資源簡(jiǎn)介

第4章第2節(jié)脊椎動(dòng)物(第3課時(shí))
一 、教材分析
鳥類是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)類別。鳥類善于飛行，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納鳥類與飛 行生活相適應(yīng)的特征，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
人屬于哺乳類，人與哺乳類的關(guān)系非常密切。通過(guò)“蝙蝠為什么不是鳥類”的視頻，引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哺乳類的結(jié)構(gòu)和特征，認(rèn)識(shí)到哺乳類是最高等的動(dòng)物這一觀點(diǎn)。
總結(jié)歸納出魚類、兩棲、爬行、鳥類和哺乳類的共同特征，都有由椎骨構(gòu)成的脊柱。
在學(xué)習(xí)了魚類、兩棲類和爬行類動(dòng)物之后，教材把鳥類和哺乳類放在脊椎動(dòng)物的最后介 紹，鳥類和哺乳類還有著共同的祖先，隱含了生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教材引導(dǎo)學(xué)生辯證看待鳥類、 哺乳類與人類的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地去看待每一種動(dòng)物，樹立人與自然和諧共生的生態(tài) 觀。思考如何保護(hù)鳥類，鼓勵(lì)學(xué)生形成熱愛自然、愛護(hù)生物的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 觀察鳥類的結(jié)構(gòu)，歸納其與飛行相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，初步建立結(jié)構(gòu)與功能觀。 2.觀察和比較幾種哺乳動(dòng)物，歸納出哺乳類是最高等動(dòng)物的原因。
3. 總結(jié)歸納出脊椎動(dòng)物都有由椎骨構(gòu)成的脊柱。
4. 辯證看待動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，從而合理利用和保護(hù)生物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：鳥類和哺乳類的主要特征與其生活的環(huán)境相適應(yīng)，鳥類和哺乳類與人類 生活的關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn)：鳥類和哺乳類的主要特征與環(huán)境相適應(yīng)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1 . 新 課 引 入
播放科普視頻：鳥類和哺乳類是怎樣由爬行類進(jìn)化而來(lái)的 承接上節(jié)課爬行類動(dòng)物的學(xué)習(xí)，觀看科普視頻，并提出問(wèn)題：
(1)鳥類和哺乳類與爬行類存在什么關(guān)系
(2)為什么這兩類動(dòng)物能夠被選擇，并不斷進(jìn)化為如今的鳥類和哺乳類
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，鞏固對(duì)爬行類的特征的掌握，并激發(fā)學(xué)生的好奇心——原來(lái)鳥 類和哺乳類有著共同的祖先。鳥類和哺乳類為什么能夠在自然選擇中保存下來(lái)，這個(gè)視頻為 鳥類和哺乳類結(jié)構(gòu)特征的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2 . 新 課 教 學(xué)
(1)鳥類
討論交流導(dǎo)入中的問(wèn)題：鳥類能在自然選擇中保存下來(lái)和它能夠飛行有關(guān)，鳥類有哪些 結(jié)構(gòu)特征與其飛行能力相適應(yīng)
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【學(xué)生活動(dòng)1】:觀察家鴿的外形圖和骨骼圖片，以及鳥類特征的相關(guān)資料。 四人小組為單位，分組討論家鴿適于飛行的結(jié)構(gòu)特征：
①看一看家鴿的體型，感受優(yōu)美的體型，思考這對(duì)其飛行有何意義
②討論家鴿的骨骼結(jié)構(gòu)，分析骨骼的結(jié)構(gòu)對(duì)其飛行的影響。
③分析資料，鳥類還有哪些與飛行相適應(yīng)的特征。
表1 鳥類的結(jié)構(gòu)特征
結(jié)構(gòu)特征 功 能
外形呈流線型 減少飛行時(shí)帶來(lái)的空氣阻力
有一對(duì)翼，全身被羽毛 翼的扇動(dòng)帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)，羽毛有調(diào)節(jié)體溫的作用
骨骼中空，輕而堅(jiān)固 減輕體重，利于飛行
有發(fā)達(dá)的氣囊和肺 雙重呼吸，滿足高空飛翔的高氧消耗并減輕重量
直腸短，無(wú)膀胱 能隨時(shí)排除糞便，減輕體重
胸大肌和胸小肌發(fā)達(dá) 肌肉的收縮能力強(qiáng)
心跳頻率比哺乳類快得多 新陳代謝快
胸椎以后的脊柱愈合 軀干部肌肉退化，重量減輕
過(guò)渡：白居易的《鳥》中提到“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。權(quán)君莫打枝頭鳥， 子在巢中望母歸。”引發(fā)學(xué)生分析鳥類與人類的關(guān)系。
