資源簡介

基于2022新課標下的教學設計·八年級上冊
人教部編版八年級上冊第三單元 資產階級民主革命與中華民國的建立
科目 歷史 年級 八年級 課型 新授 授課人
課題 第11課 北洋政府的統治與軍閥割據 課時 1
一、教材分析 本節課是第三單元《資產階級民主革命與中華民國的建立》的第3課，1911年的辛亥革命終于推翻了清朝的統治，結束了在中國延續兩千多年的君主專制制度，建立起了中華民國。不過革命的果實被袁世凱所竊取，并且在袁世凱上臺后破壞民主共和，復辟帝制，建立起北洋軍閥的統治，遭到全國上下的反對，二次革命、護國戰爭等斗爭運動接連而起，最終袁世凱死后，中國又陷入了軍閥割據的局面，給中國社會帶來一段黑暗的時期。本課共包含四個子目，分別是二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據，較為清晰地體現出革命派與北洋軍閥的斗爭線。本課在教材位置上起到承上啟下的作用，為第四單元的開篇新文化運動作鋪墊。
二、學情分析 本課的授課對象是八年級學生。通過第三單元的學習，學生已經知道革命先行者孫中山、辛亥革命的意義以及袁世凱竊取革命果實等史實，也初步具備了自主學習、材料研讀和合作探究的能力，能夠體會資產階級為國斗爭的艱辛奮斗精神，這些都為學生學習本課內容打下了知識、能力、情感與價值觀的鋪墊。教師教學要結合學情，選擇適合教學的資源，充分調動學生的學習興趣，培養學生歷史核心五大素養。
三、教學目標 2022年新課標： 知道民國初期北洋軍閥的統治。
基于2022年新課標設置本課教學目標如下： 1.知道袁世凱獨裁統治和復辟帝制的史實，了解《中華民國約法》的內容并理解其落后性，認識到歷史發展潮流的不可逆。（史料實證、歷史解釋） 2.了解二次革命、護國戰爭等史實，理解二次革命是辛亥革命的延續，感悟孫中山等革命派作出的頑強努力和堅定的革命精神，認識到資產階級革命派無法帶領中國人民完成反帝反封建的民主革命任務。（歷史解釋、家國情懷、唯物史觀） 3.通過革命派與北洋軍閥的斗爭梳理，認識到民主共和與專制獨裁的斗爭是復雜而艱巨的，要珍惜民主、捍衛共和。（時空觀念、家國情懷）
四、教學重點 二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰爭、軍閥割據等基本史實。
五、教學難點 梳理革命派與北洋軍閥的斗爭，認識到資產階級的局限性和積極性。
六、教學方法 講授法、問答法、表格法、多媒體教學法。
七、學習方法 討論法、合作探究、自主學習、史料研讀、材料分析。
八、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 新課導入 同學們，在上一節課中我們了解到袁世凱竊取了辛亥革命的果實。袁世凱上臺后，一再破壞責任內閣制，解散國民黨和國會，廢除《中華民國臨時約法》，甚至公然復辟帝制。為了維護共和制度，以孫中山為首的革命派同全國人民一道，與北洋軍閥政府展開不懈斗爭。今天，讓我們走進新課，來看看這中間的經過與情形。 復習舊知，初步知道本課學習的內容。 復習導入，并且講述新課的主要內容，激發學生的學習興趣。
（二） 新課講授 壹·驚天血案再引革命——“宋案”與二次革命
1.概念釋義 出示課件，向同學簡要解釋北洋、北洋政府、北洋軍閥，界定好袁世凱統治時期、軍閥割據混戰時期和北洋政府統治時期。 區分北洋、北洋政府和北洋軍閥以及袁世凱統治、軍閥割據混戰和北洋政府統治的時期。 名詞解釋，為后續學習作鋪墊。 出示時間軸，培養學生的時空觀念。
