化活動 1. 建筑初印象：展示不同類型的建筑物圖片，引導學生觀察并討論它們的特點和功能。 2. 建筑基礎知識講座：講解建筑物的基本構成和常見結構類型。 3. 設計小能手：分組進行建筑設計，繪制草圖并討論設計思路。 4. 動手做建筑師：利用廢舊材料制作簡單的建筑模型，體驗建筑過程。 5. 結構穩定性挑戰賽：通過搭建紙橋等活動，探索不同結構對穩定性的影響。 6. 綠色建筑論壇：討論建筑與環境的關系，提出綠色建筑的建議和想法。
達成評價 過程性評價：觀察學生在實踐活動中的參與度、合作精神和創新能力。 作品展示與評價：通過學生制作的建筑模型，評價其設計創意、結構穩定性和美觀度。 口頭報告與討論：鼓勵學生分享設計思路、遇到的問題及解決方案，評估其科學思維和表達能力。 自我反思：引導學生反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議，促進自我成長。
第十七課《設計制作建筑模型》教學設計
一、教學目標
科學素養：
理解建筑的基本結構與功能，認識不同建筑材料的特點與用途，掌握簡單的建筑模型制作原理。
創新思維：
鼓勵學生發揮想象力，設計獨具特色的建筑模型，培養創新思維和問題解決能力。
動手實踐：
通過親手制作建筑模型，提升學生的手眼協調能力、精細操作能力和空間想象力。
團隊合作：
在小組活動中學會溝通協作，共同完成任務，培養團隊精神和集體榮譽感。
審美情趣：
欣賞建筑之美，提升審美能力和藝術鑒賞力，激發對生活的熱愛和對美好事物的追求。
二、教學重難點
教學重點：
理解建筑的基本構造元素（如墻、柱、梁、屋頂等）及其功能。
掌握使用簡單工具和材料制作建筑模型的基本步驟和技巧。- 培養學生的創新思維，鼓勵設計個性化建筑模型。
教學難點：
如何將抽象的建筑概念轉化為具體的模型設計，并準確表達設計意圖。
在制作過程中，如何確保模型的穩定性和美觀性，同時兼顧創意與實用性。
引導學生有效溝通與合作，共同完成小組任務。
三、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 動設計：播放一段介紹世界各地著名建筑的短視頻，如中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像等，引導學生觀察不同建筑的形態、色彩與結構特點，激發學生探索建筑奧秘的興趣。隨后，提出問題：“如果你是一位小小建筑師，你會設計一座怎樣的建筑？它有哪些獨特之處？”引導學生展開想象，為接下來的設計活動做鋪墊。 通過直觀的視覺體驗，激發學生對建筑的興趣，同時引出本單元的主題——設計制作建筑模型，為后續的教學活動設置懸念和期待。
（二）探究活動 活動1：建筑知識小講堂 內容：教師簡要介紹建筑的基本構造元素、常見建筑材料及其特點、建筑設計的基本原則等。 活動2：設計草圖繪制 內容：學生分組討論，確定小組要設計的建筑主題，并繪制初步的設計草圖。 活動3：材料選擇與準備 內容：根據設計草圖，小組討論并選擇合適的制作材料（如卡紙、塑料瓶、吸管、黏土等），并準備相應的工具（剪刀、膠水、尺子等）。 活動4：動手制作模型 內容：學生在小組內分工合作，按照設計草圖制作建筑模型。教師巡回指導，解決學生在制作過程中遇到的問題。 活動5：模型展示與評價 內容：各小組展示完成的建筑模型，介紹設計理念和制作過程，其他同學和教師進行點評。 為學生構建必要的知識基礎，為后續的設計制作活動提供理論支持。 培養學生的團隊合作能力和初步的設計規劃能力，將想象轉化為具體的設計方案。 讓學生了解不同材料的特點，學會根據設計需求選擇合適的材料，培養資源利用意識。 通過動手實踐，提升學生的動手能力和空間想象力，同時培養耐心和細致的工作態度。 通過展示與評價，增強學生的自信心和表達能力，同時學習他人的優點，反思自己的不足，促進共同進步。
（三）生活應用 鼓勵學生將所學的建筑知識應用于日常生活中，如參與家庭裝修方案的討論、設計自己的小屋模型、關注社區公共設施的建設等，讓科學學習貼近生活，增強學習的實用性和趣味性。 通過生活應用，讓學生感受到科學知識的價值，培養他們的社會責任感和公民意識，同時加深對建筑藝術的理解和熱愛。
（四）知識總結 回顧建筑的基本構造元素及其功能。 總結建筑模型制作的基本步驟和技巧。 強調創新思維和團隊合作的重要性。 通過知識總結，幫助學生鞏固所學內容，形成系統的知識體系；同時，強調創新思維和團隊合作的價值，為學生的全面發展奠定基礎。
四、作業設計
（一）、填空題
1. 建筑的基本構造元素包括墻、柱、______和屋頂。
答案：梁
2.制作建筑模型時，常用的材料有卡紙、塑料瓶和______等。
答案：黏土（或吸管等，答案不唯一）
在設計建筑模型時，首先要做的是______。
答案：繪制設計草圖
團隊合作中，最重要的是______。
答案：溝通與協作
（二）、選擇題
1. 下列哪項不屬于建筑的基本構造元素？（ ）
A. 墻 B. 窗 C. 柱 D. 屋頂
答案：B
制作建筑模型時，下列哪種材料最適合表現透明的窗戶？（ ）
卡紙 B.塑料薄膜 C. 黏土 D. 木板
答案：B
下列哪項不是評價建筑模型好壞的標準？（ ）
穩定性 B. 美觀性 C. 價格高低 D. 創意性
答案：C
、判斷題
1. 建筑模型只能使用紙質材料制作。（ ）
答案：錯
2. 在設計建筑模型時，不需要考慮其功能需求。（ ）
答案：錯
3. 團隊合作中，每個人的意見都應該被尊重。（ ）
答案：對
制作建筑模型的過程比結果更重要，因為它能鍛煉我們的能力。（ ）
答案：對
（四）、簡答題
1. 簡述建筑模型制作的基本步驟。
答案：建筑模型制作的基本步驟包括確定設計主題、繪制設計草圖、選擇材料和工具、動手制作模型、最后進行展示與評價。
2. 為什么說團隊合作在制作建筑模型中很重要？
答案：團隊合作在制作建筑模型中很重要，因為它不僅可以集思廣益，產生更多創意和想法，還能培養同學們的溝通協作能力，共同面對和解決制作過程中遇到的問題，確保任務順利完成。
（五）、實驗操作題
題目：設計并制作一個以“未來學校”為主題的建筑模型。
要求：
1. 模型需包含教學樓、圖書館、操場等基本設施。
2. 體現未來元素，如綠色建筑、智能科技等。
3. 使用合適的材料和工具進行制作，確保模型穩定且美觀。
答案提示：
本題為開放性題目，答案不唯一。學生可根據自己的想象和設計能力，結合所學知識，選擇合適的材料和工具，制作出具有創意和實用性的“未來學?！苯ㄖＰ?。在制作過程中，應注重團隊合作，共同討論設計方案，分工合作完成制作任務。最后，通過展示與評價，分享制作經驗和心得，共同進步。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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