資源簡介

粵教粵科版（2024）小學科學一年級上冊第四單元
《改進我的紙蜻蜓》教學設計
一、教學內容
（一）教材核心要點
問題提出與分析
引導學生回顧制作紙蜻蜓的過程，提出紙蜻蜓在旋轉方面存在的問題，如旋轉不穩定、旋轉時間短、旋轉方向難以控制等。分析這些問題可能產生的原因，涉及紙張特性、制作工藝、結構設計等因素。例如，紙張材質過軟可能導致翅膀變形影響旋轉穩定性；折疊時兩邊不對稱會使旋轉方向偏斜。
改進方法探索
針對提出的問題探討改進的方法。從材料選擇角度，可以嘗試不同材質、厚度、顏色的紙張，研究其對紙蜻蜓性能的影響。如較硬且光滑的紙張可能減少空氣阻力，使旋轉更順暢。在制作技巧方面，強調折疊精度、裁剪尺寸、粘貼牢固度等細節的優化。比如，精確的折疊角度能保證翅膀受力均勻；合適的裁剪尺寸有助于平衡重心。
結構調整方面，思考改變翅膀形狀、大小、角度以及添加輔助部件（如小重物調整重心、尾翼控制方向）等方式來改進紙蜻蜓。
實驗驗證與總結
組織學生進行改進后的紙蜻蜓實驗，觀察其在旋轉性能上的變化，并記錄相關數據。通過對比實驗數據，總結出有效的改進措施和經驗，形成科學的探究方法和思維方式。
（二）教材實踐活動
小組討論與方案設計
安排學生分組討論紙蜻蜓存在的問題及改進思路，制定詳細的改進方案。小組成員需要分工合作，有的負責記錄想法，有的負責查閱資料尋找靈感，有的負責繪制設計草圖等。在討論過程中，鼓勵學生積極發言，尊重不同的意見和想法。
動手改進與測試
根據設計方案動手改進紙蜻蜓，在改進過程中不斷調整和完善。完成改進后進行測試，對比改進前后紙蜻蜓的旋轉效果，如旋轉時間的長短、穩定性、飛行軌跡等方面的差異。
二、整體設計思路
以學生制作紙蜻蜓的已有經驗為基礎，通過引導學生發現問題、分析問題、解決問題的探究過程，培養學生的創新思維和實踐能力。采用啟發式教學、小組合作探究、實驗教學等多種方法相結合，讓學生在自主探究和合作交流中學會改進紙蜻蜓的方法，體驗科學探究的樂趣，提高科學素養。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠深入理解影響紙蜻蜓旋轉性能的因素，包括材料特性、制作工藝、結構設計等方面的知識。
熟練掌握改進紙蜻蜓的方法和技巧，如選擇合適的材料、優化制作工藝、調整結構等，并能夠將其應用于實際操作中，制作出性能更優的紙蜻蜓。
（二）過程與方法目標
通過觀察、分析和實驗，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
在小組合作探究活動中，提高學生的團隊協作能力、溝通交流能力以及創新思維能力。學會傾聽他人的意見，共同制定和實施改進方案。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對科學探究的興趣和熱情，培養學生勇于創新、不怕失敗的科學精神。
讓學生體驗到通過自己的努力和團隊合作取得成功的喜悅，增強學生的自信心和成就感。
四、教學重難點
（一）教學重點
引導學生準確找出紙蜻蜓存在的問題，并分析出問題產生的原因。
掌握多種改進紙蜻蜓的有效方法，能夠根據問題有針對性地進行改進。
（二）教學難點
培養學生創新思維，能夠設計出獨特且有效的改進方案。
引導學生通過實驗數據進行分析和總結，形成科學的結論和認識。
五、教學策略
啟發式教學法
通過提問、引導、提示等方式啟發學生思考，如“為什么紙蜻蜓的旋轉不穩定呢？我們可以從哪些方面去改進？”激發學生的好奇心和求知欲，促使學生主動參與到教學活動中。
小組合作探究法
將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論、合作、實踐。每個小組成員都有明確的分工，共同完成紙蜻蜓的改進任務。在合作過程中，學生相互學習、相互啟發，培養團隊合作精神和創新能力。
實驗教學法
組織學生進行實驗，讓學生在實驗中觀察、記錄、分析。通過對比改進前后紙蜻蜓的性能，驗證改進方法的有效性，培養學生的科學探究能力和實踐操作能力。
六、教學過程
（一）回顧與導入
展示學生之前制作的紙蜻蜓旋轉的視頻或圖片，引導學生回顧制作過程和紙蜻蜓的表現。提問學生：“在之前制作紙蜻蜓的過程中，你們發現紙蜻蜓在旋轉時有哪些問題呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的觀察和感受。