背景 出示圖片和1912年3月袁世凱在臨時總統就職儀式上的宣誓詞，提問： 誓詞表明袁世凱對待民主共和是怎樣的態度？ 《臨時約法》規定責任內閣制的目的是什么？ 【過渡】然而，袁世凱就任臨時大總統后，為了建立 獨裁統治，一再破壞責任內閣制。 出示中華民國第一屆內閣成員表，請同學觀察表格，得出關鍵信息。 引導學生思考：面對這種情況，同盟會會如何應對？ 【講授】出示文字材料和圖片。根據《臨時約法》的規定，在政府成立后六個月應舉行國會選舉。宋教仁主張“責任內閣制”。 【引導】出示國會選舉表格和文字材料，引導學生思考責任內閣真的能成功嗎？ 【回答】擁護共和，反對專制，遵守約法。 【回答】限制袁世凱的權力，維護共和政體。 【回答】中華民國第一屆內閣成員大多是北洋派系、親袁立憲派，是所謂的“御用內閣”。 知道宋教仁和“責任內閣制”。 思考問題。 問答法，調動學生的學習熱情。 圖表法，培養學生的觀察能力，有助于接下來學習“宋案”和二次革命。 設置疑問，形成懸念，激發學生接下來的學習興趣。
3.“宋案” 【提問】同學們，你們知道“宋教仁案”嗎？ 出示“宋案”關系圖。 【講授】“憲政之父”宋教仁乃“為憲法流血，公真第一人”。 出示文字材料和圖片，請學生合作探究，思考“宋案”的影響。 【回答】袁世凱本想以重金收買宋教仁，但宋教仁不為所動。袁世凱便密令國務總理趙秉鈞策劃刺殺宋教仁。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火車站遭歹徒槍擊，身中3彈，送醫院后不治而亡，年僅31歲。這就是民國初年震驚全國的“宋案”。 【回答】宋案暴露了袁世凱獨裁統治的丑惡嘴臉。宋教仁案真相大白后，全國輿論嘩然，這使孫中山從“欲治民國，袁總統適足當之”的幻想中警醒過來，主張“非去袁不可”，號召立即討袁。 有助于培養學生的自主學習和語言組織能力。 圖示法，有助于學生清晰了解歷史事件。 有助于學生知道宋教仁和“宋案”的歷史影響，培育家國情懷。
4.二次革命 【講授】出示歷史地圖。1913年3月底，孫中山由日本回到上海，召集會議，發動“非去袁不可”的二次革命。江西都督李烈鈞在湖口起義，宣布獨立。隨后，江蘇、廣東、安徽等省相繼獨立，這就是“二次革命”。同學們，你們知道“二次革命”的結局嗎？思考為什么這次革命稱作“二次革命”呢？ 出示三則文字材料，請學生閱讀下列材料，分析二次革命失敗的原因？ 【回答】革命最終因為國民黨力量渙散，遭袁世凱鎮壓，孫中山、黃興等被迫流亡日本。 【回答】因為這次革命是以孫中山為首的資產階級革命派為反對袁世凱的獨裁專制和軍事進攻，保衛民主共和的一次武裝斗爭，是辛亥革命的繼續。所以稱之為“二次革命”。 【回答】（1）革命黨倉促應戰。（2）南北雙方軍事力量懸殊。（3）革命黨內部矛盾重重。 培養學生的語言組織能力和歷史邏輯。 思考“二次革命”由何而來，培養學生的思考能力。 材料研讀，培養學生材料分析和歷史解釋的能力。
貳·復辟帝制舉國討袁——袁世凱復辟帝制與護國戰
1.袁世凱復辟帝制 【講授】出示圖片和文字材料。1913年10月6日，袁世凱強迫國會選舉他為第一任正式大總統，袁世凱隨即于北京故宮太和殿就職。中華民國的第一任大總統在鬧劇中登場。 請學生結合教材思考：袁世凱如何進一步掃清復辟帝制的障礙？ 【講授】通過分析，我們不難知道袁世凱想當皇帝的野心昭然若揭。 【過渡】出示圖片。袁世凱不僅對內獨裁專制，對外還 初步了解袁世凱就職。 【回答】1913年11月4日袁世凱下令解散國民黨；1914年1月10日，解散國會；1914年5月1日廢除《中華民國臨時約法》 并頒布《中華民國約法》，改責任內閣制為總統制；1914年底修改總統選舉法；規定總統可無限期連任可指定繼承人，袁世凱成為終身且世襲的大總統。 了解袁世凱對內、對外的專制和賣國行為，知道“二十一條”。 初步了解袁世凱就職和復辟帝制，為理解袁世凱希望當皇帝的野心昭然若揭作鋪墊。 知道袁世凱專制統治和賣國行為的具體表現，有助于知道袁世凱獨裁統治和復辟帝制的史實，推動教學目標的達成。