分析教科書第86頁(yè)鳥類與人類的關(guān)系：
①鳥類能取食害蟲；
②鳥類能傳播花粉和種子，有利于植物的繁殖；
③鳥類激發(fā)了人類創(chuàng)作舞蹈的靈感；
④鳥類是我們的食物來(lái)源；
⑤鳥類還會(huì)傳播病原體，對(duì)人不利。 【學(xué)生活動(dòng)2】:如何保護(hù)鳥類。
①四人一組，分工合作，制定小組愛鳥護(hù)鳥計(jì)劃；
②利用課余時(shí)間實(shí)施計(jì)劃，并記錄總結(jié)；
③班級(jí)展示活動(dòng)開展情況。 【PPT展示要求】
呈現(xiàn)家鴿的外形圖和骨骼圖片。 【總結(jié)】鳥類的基本特征。
【設(shè)計(jì)意圖】鳥類是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，很多孩子小時(shí)候幻想過(guò)如何能飛起來(lái)，是不 是有一對(duì)翅膀就能飛。通過(guò)對(duì)鳥類的結(jié)構(gòu)特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到進(jìn)化的偉大，原來(lái)能不能 飛取決于很多因素。從進(jìn)化的角度來(lái)看，鳥類也是比較高等的動(dòng)物。白居易是孩子們非常熟 悉的詩(shī)人，用他的詩(shī)呼吁大家保護(hù)鳥類，巧妙自然引入到鳥類與人類的關(guān)系的分析。中國(guó)的 鳥類在減少，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)如何保護(hù)鳥類 可以在老師的指導(dǎo)下，形成具有班
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級(jí)特色的鳥類保護(hù)計(jì)劃。鳥類也有對(duì)人類不利的地方，我們?cè)诒Ｗo(hù)鳥類的時(shí)候也要注意保護(hù) 好自己。
(2)哺乳類
問(wèn)題引入：有翼的動(dòng)物都是鳥類嗎
播放科普視頻：“會(huì)飛的蝙蝠屬于鳥類還是哺乳類 ”引導(dǎo)學(xué)生描述蝙蝠作為哺乳類所 具有的特征，進(jìn)而歸納總結(jié)出哺乳類的特征。蝙蝠用于仿生學(xué)，人類發(fā)明了雷達(dá)，閱讀教科 書第87頁(yè)，分析哺乳類與人類的關(guān)系。
表2哺乳類的特征和與人類的關(guān)系
結(jié)構(gòu)特征 與人類關(guān)系
體表被毛，胎生、哺乳，用乳汁哺育后代， 大腦發(fā)達(dá)，胚胎發(fā)育在子宮內(nèi)進(jìn)行 獲取肉、奶、皮、毛等材料，可以作為運(yùn)輸工具，還 可以入藥等，有些動(dòng)物會(huì)攻擊人或傳播疾病
【設(shè)計(jì)意圖】觀看科普視頻是學(xué)生非常感興趣的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻， 學(xué)生觀看視頻時(shí)，會(huì)對(duì)幾類動(dòng)物進(jìn)行比較，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意 識(shí)和辯證唯物主義的科學(xué)觀，使學(xué)生形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念，增 強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。
(3)脊椎動(dòng)物
復(fù)習(xí)總結(jié)：魚類、兩棲、爬行、鳥類和哺乳類身體結(jié)構(gòu)上的共性，得出脊椎動(dòng)物共性。 都有由椎骨構(gòu)成的脊柱。
3. 小 結(jié)
【合作探究】學(xué)生以小組為單位，相互討論，合作完成老師提供的表格
動(dòng)物類型 代表動(dòng)物 生活環(huán)境 主要特征 與人類生活的關(guān)系
鳥 類 家 鴿 空中和陸地 身體大多呈流線性，有翼， 發(fā)達(dá)的胸肌，有肺和氣囊， 骨骼薄而中空，直腸短 人類的食物來(lái)源，可以幫 助植物傳粉和傳播果實(shí) 等，也可以傳播疾病
哺乳類 蝙 蝠 主要生活在陸 地，也有水中、空 中 全身被羽毛，體溫恒定，胚 胎發(fā)育在子宮內(nèi)進(jìn)行，大腦 發(fā)達(dá)，是最高等的動(dòng)物 獲取肉、奶、皮、毛等材 料，可以作為運(yùn)輸工具， 還可以入藥等，有些動(dòng)物 會(huì)攻擊人或傳播疾病
五 、教學(xué)反思
本節(jié)通過(guò)兩次學(xué)生活動(dòng)和多次合作探究，學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳類的結(jié)構(gòu)特征，以及與人類 的關(guān)系。通過(guò)探究鳥類與飛行生活相適應(yīng)特征的活動(dòng)，建立了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀 點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)物與人類關(guān)系的討論，使學(xué)生能夠辯證看待事物，樹立人與自然和諧共生的生態(tài) 觀。小組討論如何保護(hù)鳥類，鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，分析問(wèn)題能力，使學(xué)生形成熱愛 自然、愛護(hù)生物的情感。
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