設計意圖：通過回顧激發學生的記憶，引出本節課的主題——改進紙蜻蜓。同時，讓學生從自己的經驗出發，發現問題，提高學生的學習積極性。
將學生提出的問題寫在黑板上，如“旋轉時間短”“容易歪倒”等。然后組織學生對這些問題進行簡單的分類和討論，引導學生思考哪些問題可能是由相同的原因引起的。
設計意圖：培養學生的分類和歸納思維能力，為后續分析問題原因做好鋪墊。
（二）分析問題原因
針對黑板上列出的問題，組織學生分組進行討論分析。教師為每個小組發放一些紙蜻蜓的材料和工具，讓學生在觀察和擺弄的過程中思考問題產生的原因。例如，對于“旋轉時間短”的問題，引導學生思考是否與紙張材質、翅膀大小、重量分布等因素有關。
設計意圖：讓學生通過實際操作和觀察來分析問題，培養學生的動手能力和科學思維能力。
每個小組推選一名代表發言，分享小組討論得出的問題原因。教師在學生發言的基礎上進行補充和總結，并用簡單易懂的方式向學生解釋相關的科學原理，如空氣阻力、重心平衡等概念。
設計意圖：鍛煉學生的表達能力，同時通過教師的講解加深學生對科學原理的理解。
（三）探索改進方法
教師引導學生思考針對每個問題可以采取哪些改進方法。例如，對于紙張材質的問題，可以讓學生討論不同材質紙張的特點，以及如何選擇更適合的紙張；對于翅膀不對稱的問題，可以探討如何提高折疊的精度等。
設計意圖：啟發學生的創新思維，培養學生解決問題的能力。
開展“創意大比拼”活動。讓學生在小組內發揮想象力，提出盡可能多的改進紙蜻蜓的創意方法。鼓勵學生突破常規思維，大膽設想。然后每個小組將自己的創意方法整理成列表進行展示和分享。
設計意圖：激發學生的創新熱情，拓寬學生的思維視野，同時促進小組之間的交流和學習。
（四）小組合作改進
各小組根據自己提出的改進方案，選擇合適的材料和工具，開始動手改進紙蜻蜓。在改進過程中，教師在各小組間巡視，及時給予學生指導和幫助。當學生遇到困難時，鼓勵小組內成員共同討論解決辦法。
設計意圖：培養學生的動手實踐能力和團隊合作精神，讓學生在實踐中應用所學知識。
提醒學生在改進過程中要注意記錄每一步的操作和變化，以及可能對紙蜻蜓性能產生的影響。例如，如果調整了翅膀的角度，要記錄下調整前和調整后的角度數據，以便后續進行對比分析。
設計意圖：培養學生的科學記錄習慣，為后續的總結和反思提供依據。
（五）測試與評價
組織學生進行紙蜻蜓改進后的測試。每個小組在相同的環境條件下（如相同的高度、空間等）放飛紙蜻蜓，觀察其旋轉性能的變化。并使用簡單的工具（如秒表測量旋轉時間、直尺測量飛行距離等）進行數據記錄。
設計意圖：通過測試讓學生直觀地看到改進的效果，培養學生的科學觀察和數據收集能力。
開展小組間的評價活動。每個小組展示自己改進后的紙蜻蜓，并介紹改進的過程和方法以及取得的效果。其他小組的學生進行評價，提出優點和建議。教師對各小組的表現進行總結和點評，肯定學生的努力和創新成果。
設計意圖：培養學生的評價能力和交流能力，讓學生從他人的評價中學習和進步。
（六）總結與拓展
教師與學生一起回顧本節課的學習過程，包括問題的提出、原因的分析、改進方法的探索、實踐操作以及測試評價等環節。引導學生總結在改進紙蜻蜓過程中所學到的知識和技能，以及體會到的科學探究方法和精神。
設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，形成系統的學習經驗。
布置拓展任務：讓學生思考紙蜻蜓的改進方法還可以應用到哪些方面，或者嘗試利用相同的原理制作其他的小玩具或小發明。鼓勵學生在課后繼續探索科學的奧秘，培養學生的創新意識和遷移應用能力。
設計意圖：將課堂學習延伸到課外，激發學生的自主學習興趣，拓寬學生的科學視野。
（七）課后作業
完善自己小組的改進方案和記錄文檔，制作成一份圖文并茂的報告，下節課進行展示和交流。
設計意圖：培養學生的書面表達能力和總結歸納能力，同時為學生提供展示自己成果的機會。
觀察生活中還有哪些物體的運動原理與紙蜻蜓相似，收集相關資料并制作成簡單的手抄報。
設計意圖：培養學生的觀察能力和信息收集能力，讓學生將科學知識與生活實際聯系起來。

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