資源簡介

第4章第2節脊椎動物(第2課時)
一、教材分析
本節介紹了兩種常見的脊椎動物——兩棲動物和爬行動物。教材通過對青蛙和蜥蜴的形 態結構的介紹，引出兩棲動物和真正適應陸生生活的爬行動物的基本特征，這是本節課的一 個重點。兩棲動物是由水生到陸生的一個過渡類群。爬行動物能夠適應陸地生活，是真正陸 生脊椎動物。這兩個類群既有相似之處又有區別。在教材編排上，先介紹兩棲動物，后介紹 爬行動物，符合生物“由水生到陸生”和“由低等到高等”的進化特點，為后面鳥類和哺乳 類的學習奠定了基礎。因此，本節內容起著承上啟下的作用。
二、教學目標
1. 說出兩棲動物與爬行動物的形態結構特點及其主要特征，建立結構與功能相適應的 生命觀念。
2. 知道兩棲動物與爬行動物的常見種類，探究其與人類生活的關系，培養學生的辯證 思維和科學探究能力。
3. 通過觀察圖片、觀看視頻，培養學生的觀察及歸納總結的能力。
4.認同兩棲動物與爬行動物目前的生存現狀，增強保護環境的社會責任意識。
三、教學重點、難點
1. 教學重點：兩棲動物的主要特征；爬行動物的主要特征；兩棲動物與人類生活的關 系。
2. 教學難點：兩棲動物適應水陸兩棲生活的主要特征；爬行動物適應陸地生活的特點； 認同爬行動物是真正的陸生動物；形成結構與功能相適應的基本生物學觀點。
四、教學過程設計
1. 新課導入
青蛙和鬣蜥既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活。然而，青蛙屬于兩棲動物，而鬣 蜥屬于爬行動物，這是為什么 本節課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的相關內容。
引出兩棲動物、爬行動物，充分了解學生的前概念。引導學生關注“特征”,引出新課， 明確學習目標。
2. 新課教學
(1)兩棲動物
①觀察青蛙的結構
青蛙身體的表面是什么顏色 這與它的生活環境有什么關系
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答：青蛙的身體一般呈綠色，在稻田、池塘等綠色的生活環境中，青蛙不易被天敵發現， 又便于其捕食，有利于青蛙的生存。
比較青蛙前后肢在形態上的差異，這與前后肢各自具有的功能有什么關系
答：青蛙的前肢短小，可支撐身體；后肢發達，趾間有蹼，便于跳躍和劃水。 通過提問，引導學生思考回答，激發學生學習的主動性。
②青蛙的生長發育
以《小蝌蚪找媽媽》的故事引入兩棲動物，關注兩棲類發育過程中不同階段的變化，學 生從熟悉的場景進入本節課的學習，容易激發學習興趣。
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
③合作探究、展示、提升：青蛙適于陸地或水中生活的特點是什么
答：適于水中生活的特點包括頭部呈三角形；皮膚裸露且能分泌黏液，能輔助呼吸；后 肢趾間有蹼等。
適于陸地生活的特點：有鼻孔，便于在陸地上呼吸；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感覺器 官發達；前肢短，可支撐身體，后肢長，適于跳躍，適于陸地生活。
④其他兩棲動物的介紹
蟾蜍俗稱癩蛤蟆，眼睛后方有一個大型毒腺，所分泌的毒液能制成中藥。
大鯢又叫娃娃魚，是現存最大的兩棲動物，終生有尾，為國家二級保護動物。
蝶螈終生有尾，生活在池沼里，有時也能爬到陸地上來。
⑤通過觀察和思考，與學生一同總結兩棲動物的主要特征。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮 膚能輔助呼吸。
⑥請同學們暢所欲言，說一說兩棲動物與人類生活的關系。
(2)爬行動物
①觀察蜥蜴的結構與運動，說一說蜥蜴適應陸地生活的特點是什么
蜥蜴是爬行動物，是真正適應陸地環境的脊椎動物，其身體結構和生活方式與兩棲動物 差別很大。通過圖片展示蜥蜴的特點，讓學生逐漸理解結構和功能相適應的觀點。
a. 蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉動，便于在陸地上尋找食物和發現 敵害。
b. 蜥蜴的四肢比較短，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。
c. 蜥蜴皮膚干燥，表面有角質的鱗片。
d. 蜥蜴的肺比青蛙發達，氣體交換能力較強，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對 氧氣的需求。
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e. 青蛙將卵產在水中并完成受精，而蜥蜴將受精卵產在陸地上。蜥蜴的受精卵比較大， 卵內養料比較多，并含有一定的水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能夠在陸地上發育成 幼蜥。
②其他爬行動物的介紹：鱷魚、鱉、蛇、避役。
③通過觀察和思考，與學生一同總結爬行動物的主要特征。
體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
④合作交流，探討爬行動物與人類生活的關系。
(3)總結展示
比較項目 青 蛙 蜥 蜴
所屬類群 兩棲動物 爬行動物
皮 膚 裸露、有黏液、輔助呼吸 干燥、粗糙、表面覆蓋角質的鱗片
呼 吸 肺呼吸，皮膚輔助呼吸 肺呼吸
生殖發育 繁殖過程不能離開水 陸地產卵，卵內養料多，有卵殼保護
生活環境 幼體生活在水中，成體大多數生活在潮濕的陸 地上 真正的陸生動物
五、教學反思
學生對兩棲動物比較熟悉，但其有關兩棲動物的前概念則不完全正確。學生往往把兩棲 動物說成是能夠水陸兩棲的動物，認為“既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物就是兩 棲動物”。教師要通過舉實例來幫助學生建構正確的概念。對于兩棲動物與人類生活的關系 ,教師課前可以布置學生收集相關資料，課上與同學交流分享，適當拓展內容，強化保護動 物的意識和社會責任感。
教學中，教師要注重保護孩子的好奇心，引發學生質疑，激發主動學習的愿望，利用組 間競賽、組內合作的形式，組織學生自學、展示、評價，從兩棲動物和爬行動物的結構特征 的角度來對比學習，最終建構相關概念。
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