出賣國家主權！ 【講授】出示袁世凱登基圖片。袁世凱祭天的目的是什么？ 1914年底，北洋政府在北京舉行祭天活動。1915年末，袁世凱下令1916年為“中華帝國洪憲元年”，準備元旦舉行登基大典。 【回答】袁世凱想通過天壇的祭天典禮，來獲得國人的擁護和尊敬。
2.護國戰爭 講授護國戰爭的背景：袁世凱的復辟活動，令舉國嘩然。孫中山發表《討袁檄文》，號召愛國豪杰共同奮起，維護共和制度。 引導學生材料研讀，提問：一人冠冕”中的“一人”指的是誰？孫中山對袁世凱稱帝的態度？ 出示視頻，請學生觀看視頻，首先了解護國戰爭的時間、領導人、結果以及為什么會出現這樣的結果？ 接著講授“護國三杰”，引導學生共同歸納護國戰爭的過程。 知識拓展：袁世凱復辟帝制為什么會迅速失敗？說明了什么？ 知道護國戰爭的背景。 【回答】袁世凱。孫中山反對袁世凱稱帝，認為其行為破壞民主共和制度，不得民心，他誓死討伐袁世凱，以達到救國救民的目的。 【回答】1915年底，蔡鑼、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立組織護國軍北上討袁，護國戰爭爆發。1916年3月22日，袁世凱三路攻滇計劃失敗，加上在廣東、山東等地北洋軍亦遭到打擊，外交上又連受挫折，被迫宣布撤銷帝制。1916年6月6日，袁憂憤而死，由黎元洪任大總統，宣布恢復《臨時約法》和國會。1916年7月14日，護國戰爭結束。 【回答】原因：辛亥革命后，民主共和觀念深入人心；袁世凱出賣國家民族利益，違背民主共和歷史潮流；全國人民支持護國運動；袁世凱失去親信與列強的支持。 【回答】世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。 了解二次革命、護國戰爭等史實，有助于學生感悟孫中山等革命派作出的巨大努力以及民主、共和的來之不易。 知識拓展環節，有助于學生知道人民群眾是歷史的推動者和創造者，樹立唯物史觀。
叁·紛爭割據民不聊生——軍閥割據
【講授】出示歷史地圖和表格。袁世凱死后，北洋軍閥分裂。這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權，不惜出賣國家利益，依附帝國主義。大小軍閥連年混戰，中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂中。 知道袁世凱死后，北洋軍閥分裂割據局面。 了解袁世凱死后北洋軍閥割據的局面，以及通過材料分析，知道軍閥割據的影響。
出示表格和文字材料，引導學生結合材料回答軍閥割據的影響。 【回答】生產力遭到破壞，經濟下滑；苛捐雜稅增多，百姓負擔加重；軍閥割據混戰，社會動蕩不安，民不聊生。
（三） 課堂小結 袁世凱獨裁專制，制造“宋案”，“二次革命”爆發，最終失敗；袁世凱復辟帝制，預當皇帝，護國戰爭爆發，取得勝利。由此可見，民主共和與專制獨裁的斗爭是復雜而艱巨的，我們要珍惜民主、捍衛共和。 總結本課所學知識，并形成知識框架式思維導圖。 課堂小結，注重培養學生家國情懷、歷史解釋等核心素養。
九、隨堂練習 4道單項選擇題（詳見配套課件）
十、板書設計
十一、 教學反思

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